中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在高校中的建設與發(fā)展研究

■ 南京郵電大學 王 玨

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經過幾千年沉淀與積累，扎根中華大地，具有本土性、價值性和教育性的特點，蘊含其中的思想精髓和文化內涵，對大學生成長成才發(fā)揮著重要作用。高校重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心打造校園文化品牌，讓大學生在文化浸潤中增強文化認同，堅定文化自信，有助于提升立德樹人的實際成效。

1 高校建設與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的意義

近年來，多元文化對教育的影響日益顯著，因此發(fā)揮好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指導引領作用，能幫助處于人生“拔節(jié)孕穗期”的大學生堅定理想信念，明確奮斗目標，成長為堪當民族復興重任的時代新人。

1.1 有助于弘揚社會主義核心價值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含寶貴的思想資源，為進一步豐富社會主義核心價值觀的理論內涵提供了深厚的思想給養(yǎng)，為凝聚更廣泛的價值認同奠定了深厚的思想基礎。高校加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究闡釋，大力推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在校園內的建設與發(fā)展，有助于引導學生系統(tǒng)學習和深刻感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀有共通之處的價值觀念和思想成果，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀。

1.2 有助于增進文化認同，堅定文化自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鐫刻著中華民族五千多年的歷史記憶，是中華民族自強不息、不斷發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，為當今中華民族彰顯文化特性、增強文化認同、促進文化自信等提供著強有力的支撐。在全球一體化發(fā)展的今天，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已成為凝聚民族意識、展現大國形象的重要載體，深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為文化自信提供了具象內容，奠定了堅實基礎。高校通過建設和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視度，有助于增進文化認同，堅定文化自信。

1.3 有助于提升校園文化建設成效

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來凝聚成的文化瑰寶和思想結晶，為高校校園文化建設提供了價值資源和內在動力。高校在開展校園文化建設的過程中，要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，將育人扎根于中華大地沃土，讓校園文化具備鮮明民族性和中國特色。通過建設與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌，在校園內營造傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，能切實提升校園文化建設成效，使學生以蘊含其中的價值理念和思想精髓涵養(yǎng)自身的文化修養(yǎng)、行為模式和道德品質。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在高校中的建設與發(fā)展現狀及面臨的困難

一直以來，高校依托不同資源對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設與發(fā)展進行著特色各異的有益探索，當前大致可分為如下幾種展現形式：一是圍繞特色院系專業(yè)開展。高校以自身院系或開設的特色專業(yè)為支持、以專業(yè)知識為依托，創(chuàng)建并發(fā)展特色鮮明的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人品牌；二是圍繞原創(chuàng)育人項目開展。高校通過構建以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主要內容的原創(chuàng)育人項目，以項目集合形式創(chuàng)建并發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人品牌；三是圍繞所在地非遺文化或民俗文化開展。高校通過深入挖掘校址所在地的非遺文化或民俗文化，可以從中汲取特色鮮明的價值內涵和文化傳統(tǒng)，并與本校育人實踐相結合，創(chuàng)建并發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人品牌。

高校在推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設與發(fā)展過程中，各具特色，各展所長，收獲成效的同時，也暴露出一些亟待解決的困難。一是文化理解不透，元素挖掘不夠深。對選用的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的起源、特征和發(fā)展脈絡了解不透徹，未能深入挖掘蘊涵中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的育人元素，文化品牌缺乏育人導向，培育進程和運行效果受影響；二是教育內容流于形式。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容本身和內在價值疏于教育闡釋，致使學生缺乏深入學習思考，對文化品牌的核心理念理解不透徹。此外，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設與發(fā)展，多以簡單活動來展現，流于形式，缺乏深刻感悟，使得文化品牌的教育初衷和育人效果不太理想；三是缺少情感認同，傳播效應不強。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在建設與發(fā)展過程中，參與者易出現被動參與、任務式參與等情況，缺乏情感層面的理解認同。在宣傳過程中也因缺乏積極性和主動參與性，致使文化品牌在校內外的宣傳效果不充分，知名度受限；四是看重短期效果，缺乏持續(xù)創(chuàng)新。完成短期任務目標后，易缺少對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的持續(xù)關注，致使文化品牌缺乏長期、創(chuàng)新規(guī)劃，出現后勁不足的現象，育人成效不顯著。

3 提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在高校中建設與發(fā)展成效的建議

高校在建設與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的過程中，應遵循文化品牌發(fā)展規(guī)律，制訂階段性發(fā)展規(guī)劃，抓住各階段實施重點，協(xié)同共建，創(chuàng)新發(fā)展，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化長久穩(wěn)定地傳承與弘揚。

3.1 創(chuàng)建階段：加強統(tǒng)籌規(guī)劃，重點設計打造

文化品牌的建設與發(fā)展，在創(chuàng)建階段打牢基礎尤為關鍵。一是要加強統(tǒng)籌規(guī)劃。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設與發(fā)展作為全校文化育人的重點工作，加強部門間的分工合作及協(xié)同共建；二是要重視品牌標識的設計打造。設計醒目的品牌系列標識，增強文化品牌的區(qū)分度，提升知名度；三是加強浸潤式氛圍的營造。提煉精選一批凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的代表性元素和標志性符號，形式多樣地融入校內建筑、校園標識等具象景觀中，營造浸潤式教育氛圍。

3.2 培育階段：加強教育指導，建立培育試點

高校可通過校內外相結合的方式，加強教育指導，拓寬培育渠道，發(fā)揮好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的育人成效。校內方面，加強課堂教育和課后探索，做到精確指導。首先，用好課堂教育。教師通過挖掘任教課程中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與所授課程相結合，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同與熱愛；其次，用好課后活動。教師可依托校內部門及校內社團組織，建立不同的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌培育試點，加強精確指導，鼓勵多元化成果產出，以試點實際效果不斷完善文化品牌的培育方案。校外方面，借助校外實習和假期實踐，加強跟進指導。教師可鼓勵學生利用實習、實踐機會前往中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)源地或傳承基地，建立地區(qū)化的文化品牌培育試點，加強跟進指導，引導學生持續(xù)研究探索。教師也可開展以“探尋家鄉(xiāng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的發(fā)展史”為主題的文化調研活動，為校內中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的培育提供可借鑒的經驗做法。

3.3 運行階段：加強宣傳帶動，強化情感共鳴

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在運行階段，離不開有力的宣傳、有效的推廣。一是借助新媒體平臺開展宣傳，提高傳播速率，擴大宣傳范圍。高校要抓住當前信息網絡化趨勢，以新媒體為傳播載體，增強大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深層次認知、整體性認同。高校可將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌細化為不同主題進行宣傳，定期更新不同的活動效果和育人成效，校內外媒體齊發(fā)力、共宣傳，加深文化品牌印象。高校還可通過挖掘在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌建設與發(fā)展過程中的感人事跡，增添宣傳的鮮活色彩，以個體觀后感建立相似情感底色，增強內在認同，強化情感共鳴；二是借助對外宣傳機會，讓文化品牌走出校園，走進大眾，提高認知度，擴大影響力。一方面，高?？赏ㄟ^對外文藝展演形式，創(chuàng)造近距離感受、親身體驗機會，讓更多人切實感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與感染力，起到宣傳效果；另一方面，高?？蓢L試將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌與校園文創(chuàng)相結合，開發(fā)相關文創(chuàng)產品，突出創(chuàng)意性、美觀性、實用性，使這類文創(chuàng)產品既具備日用必需品特點，又具備話題性與社交屬性，加強宣傳效果。

3.4 長效發(fā)展階段：加強反饋創(chuàng)新，延續(xù)發(fā)展動力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在建設和發(fā)展的進程中，高校要重視反饋反思，不斷改進完善，延續(xù)發(fā)展動力。一是制定長遠規(guī)劃，不圖一時鮮、短暫亮。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌發(fā)展多角度與學校未來發(fā)展目標相結合，發(fā)揮持續(xù)性育人成效；二是建立調研反饋機制。定期對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在校內外的開展情況進行回訪調研，通過對調研數據的整理分析，總結存在問題，制定完善措施，謀求穩(wěn)定發(fā)展；三是鼓勵人人創(chuàng)新。高校要因時而進、因勢而新，凝練中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌在新的發(fā)展時期的價值內涵，內化形成新的感知力。同時，吸納更多有創(chuàng)新思想的在校師生、畢業(yè)校友共同加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌的建設與發(fā)展隊伍中來，鼓勵人人創(chuàng)新、集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，保持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢。