■ 常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 馮 盼
黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書記高度重視傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā),使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族之“魂”,蘊(yùn)含著豐富的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范,對(duì)實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高素質(zhì)育人目標(biāo)有著重要作用。中醫(yī)藥文化作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,其以人為本、天人合一的理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在內(nèi)在統(tǒng)一性,體現(xiàn)了我國(guó)豐厚的文化資源和深厚的文化底蘊(yùn),具有重要的思政教育價(jià)值,而我國(guó)中醫(yī)藥院校是培養(yǎng)中醫(yī)藥文化傳播者的主陣地,開展思政教育也有助于我國(guó)中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展。因此,在信息時(shí)代背景下,教師探討中醫(yī)藥專業(yè)課程思政建設(shè)路徑,對(duì)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高人才素質(zhì)具有深遠(yuǎn)意義。
《職教法》指出“實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)技術(shù)技能,進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者的素質(zhì)”。由此說(shuō)明,技能與素質(zhì)提升必須同步,培育高素質(zhì)的技能型人才是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育健康發(fā)展的根本。
中醫(yī)藥文化的國(guó)際傳播面臨諸多機(jī)遇,但國(guó)際影響力仍舊薄弱,同時(shí)還面臨西方醫(yī)藥文化強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng),因此中醫(yī)藥文化的發(fā)展任重道遠(yuǎn)。隨著我國(guó)近年來(lái)文化軟實(shí)力建設(shè)的不斷加強(qiáng),中醫(yī)藥文化建設(shè)早已列入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略,全國(guó)中醫(yī)藥健康文化知識(shí)普及率及中醫(yī)藥文化素養(yǎng)水平持續(xù)提升。大數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)公民對(duì)中醫(yī)藥文化認(rèn)知度仍有待提高,這就需要學(xué)校積極發(fā)揮育人功能,助力中醫(yī)藥文化建設(shè)。
隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求。教育部的數(shù)據(jù)顯示,許多職業(yè)院校致力于信息化教學(xué)改革,以期縮短教與學(xué)的反饋通道,提高育人質(zhì)量。“智能+”的教學(xué)模式逐步在教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)樂(lè)趣等方面凸顯出明顯的優(yōu)勢(shì)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái),推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合,增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”。因此,基于信息化教學(xué)的實(shí)用性和專業(yè)課程思政教育的緊迫性,專業(yè)課程進(jìn)行思政體系信息化建設(shè)勢(shì)在必行。
中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)開展課程思政對(duì)樹立文化自信至關(guān)重要,從既有探索成果來(lái)看,“智能+”教育環(huán)境下的中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)如何融入課程思政,進(jìn)而促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳承仍有待進(jìn)一步研究。本課題針對(duì)專業(yè)課程“準(zhǔn)確開展課程思政”“延伸思政教育的時(shí)間與空間”進(jìn)行探索,明晰思政實(shí)施路徑。
作為衛(wèi)生類職業(yè)院校,教師探析課程特點(diǎn)、熟悉專業(yè)架構(gòu),對(duì)全面思政育人、堅(jiān)定學(xué)生文化自信具有促進(jìn)作用。此外,職業(yè)院校教學(xué)對(duì)象多為青少年且呈現(xiàn)多民族融合的特點(diǎn),加之江蘇省具有眾多中醫(yī)藥學(xué)成果,醫(yī)藥文化積淀深厚,有助于構(gòu)建思政育人體系。
江蘇歷代中醫(yī)藥大師聞名遐邇,特色中藥種類豐富。因此,學(xué)??梢劳挟?dāng)?shù)厣詈竦闹嗅t(yī)藥基礎(chǔ),將與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度較高的名人、故事、名藥等融入項(xiàng)目化教學(xué),形成五個(gè)“藥”。
一是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“藥”傳承:江蘇留存至今并列入非遺目錄的醫(yī)藥成果不勝枚舉,不少獨(dú)家生產(chǎn)的中成藥在全國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)中占有重要地位。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師可采用生動(dòng)的案例教學(xué)法,將南通王氏保赤丸、常州孟河醫(yī)派臨方炮制技術(shù)等傳統(tǒng)技藝融入課堂,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成傳承使命感。
二是中藥發(fā)展“藥”創(chuàng)新:中醫(yī)藥的創(chuàng)新性發(fā)展為江蘇省經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了活力,中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)蒸蒸日上。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師可依托南通季德勝蛇藥片在治療帶狀皰疹領(lǐng)域的創(chuàng)新、金蕎麥在新劑型上的創(chuàng)新、揚(yáng)子江轉(zhuǎn)型等案例,開展“老藥如何新用”“中藥企業(yè)迎接挑戰(zhàn)”等課堂討論,激發(fā)學(xué)生參與度,鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新。
三是社會(huì)服務(wù)“藥”敬業(yè):制藥人的敬業(yè)精神是一心為民、奉獻(xiàn)自我、盡職盡責(zé)。在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生可通過(guò)參觀藥企車間體會(huì)制藥人的“工匠精神”,研讀學(xué)術(shù)精粹如《朱良春用藥經(jīng)驗(yàn)集》,感受中醫(yī)藥前輩精益求精的學(xué)術(shù)態(tài)度。此外,教師可在校園內(nèi)外開展科普小貼士、家庭種植藥材等活動(dòng),讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中,深化勞動(dòng)精神。
四是學(xué)術(shù)研究“藥”躬親:南通“毒蛇神醫(yī)季德勝,以身試毒辨藥效”、南京“國(guó)醫(yī)大師夏桂成,一心只在三指間”等佳話,都彰顯出中醫(yī)藥前輩吃苦耐勞、躬身實(shí)踐的精神?!袄韺?shí)一體化”的教學(xué)模式能更加突出技能訓(xùn)練的比重,提升學(xué)生事必躬親的意識(shí),培養(yǎng)他們吃苦耐勞、實(shí)事求是的職業(yè)品質(zhì)。
五是生態(tài)環(huán)境“藥”愛護(hù):道地藥材是《中藥學(xué)》課程的重要內(nèi)容,在實(shí)踐教學(xué)中,教師可通過(guò)環(huán)境及氣候?qū)λ幉乃幮У挠绊?、珍貴藥材資源的縮減等現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)生態(tài)環(huán)境對(duì)道地藥材的重要性。此外,在中草藥采摘、中藥材標(biāo)本制作及試液處理等環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)要求學(xué)生不浪費(fèi)、不污染,踐行“綠水青山就是金山銀山”的環(huán)保新思想。
一直以來(lái),思考“如何最大限度地利用學(xué)生的零碎時(shí)間,打通課前、課中、課后無(wú)縫銜接的教學(xué)渠道,增強(qiáng)師生之間的交互性”是現(xiàn)代教師實(shí)施教學(xué)改革的內(nèi)容之一。而信息技術(shù)在教學(xué)資源、教學(xué)平臺(tái)等方面的應(yīng)用,也為課程思政的靈活開展打開了新視角。
一是數(shù)字資源——?jiǎng)?chuàng)新思政育人載體:在“智能+”時(shí)代背景下,紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)思政教育工作提出了新挑戰(zhàn)。因此,學(xué)??山⑻赜械闹兴庂Y源庫(kù),將與課程相關(guān)或者與教材匹配的視頻、動(dòng)畫、圖片等優(yōu)質(zhì)的信息資源進(jìn)行篩選整合,并添加具有本校特色的其他資源,從而為課程思政教育奠定基礎(chǔ)。
二是信息平臺(tái)——拓寬思政育人路徑:信息化教育平臺(tái)在現(xiàn)代教學(xué)中具有重要作用。大學(xué)慕課、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)在布置任務(wù)、資源分享、作品上傳等活動(dòng)中能實(shí)現(xiàn)師生云互動(dòng)的目標(biāo);微信平臺(tái)中的群投票、微信小程序等功能可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;中醫(yī)藥博物館、中醫(yī)藥信息網(wǎng)等平臺(tái)可以助力學(xué)生打開醫(yī)藥文明的寶庫(kù)。
三是智能工具——豐富思政育人形式:教學(xué)工具除了傳統(tǒng)的多媒體、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等,新型工具如仿真軟件、VR等的使用,可以體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)思維;教師錄制系統(tǒng)、投屏工具等的使用,可以幫助學(xué)生分析操作步驟和細(xì)節(jié),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng);教師在教學(xué)工具的不同界面設(shè)置質(zhì)量標(biāo)語(yǔ),可以教育學(xué)生遵循“質(zhì)量為先”的準(zhǔn)則。
教師要制訂課程思政評(píng)價(jià)和效果追蹤方案,依據(jù)實(shí)際執(zhí)行效果以完善育人策略。
課程考核模式要從理論考核向過(guò)程性考核轉(zhuǎn)變,從成績(jī)考核向德智體美勞多方位考核轉(zhuǎn)移,加重“德”評(píng)比重。而信息化手段能幫助教師準(zhǔn)確、及時(shí)、靈活地記錄學(xué)生的表現(xiàn),調(diào)整考核機(jī)制,有助于德育成果指標(biāo)化。
“中藥傳統(tǒng)技能大賽”選拔訓(xùn)練過(guò)程在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí),也可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)前技能大賽的考核標(biāo)準(zhǔn)除了考查學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平外,更關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、勞動(dòng)精神、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范等,突破以往重顯性技能、輕隱性品德的評(píng)價(jià)模式,這種評(píng)價(jià)模式有助于學(xué)生全面發(fā)展。
根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)課程思政育人方案開展教學(xué),教師要將德育價(jià)值塑造融入知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)之中,以用人單位對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果推進(jìn)思政教育,使中醫(yī)藥專業(yè)課程與思政課程同向同行,形成協(xié)同育人效應(yīng)。
《中藥學(xué)》等專業(yè)課程構(gòu)建課程思政體系,要打造以中藥知識(shí)傳授為本,融入思政教育,實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和思政教育相融合的教學(xué)模式,從而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng),契合《職教法》的育人要求?;谛畔⒒尘埃處熞獙?duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和實(shí)踐,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增強(qiáng)思政教育的全面性、靈活性和趣味性,提高課程思政效果,助力中醫(yī)藥文化發(fā)展和傳承。