• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    中職學(xué)校產(chǎn)教融合動力機制現(xiàn)狀及策略研究

    2023-12-18 11:18:59江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校周品汛
    成才 2023年17期
    關(guān)鍵詞:產(chǎn)教層面動力

    ■ 江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校 周品汛

    在應(yīng)用型技術(shù)人才需求不斷增長的背景下,中職學(xué)校掀起了產(chǎn)教協(xié)同層面上的“革命”,以協(xié)同培養(yǎng)、精準供需為導(dǎo)向,展開了對內(nèi)的雙向探索與實踐。本文以連云港市中職學(xué)校為例,以動力機制為切入點,對中職學(xué)校產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略展開探討。

    1 產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校動力機制現(xiàn)狀及問題分析

    中職學(xué)校的產(chǎn)教融合涉及政府、社會、企業(yè)及學(xué)校等主體,因此,產(chǎn)教融合的動力機制可視為由政策、經(jīng)濟環(huán)境以及參與企業(yè)、中職學(xué)校共同推動的機制。政策的驅(qū)動力、經(jīng)費的保障力、市場的需求力以及市場的競爭力是中職學(xué)校產(chǎn)教融合發(fā)展的外在動力,中職學(xué)校自身的人才吸引能力、技術(shù)研發(fā)能力及人才培養(yǎng)能力將成為中職學(xué)校產(chǎn)教融合發(fā)展的內(nèi)在動力。而產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校動力機制現(xiàn)狀的分析也將從這些維度來展開。

    1.1 產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校動力機制存在的問題

    1.1.1 政策環(huán)境不夠融洽

    政策環(huán)境是影響產(chǎn)教融合動力的重要外部因子。從目前來看,政策環(huán)境未能在產(chǎn)教融合過程中起到應(yīng)有的推動作用,主要表現(xiàn)在以下三個層面。

    首先,從政策層面來看,國家當(dāng)前提出的產(chǎn)教融合主要是從宏觀指導(dǎo)上加以實施,從中職學(xué)校的維度來看,它并不能為學(xué)校的發(fā)展帶來切實的改革措施。中職學(xué)校的發(fā)展本身并不被企業(yè)看好,而國家層面的政策也未能打動企業(yè),使企業(yè)主動地參與到合作之中。

    其次,從資金層面來說,企業(yè)并未能在產(chǎn)教融合的過程中享受到諸如稅收、補助等方面的優(yōu)惠;反觀中職學(xué)校,國家給予的資金也難以支撐學(xué)校全面進行產(chǎn)教融合的探索。

    最后,從法治層面來看,校企合作需要一定的法律法規(guī)作支撐,大多由企業(yè)和學(xué)校協(xié)商制定,同時雙方在構(gòu)建過程中權(quán)責(zé)難以區(qū)分,導(dǎo)致雙方的合作穩(wěn)固性不高。

    1.1.2 學(xué)校動力不夠充沛

    學(xué)校是驅(qū)動產(chǎn)教融合動力機制中內(nèi)部動力的重要提供方,從以下幾方面來看,存在著動力不足現(xiàn)象。

    一是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展受阻。當(dāng)前,部分家長和中職學(xué)生對中職教育不抱太大期望,這導(dǎo)致中職學(xué)校的發(fā)展進入了一種畸形的狀態(tài),產(chǎn)教融合也就無從談起。

    二是辦學(xué)條件受限。目前,不少中職學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備無法滿足企業(yè)的快速發(fā)展需求,不少中職畢業(yè)生如果不繼續(xù)深造,只能從事較為低階的崗位。而上述問題也直接影響到了企業(yè)的態(tài)度。很多企業(yè)更愿意與高職院校合作,而非中職學(xué)校,他們的設(shè)備捐贈、人才計劃等也大都是針對高職院校來展開。

    三是科研成果的轉(zhuǎn)化難。企業(yè)希望在產(chǎn)教融合中獲得技術(shù)和人才的回報,甚至對技術(shù)的需求要遠高于人才。不少中職學(xué)校缺乏科研能力,科研成果的轉(zhuǎn)化也就成了一紙空談。

    1.1.3 企業(yè)動力較為匱乏

    產(chǎn)教融合背景下的合作,企業(yè)同樣貢獻著較高的內(nèi)部動力。就當(dāng)前校企融合的動力機制而言,企業(yè)無疑是較為孱弱的一環(huán),主要表現(xiàn)如下:

    首先,企業(yè)的培訓(xùn)動能不足。目前,對企業(yè)來說,中職學(xué)生給企業(yè)帶來的負擔(dān)大于回饋。一方面是學(xué)生所能創(chuàng)造的效益有限,另一方面是培訓(xùn)的學(xué)生最后能留在企業(yè)服務(wù)的也是鳳毛麟角。

    其次,就人才培養(yǎng)的效果來看也不盡如人意。企業(yè)雖具有較為完備的生產(chǎn)設(shè)備及實用技術(shù),但從學(xué)生成長的層面來看,企業(yè)的“大師傅”很少有能從實踐中給予學(xué)生理論轉(zhuǎn)化及技能提升上的指導(dǎo)。參與到產(chǎn)教融合中的企業(yè)給這些“大師傅”的經(jīng)濟補貼微薄,難以有效地激發(fā)“大師傅”的積極性。

    1.2 中職學(xué)校動力機制問題的成因分析

    1.2.1 生態(tài)系統(tǒng)不夠健全

    從一定意義上講,產(chǎn)教融合是一個完整的系統(tǒng),這一系統(tǒng)的良性運行需要各部門科學(xué)而有序的協(xié)作,這在很大程度上類似于生態(tài)系統(tǒng),而支撐這一生態(tài)的最主要的便是政策層面,但顯然這一支撐有所不足。當(dāng)前在產(chǎn)教融合的政策層面并沒有出臺硬性的規(guī)定,除《職業(yè)教育法》中對產(chǎn)教融合有所涉及之外,沒有其他的法規(guī)可以依據(jù),這在很大程度上削弱了產(chǎn)教融合的動力。

    1.2.2 文化氛圍有所欠缺

    在產(chǎn)教融合的探索中,文化對學(xué)校、企業(yè)等各方都有著重要的浸潤作用,能在潛移默化中實現(xiàn)對產(chǎn)教融合各方面的科學(xué)指引和有效教育。筆者在江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校與教師進行了深入的交流,了解關(guān)于產(chǎn)教融合方面的情況。總體上來說,雖然教師在很大程度上接受產(chǎn)教融合并承認其必然性和必要性,但是對當(dāng)前的產(chǎn)教融合,不少教師持不關(guān)心、不在乎的態(tài)度。同時,很多中職學(xué)生也不在意產(chǎn)教融合的發(fā)展。在當(dāng)前的就業(yè)形勢下,不少中職學(xué)生選擇繼續(xù)深造,所以在這一階段就接受企業(yè)的培訓(xùn)顯然與他們的現(xiàn)實需求出現(xiàn)脫節(jié)。這在很大程度上暴露了學(xué)校及企業(yè)在產(chǎn)教融合政策宣講、文化氛圍營造上的不足。

    1.2.3 利益分配不夠平衡

    產(chǎn)教融合是一種基于多方共贏而促成的多邊合作,它需要實現(xiàn)對各方資源的調(diào)配以及各方利益的均衡,一旦利益和資源平衡被打破,則會影響到各方的合作。從調(diào)查來看,產(chǎn)教融合的穩(wěn)固性并不高。

    從學(xué)校的角度講,學(xué)校與企業(yè)的合作旨在獲取更多的辦學(xué)資源和社會信息;從企業(yè)的角度來講,企業(yè)與學(xué)校的合作旨在聯(lián)合培養(yǎng)人才及促進科研成果的轉(zhuǎn)化。因此,企業(yè)在這一過程中既是資源的提供方,又是人才的接收方,是完全的主動者。但從現(xiàn)實情況來看,企業(yè)在這一過程中所獲得的收益,遠遠未能達到預(yù)期,付出與回報及經(jīng)濟效益出現(xiàn)了不平衡的情況。因此,企業(yè)對產(chǎn)教融合的探索也由最初的積極主動變?yōu)榱擞^望。

    2 產(chǎn)教融合背景下中職學(xué)校動力機制的優(yōu)化策略

    2.1 構(gòu)建產(chǎn)教融合良好生態(tài)

    構(gòu)建產(chǎn)教融合良好生態(tài)可以從三個方面來進行。一是要積極制訂中職學(xué)校產(chǎn)教融合的相關(guān)制度,并推動產(chǎn)教融合規(guī)則的制訂。完善的政策制度是產(chǎn)教深度融合的保障,除政策傾向外,相關(guān)部門還應(yīng)確立中職學(xué)校產(chǎn)教融合所需的合作資金,建立相應(yīng)的監(jiān)督機制,并為中職學(xué)校爭取更多的研究經(jīng)費。二是要加大對中職教育的經(jīng)費投入,加大對資金的監(jiān)管力度。相關(guān)部門應(yīng)對投入職業(yè)教育的經(jīng)費分配作詳細說明,按比例分配給高職、中職等,逐漸從財政支出中劃分出產(chǎn)教融合的專項資金。三是要進一步發(fā)揮行業(yè)組織在中職學(xué)校產(chǎn)教融合探索中的組織、監(jiān)督和保障作用,各行業(yè)要搭建運行高效、規(guī)范有序的平臺以促進校企合作。

    2.2 創(chuàng)新校企文化理念

    在產(chǎn)教融合理念下,企業(yè)和學(xué)校都將發(fā)生微觀層面的變化,企業(yè)要向教育型企業(yè)不斷邁進,積極參與行業(yè)人才的培養(yǎng),承擔(dān)起資源供應(yīng)、技術(shù)開發(fā)以及人才培養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)校要向企業(yè)型學(xué)校不斷邁進,要能將企業(yè)的要素進行嫁接,主動對接行業(yè)需求和國家戰(zhàn)略。這兩大主體的有效轉(zhuǎn)變能為二者的有效融合提供更多的可能。與此同時,政府、學(xué)校及企業(yè)作為驅(qū)動產(chǎn)教融合發(fā)展的“三駕馬車”,也需要積極地進行產(chǎn)教融合宣傳。在這一進程中,中職學(xué)校作為其中的主力,要積極宣傳產(chǎn)教融合以吸引企業(yè)的關(guān)注度。筆者在對連云港市的中小企業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),很多企業(yè)并不知道政府就產(chǎn)教融合所出臺的優(yōu)惠政策,還有部分企業(yè)不愿意與學(xué)校合作,顧慮較多。這都需要學(xué)校采用有效的方式來擴大影響,尋求合作。

    2.3 尋求利益平衡機制

    對利益的追求是由企業(yè)生產(chǎn)的屬性所決定,而培養(yǎng)社會人才是由中職學(xué)校的教育屬性所決定。這二者之間的出發(fā)點不同,而學(xué)校和企業(yè)之間又存在著某種聯(lián)系。學(xué)校所培養(yǎng)的技能人才要走進企業(yè),為企業(yè)及社會創(chuàng)造效益和價值。因此,在產(chǎn)教融合的長遠發(fā)展中,中職學(xué)校要找到二者的真正結(jié)合點,平衡其中的利益,進而激發(fā)尋求合作企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極意向。這就要求中職學(xué)校充分發(fā)揮自身的科研優(yōu)勢,幫助企業(yè)完成技術(shù)升級和科技轉(zhuǎn)換,通過校企合作推動企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級。另外,中職學(xué)校還要進一步實現(xiàn)學(xué)生的前置培養(yǎng),積極改善合作培養(yǎng)中的人才質(zhì)量,以此來推動企業(yè)人力資源管理的優(yōu)化。同時,在這一過程中,學(xué)校要積極探索產(chǎn)教融合的利益保障機制,從宏觀和微觀層面上加以探索,既需要政府在產(chǎn)教融合上的支持,又要聯(lián)合行業(yè)協(xié)會及教育部門組成監(jiān)管機構(gòu),對產(chǎn)教融合項目實施有效的管理和監(jiān)督。

    3 結(jié)語

    總之,針對目前產(chǎn)教融合中存在的問題,學(xué)校需要從動力機制入手,以體系思維和生態(tài)思維構(gòu)建產(chǎn)教融合的良好生態(tài),創(chuàng)新校企文化理念,尋求利益平衡機制等,以更好地推動產(chǎn)教融合發(fā)展。

    猜你喜歡
    產(chǎn)教層面動力
    江陰市三個層面構(gòu)建一體化治理重大事故隱患機制
    學(xué)習(xí)動力不足如何自給自足
    產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探析
    中國市場(2021年34期)2021-08-29 03:25:38
    產(chǎn)教融合 商以富國
    基于產(chǎn)教結(jié)合下的中職電子教學(xué)研究
    活力(2019年19期)2020-01-06 07:36:56
    產(chǎn)教融合:時尚產(chǎn)業(yè)的蛻變之路
    商周刊(2018年22期)2018-11-02 06:05:30
    胖胖一家和瘦瘦一家(10)
    健康到底是什么層面的問題
    動力船
    高三化學(xué)復(fù)習(xí)的四個“層面”
    彝良县| 平遥县| 西吉县| 兰州市| 金堂县| 遂平县| 宁南县| 武山县| 铁岭县| 威远县| 从化市| 剑川县| 绥棱县| 定陶县| 宜州市| 鹿邑县| 乌兰浩特市| 宜君县| 通州区| 宜丰县| 通化市| 奈曼旗| 都昌县| 邢台县| 阿克陶县| 林口县| 赤城县| 尼玛县| 天全县| 呈贡县| 抚州市| 柳河县| 蛟河市| 朔州市| 长子县| 淳安县| 明溪县| 清新县| 澄江县| 彰武县| 广宗县|