將班主任研究扎根在中國(guó)基礎(chǔ)教育的土壤上

齊學(xué)紅

一、持續(xù)不斷地引領(lǐng)班主任的教育實(shí)踐

在班老師的倡導(dǎo)下，南京師范大學(xué)教育系班主任研究中心于1994 年10 月成立，1996 年6月更名為南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院班主任研究中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中心”）。中心以新時(shí)期中小學(xué)班主任工作原理為主要研究方向，以探索建立班主任學(xué)科體系的理論框架為目標(biāo)，以推動(dòng)班主任工作沿著素質(zhì)教育方向發(fā)展為宗旨。

中心成立以來(lái)，承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題——“中小學(xué)班主任與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究”課題，與全國(guó)近百所中小學(xué)建立了科研合作關(guān)系，聘請(qǐng)了一批富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職研究員，理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同探討班主任實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)、原則、途徑和方法。在課題研究的基礎(chǔ)上，中心分別在南京、襄陽(yáng)、蘇州、鎮(zhèn)江、江陰、海門(mén)、如東、連云港等地召開(kāi)了全國(guó)班主任學(xué)術(shù)研討會(huì)。中心還先后出版了《21世紀(jì)班主任文庫(kù)》《中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》《班主任與德育》《班主任工作案例》等論著，以及《中學(xué)班主任實(shí)施素質(zhì)教育指南》《小學(xué)班主任實(shí)施素質(zhì)教育指南》《發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)》等。

作為一個(gè)學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，班主任研究中心除了設(shè)有主任、副主任之外，還擁有一支來(lái)自全國(guó)的兼職研究員隊(duì)伍，分別由高校研究者、中小學(xué)校長(zhǎng)和優(yōu)秀班主任構(gòu)成，如全國(guó)著名班主任魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、任小艾等，楊瑞清等中小學(xué)校長(zhǎng)均是中心研究員。匯聚國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)者專(zhuān)家、教育行政人員以及優(yōu)秀班主任共同開(kāi)展班主任研究，無(wú)疑是班老師的創(chuàng)新之舉。這是班主任研究中心的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，也是班老師留給我們的寶貴精神財(cái)富。

在班老師的大力支持下，2009 年11 月25日，江蘇省教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成立，我為班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的理事長(zhǎng)，班老師、陸岳新、高謙民為學(xué)術(shù)顧問(wèn)。各大市基教處或教育發(fā)展中心的負(fù)責(zé)人擔(dān)任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，以推進(jìn)各地的班主任研究工作。班老師不僅精心指導(dǎo)每年一屆的班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)選題，而且經(jīng)常做專(zhuān)題報(bào)告。其中，第一屆年會(huì)的主題為“誰(shuí)來(lái)給班主任以精神關(guān)懷”，他提出：“從學(xué)校方面來(lái)看，我們總是強(qiáng)調(diào)班主任要給學(xué)生以精神關(guān)懷，那誰(shuí)是班主任的精神關(guān)懷者呢？”他認(rèn)為，“我們?cè)诔姓J(rèn)教師—班主任應(yīng)成為學(xué)生的精神關(guān)懷者的同時(shí)，必須意識(shí)到班主任同樣需要精神關(guān)懷。我們必須敬畏教育、尊重老師，要為班主任呼喊，為班主任專(zhuān)業(yè)化呼喊，為教育的尊嚴(yán)呼喊！”敬畏教育、尊重教師，為班主任呼喊，是班老師為班主任研究打下的精神底色，也應(yīng)成為班主任研究者的精神追求。

依托江蘇省教育學(xué)會(huì)班主任專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的學(xué)術(shù)平臺(tái)，中心努力為一線(xiàn)班主任搭建多種培訓(xùn)與成長(zhǎng)平臺(tái)，其中“隨園夜話(huà)”已經(jīng)成為一批優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)家園?！半S園夜話(huà)”班主任沙龍創(chuàng)辦于2008 年，由我和一批一線(xiàn)班主任發(fā)起，向江蘇省乃至全國(guó)各地的班主任開(kāi)放，每月一期，至今已堅(jiān)持了16 年。截至2023 年7 月，“隨園夜話(huà)”已舉辦117 期，在全國(guó)各地產(chǎn)生了廣泛影響，深受廣大一線(xiàn)班主任歡迎。班老師在“隨園夜話(huà)”系列成果《班主任工作十日談》叢書(shū)的序言里給出了高度評(píng)價(jià)：“‘隨園夜話(huà)’就是一種創(chuàng)新。”自2007 年至今，班主任研究中心連續(xù)十年承擔(dān)了教育部中小學(xué)班主任“國(guó)培項(xiàng)目”、江蘇省教育廳班主任“省培項(xiàng)目”，以及安徽、湖北、深圳、蘇州、鎮(zhèn)江、青島等省市級(jí)班主任培訓(xùn)項(xiàng)目。先后在南京、鎮(zhèn)江、太倉(cāng)、青島、襄陽(yáng)等地建立了三十余個(gè)班主任工作室與研究基地。在長(zhǎng)期深入班主任教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，中心也出版了一系列研究成果，如“班主任工作十日談”系列、“創(chuàng)新班會(huì)課”系列、“班主任專(zhuān)業(yè)基本功”系列等，在領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響。

二、帶領(lǐng)年輕教師一起開(kāi)展班主任研究

2005 年，我開(kāi)始擔(dān)任教育學(xué)系副主任，同時(shí)兼任班主任研究中心主任，從此開(kāi)啟了班主任研究的學(xué)術(shù)生涯。當(dāng)下，班主任研究受重視程度不夠，研究成果較難以在高層次的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表……盡管南師大教科院早已成立了班主任研究中心，至今仍然是一個(gè)“三無(wú)”機(jī)構(gòu)：無(wú)人員、無(wú)辦公經(jīng)費(fèi)、無(wú)辦公場(chǎng)所，較難吸引青年教師從事此項(xiàng)研究。出于自己早年的班主任工作經(jīng)歷，以及對(duì)基礎(chǔ)教育的熱愛(ài)，在班老師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，在他的學(xué)術(shù)魅力的感召下，我一直行走在班主任研究的學(xué)術(shù)道路上。2007 年，華東師范大學(xué)出版社大夏書(shū)系的負(fù)責(zé)人吳法源找到我和班老師，希望出一套班主任研究叢書(shū)。在此之前，班老師已在南師大出版社出版了“21世紀(jì)班主任文庫(kù)”等系列叢書(shū)。盡管如此，班老師對(duì)這套叢書(shū)的編寫(xiě)仍然投入了大量時(shí)間和精力，從書(shū)名到作者隊(duì)伍都經(jīng)過(guò)了仔細(xì)推敲和充分考慮，經(jīng)過(guò)多次討論，這套書(shū)的名字確定為《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍罚唧w包括小學(xué)卷、中學(xué)卷、職業(yè)學(xué)校卷和優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路四本，其中《優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路》由我負(fù)責(zé)。這是我第一次作為班主任叢書(shū)的分冊(cè)主編，編寫(xiě)過(guò)程經(jīng)歷了數(shù)十次研討會(huì)。盡管當(dāng)時(shí)是班主任研究的一名新兵，班老師還是充分尊重和信任我，允許這本書(shū)與其他幾本書(shū)有著不同的體例，正是這份尊重和信任成就了我的班主任研究。

叢書(shū)編寫(xiě)的研討會(huì)大多是在班老師家進(jìn)行的，我也因此成了班老師家的?？?，經(jīng)常受到班老師和他愛(ài)人郭老師的熱情招待，編書(shū)的過(guò)程成為一段美好的回憶。這套書(shū)歷時(shí)一年多的反復(fù)打磨和推敲，最終成為一套深受廣大一線(xiàn)班主任喜歡的高質(zhì)量培訓(xùn)用書(shū)，其中我主編的《今天我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍獌?yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路》入選了中小學(xué)圖書(shū)館指定用書(shū)?！秲?yōu)秀班主任成長(zhǎng)之路》一書(shū)中引用了一個(gè)中學(xué)生的案例，有一句話(huà)我記憶猶新：對(duì)于學(xué)生而言，最好的禮物是去老師家做客，這是一種超越了制度化師生關(guān)系的交往。在與班老師日常生活的交往中，我時(shí)時(shí)感受到一位仁愛(ài)之師的人格魅力，也獲得了個(gè)人成長(zhǎng)中的學(xué)術(shù)滋養(yǎng)。

三、享受與班主任一起成長(zhǎng)的快樂(lè)

除了一起編書(shū)、一起參加班主任專(zhuān)委會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)之外，我和班老師更多的相遇是在每月一期的“隨園夜話(huà)”班主任沙龍上。與班老師一起參加沙龍活動(dòng)已經(jīng)成為我和其他成員日常生活的一部分。每月一期的班主任沙龍成為很多一線(xiàn)班主任的共同期待，班老師更是樂(lè)此不疲地投入其中。作為70 多歲的老人，班老師從開(kāi)始時(shí)的獨(dú)自前往，到由老師接送，再到后來(lái)因身體緣故無(wú)法參加，他一直心系沙龍，總喜歡把“隨園夜話(huà)”班主任沙龍的信息和照片發(fā)到他的朋友圈中，可見(jiàn)他對(duì)沙龍活動(dòng)的高度認(rèn)可。

除了每次沙龍最后的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)之外，我在班老師身上學(xué)到最多的東西是他對(duì)一線(xiàn)班主任的尊重、關(guān)心與愛(ài)護(hù)。作為國(guó)內(nèi)資深的德育專(zhuān)家，他從不以專(zhuān)家自居，總是俯下身來(lái)與班主任平等對(duì)話(huà)。在他看來(lái)，班主任身上蘊(yùn)含著豐富的實(shí)踐智慧，作為班主任工作研究者，一定要善于學(xué)習(xí)，做永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者。“學(xué)習(xí)做自覺(jué)教育者，享受教育人生，享受和班主任朋友們共同成長(zhǎng)的快樂(lè)！”這是班老師2022 年12 月22 日為班主任研究中心的同仁們題寫(xiě)的一段話(huà)，把班主任作為朋友，事事關(guān)心、平等相待，是班老師身上可貴的品質(zhì)。人品即作品，班老師是永遠(yuǎn)值得我們年輕一代學(xué)習(xí)的人生導(dǎo)師。

班老師對(duì)于廣大一線(xiàn)班主任的關(guān)愛(ài)體現(xiàn)在他無(wú)差別地對(duì)待每個(gè)人的胸懷和仁愛(ài)之心。在參加每月一期的“隨園夜話(huà)”班主任沙龍時(shí)，他總是拿著一個(gè)本子，請(qǐng)一線(xiàn)班主任留下自己的姓名、單位和聯(lián)系方式。他的一句名言讓我感動(dòng)：成就每一個(gè)班主任的寫(xiě)書(shū)夢(mèng)，并且樂(lè)意為一線(xiàn)班主任的書(shū)作序。班老師真正踐行了“好的教育就是一種喚醒和成全”的理想。

班老師作為普通人的一面，遠(yuǎn)勝于書(shū)本上對(duì)學(xué)生的影響。身教重于言教，平等尊重、無(wú)差別地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善待每一位班主任，滿(mǎn)懷謙卑地對(duì)待每一個(gè)人，這就是一位仁愛(ài)之師的模樣！