初中英語(yǔ)教學(xué)方法簡(jiǎn)析

岳 瓊

學(xué)生要想扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好英語(yǔ)，提高成績(jī)，且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)到成就感，只有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好、弄懂三大塊：詞匯、閱讀、寫作，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上達(dá)到活學(xué)活用的目的，也才能找到竅門。

一、結(jié)合內(nèi)容，扎實(shí)詞匯

要想學(xué)好英語(yǔ)，詞匯是關(guān)鍵。詞匯不過(guò)關(guān)，無(wú)論是閱讀、寫作都是非常困難的。但是筆者發(fā)現(xiàn)，詞匯學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，所以學(xué)生反而忽視了最簡(jiǎn)單的詞匯學(xué)習(xí)和積累，甚至有些學(xué)生的詞匯根本不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。鑒于此，教師首先要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的重要性，采用多樣化的教學(xué)方法，使詞匯教學(xué)變得有趣、生動(dòng)、活潑，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)詞匯的重要性。

【教學(xué)活動(dòng)】

活動(dòng)1：在為學(xué)生講授“What color is it？”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以把這篇課文中的主要詞匯，如blue，red，green，yellow，black，brown，white，color，purple等，用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，并把它們的漢語(yǔ)意思寫在后面的括號(hào)里。然后教師借助視頻，一個(gè)單詞一個(gè)單詞帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

學(xué)生對(duì)著大屏幕學(xué)習(xí)，這樣可以不用低頭盯著書，就能密切地關(guān)注到教師讀每一個(gè)單詞時(shí)的口型，也能一邊讀一邊記單詞的拼寫，white，w-h-i-t-e；color，c-o-l-o-r 等，這樣學(xué)生不但能邊學(xué)邊記，而且能眼、心、耳、口、腦并用，保證課堂學(xué)習(xí)的效率。

活動(dòng)2：教師把重要單詞羅列出來(lái)，并挖掉每一個(gè)單詞的一兩個(gè)字母，讓學(xué)生憑借記憶填上字母，把詞匯補(bǔ)全：

bl__e（藍(lán)色） r__d（紅色） gr__e__（綠色）

y__ll__w（黃色） bl__c__（黑色） bro__n（棕色）

w__ite（白色）， col__r（顏色） p__ple（紫色）

這樣挖掉幾個(gè)字母的記憶法，學(xué)生感興趣，愛(ài)挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)學(xué)生記憶，不僅能讓學(xué)生熟悉它們每一個(gè)的拼寫，還能記住它們的漢語(yǔ)意思。

活動(dòng)3：用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一道題：把“What color is it？”中互為反義詞的顏色找出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)這個(gè)問(wèn)題會(huì)思考、觀察教師又一次呈現(xiàn)在屏幕上的“blue，red，green，yellow，black，brown，white，color，purple”這些詞匯，很快就會(huì)找到互為反義的單詞。

red（紅色）-green（綠色）；white（白色）-black（黑色）等，學(xué)生在這一波的趣味性學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了詞匯，增強(qiáng)了記憶。

活動(dòng)4：用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一張“What color is it？”的重點(diǎn)詞匯、基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖1），幫助學(xué)生架構(gòu)這一課文內(nèi)容的知識(shí)體系，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。

圖1

詞匯像我們漢語(yǔ)中的字、詞一樣，學(xué)生不但要理解，而且要會(huì)寫、會(huì)用，更要把學(xué)過(guò)的每一個(gè)詞匯的發(fā)音、拼寫、漢語(yǔ)意思等記在心里，才能在真正提升學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，為學(xué)生靈活運(yùn)用它們奠定基礎(chǔ)。

二、靈活教閱讀，提高素養(yǎng)

英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)科要過(guò)的第二關(guān)就是閱讀。眾所周知，閱讀作為語(yǔ)言學(xué)科中的重要內(nèi)容，不僅能從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和閱讀理解能力，還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、作文寫作能力。所以，學(xué)生要想在英語(yǔ)教學(xué)中取得好成績(jī)，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)，更是關(guān)鍵的一環(huán)。

【教學(xué)活動(dòng)】

活動(dòng)1：如在教學(xué)“This is my sister”時(shí)，為了提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容以及重要知識(shí)點(diǎn)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，就是讓學(xué)生介紹自己的家庭成員，可以通過(guò)口頭來(lái)介紹，也可以寫在本子上。

在進(jìn)行“This is my sister”的閱讀教學(xué)時(shí)，教師已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了課文中重要的詞匯和一些重要的知識(shí)點(diǎn)，所以，在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生深入感受家庭成員之間的溫暖情感，又要進(jìn)一步掌握相關(guān)家庭成員的重要詞匯與表達(dá)，掌握一些人稱代詞、指示代詞的用法，進(jìn)而在閱讀中獲得主要的信息，如家庭成員之間的關(guān)系等，以此提升學(xué)生的閱讀能力。

活動(dòng)2：用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)問(wèn)題：讓學(xué)生把這個(gè)單元出現(xiàn)的男人名、女人名試著寫下來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中常見(jiàn)人名性別的判斷與了解，并掌握male，female 這兩個(gè)單詞。

學(xué)生看到問(wèn)題會(huì)思考，也會(huì)嘗試寫出課文中女人名Jenny 和男人名Paul 等，從而對(duì)常見(jiàn)的適用男女性別的名字有所了解，在理解課文的同時(shí)，也為大量閱讀做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)3：為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲。

問(wèn)題二：讓學(xué)生走上講臺(tái)，把家人的名字都寫出來(lái)或者把自己畫的家人用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們猜猜他們是誰(shuí)。

最后，學(xué)生自己再糾正、總結(jié)，并簡(jiǎn)要介紹家人，以及自己與家人之間的關(guān)系，把對(duì)他們的情感也表達(dá)出來(lái)。

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，但由于初中生詞匯積累還非常有限，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一件頭疼的事情，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生排斥、應(yīng)付的心理，對(duì)學(xué)習(xí)造成不利的影響。而以上這些閱讀活動(dòng)，既沒(méi)有讓學(xué)生長(zhǎng)篇大論，也沒(méi)有給學(xué)生密密麻麻的一篇文章，而是用小活動(dòng)的方式，把課文中的關(guān)鍵詞匯、信息一一分解，讓學(xué)生在熟悉了這些碎片化內(nèi)容的同時(shí)，不知不覺(jué)地走進(jìn)課文、閱讀課文。這樣不僅能提升他們閱讀時(shí)捕捉重要信息的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，徹底消除學(xué)生對(duì)閱讀的畏難情緒，保證閱讀教學(xué)的效率。

三、用實(shí)踐教寫作，增強(qiáng)能力

寫作是初中英語(yǔ)教與學(xué)的重點(diǎn)，但是寫好一篇英語(yǔ)作文并不容易，不僅學(xué)生要有豐富、扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要有組織句子、布局文章的能力，更要有一定的興趣。因此，初中英語(yǔ)教師在作文教學(xué)時(shí)，一定要結(jié)合初中生的特點(diǎn)以及他們的心理活動(dòng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)輕松、有趣的寫作練習(xí)活動(dòng)，并把寫作練習(xí)貫穿英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，甚至是讓學(xué)生在不知不覺(jué)間提高寫作能力與水平，從而愛(ài)上英語(yǔ)作文寫作。如在“This is my sister”的詞匯教學(xué)時(shí)，如parents（父母），grandfather（祖父；外祖父）、brother（兄；弟），here（在這里；向這里），sister（姐；妹）等），教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，或讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行片段練習(xí)。

【教學(xué)活動(dòng)】

活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們用“grandfather”一詞寫一句話；再用“here”與“sister”寫一句話。

可以看出該犯罪為結(jié)果犯。從構(gòu)成要件分析：首先，犯罪客體是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的正常使用及其中數(shù)據(jù)的安全。犯罪對(duì)象僅限于正在使用的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中存儲(chǔ)、處理、傳輸?shù)臄?shù)據(jù)。脫離計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)存放的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)，如光盤、U盤中的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)并不是本罪的保護(hù)對(duì)象。其次，犯罪的客觀方面：本罪的危害行為是非法獲取前述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)和非法控制計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的行為。再次，主體是一般主體，單位不構(gòu)成本罪。最后，主觀方面表現(xiàn)為故意，過(guò)失不構(gòu)成本罪。

學(xué)生看到這兩個(gè)問(wèn)題后，腦海中首先會(huì)出現(xiàn)自己的祖父或外祖父，也出會(huì)出姐姐或者妹妹等。他們會(huì)思考、想象與這兩個(gè)問(wèn)題貼合的生活場(chǎng)景，然后把它們寫成話，如：

This is my grandfather，and I love him very much.（這是我的祖父/外祖父，我非常喜歡他。）

My grandfather is a painter.（我祖父/外祖父是一位畫家。）

My sister works here.（我姐姐/妹妹在這里上班。）

My sister is coming here.（我姐姐向這里走來(lái)了。）

活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們寫一段介紹自己家庭成員的話，寫好后讀給同學(xué)們聽(tīng)。

學(xué)生學(xué)完“This is my sister”這篇課文中關(guān)于家庭成員的一些稱呼、了解了家庭成員之間的關(guān)系，再根據(jù)課文中的例文，很快能寫出一段介紹自己家庭成員的作文，并把它讀給同學(xué)們。這不但能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文中重要詞匯的運(yùn)用與鞏固，而且能提升學(xué)生的運(yùn)用能力。

活動(dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們讀“This is my sister”，挑選一段自己感興趣或者覺(jué)得重要的段落進(jìn)行仿寫。

學(xué)生看到這個(gè)問(wèn)題，首先會(huì)再讀課文，選擇自己要仿寫的段落。這不但潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，熟悉課文以及課文中的重要句型、短語(yǔ)、詞匯，而且能提升學(xué)生的寫作水平。

小結(jié)：無(wú)論是寫句子，還是寫片段、仿寫等，都是比較靈活、自由的寫作練習(xí)，學(xué)生容易上手操作，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生在不知不覺(jué)間就能提高寫作水平。

教師只要引導(dǎo)學(xué)生在這些靈活、有趣，難度相對(duì)較低的寫作練習(xí)中不斷堅(jiān)持，靈活練習(xí)，對(duì)學(xué)生的詞匯積累是一種促進(jìn)，有了閱讀的加持，學(xué)生的寫作能力與作文水平也會(huì)有質(zhì)的提升。

四、做好復(fù)習(xí)教學(xué)，提高效率

復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師不但要在教學(xué)中督促學(xué)生把復(fù)習(xí)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)性地從詞匯、閱讀、寫作三個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解知識(shí)、消化知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用，真正把知識(shí)變成力量，強(qiáng)大自己，提升綜合素養(yǎng)。就如基礎(chǔ)與詞匯復(fù)習(xí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)性地復(fù)習(xí)，只有讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中真正熟悉了詞匯，理解了詞匯的意義，才能為學(xué)習(xí)、生活能力的提升好打基礎(chǔ)。

【教學(xué)活動(dòng)】

活動(dòng)：用多媒體把給學(xué)生總結(jié)的某一類詞匯的思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來(lái)（見(jiàn)圖2），讓學(xué)生對(duì)某一類詞匯進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)某一類詞匯的積累。

圖2

學(xué)科類的詞匯與運(yùn)動(dòng)類的詞匯是學(xué)生生活中運(yùn)用比較廣泛的，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要考慮到學(xué)生在生活中的運(yùn)用，有選擇性地總結(jié)，不但能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，而且能提高學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的能力。

總之，復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不管是詞匯、閱讀、寫作都要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)教學(xué)，才能為英語(yǔ)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

隨著全球一體化的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越重要。它不再只是學(xué)生卷面上的分?jǐn)?shù)，更是學(xué)生的一種能力?；谶@一背景，教師在英語(yǔ)教學(xué)中一定要改變思路與方法，做好英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)要說(shuō)有方法，那就是對(duì)的方法，適合本班學(xué)生的方法，無(wú)論什么方法，怎么教學(xué)，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)只要教好詞匯、閱讀、寫作這三塊，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，不但能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，而且能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，進(jìn)而保證初中英語(yǔ)課堂教與學(xué)的效率。