公共圖書館兒童繪本閱讀推廣的開展路徑探索

林 芳

（福建省三明市沙縣區(qū)圖書館，福建 三明 365500）

一、繪本閱讀的意義

繪本即圖畫書，指的是由獨立的繪畫作者專門繪制的以繪畫為主，同時有少量文字的書籍。兒童接觸閱讀，最早就是從繪本開始。繪本閱讀具有非常重要的意義，主要包括以下幾點。

（一）繪本閱讀能夠激發(fā)兒童閱讀興趣

兒童的閱讀通常是從繪本開始。由于繪本圖文并茂，尤其是圖片比較生動、形象、直觀、有趣，非常容易吸引兒童的注意力，使兒童沉浸在畫面所營造的故事情境中，產生強烈的閱讀興趣。

（二）繪本閱讀能夠激活兒童閱讀想象力和創(chuàng)造力

相對于普通文字類的讀物來說，繪本由于畫面較為豐富，而文字則相對較少，所以具有更加寬闊的想象空間，使兒童能夠通過生動形象的畫面與簡單的文字，來建構一個屬于自己的想象世界，將畫面中的細枝末節(jié)、故事情節(jié)、故事走向通過自己的大腦得以呈現，不僅想象力能夠得到提升，創(chuàng)造力也能夠得到提高。

（三）繪本閱讀能夠提升兒童藝術審美能力

繪本的畫面都是非常精美的，而且其構圖、色彩都能夠引起讀者感官上的愉悅，能夠使兒童受到藝術審美的熏陶。尤其是一些優(yōu)秀的經典繪本，由世界上知名插畫家繪制，更能夠提升兒童的藝術審美能力。

二、繪本閱讀的特點

縱觀兒童繪本閱讀，可以發(fā)現存在著以下幾個特點。

（一）圖文并茂，容易理解

繪本是一種圖文并茂的書籍形式，其文字與圖片不是簡單的說明與被說明的關系，而是互相配合、互相補充、互相豐富、互相激發(fā)，有利于使兒童直觀地了解繪本情節(jié)。此外，在低齡兒童的繪本閱讀中，文字主要訴諸聽覺，而圖片則訴諸視覺，兒童通過這兩種不同的媒介實現閱讀，能夠更好地理解繪本故事。比如，繪本《母雞蘿絲去散步》的文字講述了母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則進行了補充，畫面在講述母雞散步的同時，還講述了狐貍追逐母雞卻屢屢受挫的故事，正是這種圖畫的補充形成了非?；膶Ρ?，使兒童非常好地了解了這個有趣的故事。

（二）閱讀輕松，百讀不厭

繪本的文字簡潔明快，圖畫生動形象，這樣的文圖并茂使兒童能夠非?？斓刈プ≈黝}。兒童的有效注意時間比較短，而繪本閱讀所耗費的時間相對也比較短，通常無需半小時一本繪本便可以讀完，甚至有些繪本幾分鐘就能夠讀完，所以兒童的閱讀是一種比較輕松的狀態(tài)，加之繪本的趣味性和情節(jié)的峰回路轉，導致兒童百讀不厭。

（三）親子共讀，培養(yǎng)感情

一般來說，兒童繪本主要針對的是學齡前兒童以及小學低年級段的兒童，常常需要親子共讀，由家長帶領兒童一起來閱讀、感受。在這個過程中，家長陪伴兒童，可以與兒童一起思考、探討，增強了兒童的安全感與幸福感，大大增進了親子感情。舉例來說，繪本《猜猜我有多愛你》講述的是大兔子與小兔子關于愛的對話的故事。親子共讀時，家長可以與兒童一起重現故事中的對話，讓兒童感受到家長更加直觀的愛。

三、公共圖書館兒童繪本閱讀推廣策略

為了更好地開展兒童繪本閱讀工作，發(fā)揮公共圖書館的職能，我們應該提供優(yōu)良的閱讀硬件條件，開展豐富多彩的繪本閱讀活動，同時也可以充分利用網絡宣傳繪本閱讀。

（一）提供優(yōu)良的閱讀硬件條件

提供優(yōu)良的閱讀硬件條件是公共圖書館開展閱讀服務的首要任務，豐富的館藏資源和良好的閱讀環(huán)境能夠更好地吸引讀者，為讀者提供更好的閱讀服務。為此，公共圖書館應該積極豐富館藏資源，營造優(yōu)秀環(huán)境，為讀者提供優(yōu)良的閱讀硬件條件。

1.豐富館藏資源

館藏資源的建設是公共圖書館工作的重要內容，在一定程度上關系到了讀者閱讀需求的實現。尤其是網絡時代，對館藏資源提出了更高的要求。為此，公共圖書館應該不斷豐富館藏資源。一方面，要豐富繪本的類型，尤其是加強經典、優(yōu)質繪本的采購，比如凱迪克獎繪本、凱特·格林納威獎繪本、國際安徒生獎繪本、豐子愷兒童圖畫書獎繪本、信誼兒童圖畫書獎繪本，以及中國原創(chuàng)繪本、科普繪本等。另一方面，要加大經費投入，擴充繪本的數量，滿足不同年齡層兒童的閱讀需求。

當然，資源庫的建設不是一朝一夕的，是一項長期的工程，公共圖書館應該多視角、全方位地進行頂層設計，進行科學化的管理，使館藏資源最大程度地發(fā)揮作用。

2.營造良好環(huán)境

一個自由的閱讀環(huán)境對兒童的閱讀而言是十分重要的,它能夠讓兒童從身心上感覺到平等與舒暢。為此，公共圖書館應該營造良好的閱讀環(huán)境。

第一，將繪本閱讀區(qū)作為一個開放的空間，以書架進行分區(qū)，以便于親子共讀、自由閱讀及各項閱讀活動的開展。

第二，重視色彩設計。環(huán)境創(chuàng)設中，色彩的設計非常關鍵，色彩對于讀者的閱讀心理具有一定的影響。為此，要重視兒童繪本閱讀區(qū)域的色彩設計，根據兒童的心理特點，選擇高飽和度的色彩。

第三，在公共圖書館環(huán)境設計中，為了改善空氣質量，營造清新、舒適的環(huán)境，圖書館可以根據植物的顏色、開花季節(jié)等來布置一些綠色植物。

第四，基于兒童的年齡特點與心理特點，圖書館可以選擇卡通圖案的環(huán)保裝飾材料，選擇顏色鮮艷、造型有趣的兒童桌椅、沙發(fā)，營造安全、舒適的閱讀環(huán)境。

（二）開展豐富多彩的繪本閱讀活動

為了進行繪本閱讀推廣工作，公共圖書館應該利用自身的優(yōu)勢，開展豐富多彩的繪本閱讀活動，比如組織閱讀沙龍，提供閱讀指導，開展在線繪本打卡活動，開展繪本創(chuàng)意活動等。

1.組織閱讀沙龍

為了進一步宣傳繪本閱讀的重要性，推廣繪本閱讀，公共圖書館可以組織一些閱讀沙龍，一方面邀請專家、學者、學校老師、繪本作者等來館進行繪本講座、繪本交流等，為家長提供親子繪本閱讀的方法指導，另一方面還可以組織線下的繪本閱讀交流活動，比如繪本表演、講故事比賽等。在講故事比賽中，兒童可以將自己所看的繪本通過講故事的形式分享出來，這不僅能夠鍛煉兒童的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)兒童的自信心……這些形式多樣的閱讀沙龍能夠激發(fā)兒童的興趣，為兒童繪本閱讀提供良好的平臺。

2.提供閱讀指導

兒童本身對于閱讀的理解是比較薄弱的,往往會缺乏良好的閱讀方法,這就需要家長、老師等進行指導。在當前的公共圖書館中管理模式中，很少有圖書館開展閱讀指導活動。為了更好地開展繪本閱讀的推廣，圖書館應該積極開展閱讀指導活動。比如，可以由專門負責兒童繪本區(qū)的工作人員定期、不定期地開展閱讀指導、繪本小課堂等活動，提升兒童的繪本閱讀能力。舉例來說，《大衛(wèi)不可以》這本繪本文字非常簡潔，很多家長帶領兒童閱讀的過程中，僅僅是為孩子機械地念一遍文本，看一看圖畫，就認為這本繪本的閱讀結束了。這樣的走馬觀花式閱讀不僅不能激發(fā)兒童的閱讀興趣，還會導致兒童形成不良的閱讀習慣。為此，工作人員可以為家長、兒童提供閱讀指導，通過這本繪本來告訴家長如何去親子共讀，告訴兒童如何去閱讀一本繪本。具體來說，針對《大衛(wèi)不可以》，可以從三個方面入手。第一，了解畫面中的人物（大衛(wèi)、媽媽）和情節(jié)，根據這些故事人物和情節(jié)來講述自己看到或者猜到的內容。第二，為故事補白。比如，在打碎花瓶的畫面中，可以引導兒童想象：發(fā)生了什么事情？除了“不可以”，媽媽還會怎樣訓斥或者引導大衛(wèi)？第三，感受故事傳遞的主題，了解大衛(wèi)的調皮行為，感受媽媽對大衛(wèi)的愛，同時可以延伸到生活中，談一談自己生活中的類似行為和經歷。如此，為家長、兒童提供了閱讀方法的指導，能夠更好地使兒童繪本閱讀順利開展。

需要注意的是，進行閱讀指導的工作人員需要具有一定的專業(yè)能力，不僅需要具備專業(yè)的檢索、鑒別、編目以及文獻處理能力，同時需要具備豐富的服務經驗和閱讀經驗，可以全方位、多元化的教育角度為出發(fā)點，提供兒童繪本閱讀的最新信息。這就需要公共圖書館多加強工作人員的培訓，通過培訓和考核來提高工作人員的相關能力，使其在兒童繪本閱讀指導中游刃有余。

3.開展在線繪本打卡活動

為了更好地推廣繪本閱讀，幫助兒童形成良好的繪本閱讀習慣，圖書館可以利用互聯(lián)網的優(yōu)勢，建立在線社群，組織兒童進行在線的繪本閱讀打卡活動，可以設立打卡獎勵，以最大程度地激發(fā)兒童的繪本閱讀興趣。

4.開展繪本創(chuàng)意活動

繪本包羅萬象，不僅涉及到文學，還涉及到藝術、語言、社會等等領域，且其涉及到的主題也有很多，是一座富礦。公共圖書館為了宣傳推廣繪本閱讀，可以以繪本為中心來組織開展繪本創(chuàng)意活動，比如帶領兒童進行手工制作，繪制繪本；帶領兒童排演繪本劇等。

（三）充分利用網絡宣傳繪本閱讀，促進繪本閱讀

伴隨著移動互聯(lián)網絡和智能終端的普及，繪本閱讀推廣面臨著新的發(fā)展機遇，同時也遭遇數字技術帶來的嚴峻挑戰(zhàn)。為此，公共圖書館應該充分利用網絡來宣傳和推廣繪本閱讀。具體可以從以下兩方面加以實現。

1.利用新媒體宣傳繪本閱讀

在一些家長的認知中，繪本閱讀的重要性嚴重不足。也有些家長雖然認識到了繪本閱讀的重要性，但是并沒有積極著手引導孩子進行繪本閱讀和親子閱讀。為此，公共圖書館應該充分發(fā)揮教育職能，充分利用新媒體，來宣傳繪本閱讀的意義，強化家長的認知。

移動互聯(lián)網絡和智能終端的普及為大眾隨時隨地閱讀電子書提供了技術支持，促進了移動閱讀行為的興起和普及。隨著數字閱讀的推廣，電子繪本逐漸成為兒童閱讀繪本的重要組成部分。電子繪本不僅體積小巧儲存容量大，還綜合運用多媒體要素（文字、圖片、音樂、視頻等）表達故事情節(jié),受到兒童的喜愛和追崇。為此，公共圖書館可以在公眾號、視頻號、微博等平臺上傳一些電子繪本，或者“掃碼聽書”，也可以上傳一些繪本的推薦文章，或者繪本閱讀方法介紹、近期活動宣傳等等。如此，能夠擴大繪本閱讀的宣傳半徑，提升繪本閱讀宣傳的效果。

2.館校、社區(qū)在線合作共促閱讀

為了進一步促進繪本閱讀推廣向全民閱讀靠攏，公共圖書館可以利用互聯(lián)網開展館校、小區(qū)間的在線合作，來共同促進繪本閱讀。比如，公共圖書館可以聯(lián)合本地的中小學、幼兒園、社區(qū)，舉辦線下的“繪本進校園”“繪本進社區(qū)”的活動，來宣傳推廣優(yōu)秀的繪本。同時，在線上開展合作，與中小學、幼兒園、社區(qū)分享優(yōu)秀的繪本，宣傳繪本閱讀活動，招募社區(qū)志愿者推廣繪本閱讀，將繪本內容制作成課件放在互聯(lián)網上，號召家長參與親子共讀活動，等等。

此外，需要注意的事，雖然移動互聯(lián)網為公共圖書館繪本閱讀的推廣提供了良好的條件，但與此同時也為繪本閱讀的推廣帶來了很大的挑戰(zhàn)。第一，移動閱讀環(huán)境下，人們在隨時隨地進行閱讀的同時，對知識的接收也呈不連續(xù)、碎片化的趨勢,這已經引起了專家學者的關注。第二，移動閱讀環(huán)境下，書籍資源的獲取雖然變得更加容易,但書籍的質量可能良莠不齊,需要更嚴謹的法律法規(guī)規(guī)范文化市場,需要社會各方共同創(chuàng)造更加良好的閱讀環(huán)境。第三，“10 后”的兒童是成長于數字環(huán)境的“數字原住民”，長期的電子閱讀可能會導致其不習慣甚至抵觸傳統(tǒng)紙質閱讀。這些都需要公共圖書館以及社會各界進一步的思考與研究。

四、結語

繪本閱讀具有非常重要的意義，對于兒童的身心發(fā)展必不可缺。本文從繪本閱讀的意義入手，分析了繪本閱讀的特點，并結合自己的體會和經驗，就公共圖書館兒童繪本閱讀推廣策略展開了論述。公共圖書館提供讀者服務的方式有很多，其中閱讀推廣是其中非常重要的內容。為此，公共圖書館應該通過提供優(yōu)良的閱讀硬件條件、開展豐富多彩的繪本閱讀活動，同時也可以充分利用網絡宣傳，從而實現繪本閱讀的推廣目的，進一步推動全民閱讀的實現。