關(guān)于加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育的思考

張海雷

“強(qiáng)軍之道，要在得人。”人才培養(yǎng)是最艱巨的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備。軍隊(duì)院校是提升學(xué)員政治品質(zhì)、道德素養(yǎng)、理論水平、軍事技能、思維能力、創(chuàng)新意識的主渠道主陣地，學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育是育人工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)員隊(duì)在開展日常思想政治教育上，要有力度、有熱情、有籌劃、有總結(jié)，讓學(xué)員在“兵之初”“官之初”就將對黨的忠誠信仰融入血脈，為鍛造更多“寬口徑、厚基礎(chǔ)、全素質(zhì)”的新型軍事人才打好基礎(chǔ)。

一、日常思想政治教育在學(xué)員隊(duì)育人工作中的重要作用

（一）導(dǎo)向作用。軍校階段是學(xué)員發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)員隊(duì)作為軍校學(xué)員生活和管理的基本單位，其日常思想政治教育能夠發(fā)揮導(dǎo)向作用。要針對學(xué)員在校四年的培養(yǎng)歷程，結(jié)合不同年級和學(xué)習(xí)階段確定不同的思想政治教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)使日常思想政治教育隨著學(xué)員所處年級的遞增、其自身能力素質(zhì)的變化而不斷變化，進(jìn)而有效指引學(xué)生的成長成才，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

（二）激勵作用。培養(yǎng)更加全面的新型軍事人才，需要學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育全方位提供強(qiáng)大的精神動力。要及時(shí)開展宣傳鼓動，科學(xué)表彰標(biāo)兵先進(jìn)，大力發(fā)掘?qū)W員身邊的好人好事，號召大家學(xué)習(xí)，以此來激勵和調(diào)動學(xué)員工作、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，為他們的成長發(fā)展提供精神動力。

（三）保障功能。日常思想政治教育可以讓學(xué)員隊(duì)變得更加團(tuán)結(jié)，讓學(xué)員思想更加穩(wěn)定，能為學(xué)員隊(duì)育人工作提供更加有力的保障。學(xué)員在軍校四年會遇到各種各樣的矛盾，需要學(xué)員隊(duì)在及時(shí)了解學(xué)員思想狀況的同時(shí)，針對學(xué)員所面臨的困難和問題，適時(shí)調(diào)整日常思想政治教育內(nèi)容方案，及時(shí)做好一人一事工作，保證學(xué)員能夠以積極的態(tài)度面對挫折挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育面臨的問題挑戰(zhàn)

（一）對新時(shí)代軍校學(xué)員特點(diǎn)關(guān)注不夠。新時(shí)代軍校青年學(xué)員大多是00 后，作為“網(wǎng)生一代”他們接觸信息面廣、思維活躍。有的學(xué)員隊(duì)對這一特點(diǎn)關(guān)注還不夠充分，一方面是忽略了社會環(huán)境對他們的持續(xù)影響。萬物互聯(lián)的5G網(wǎng)絡(luò)縮短了個(gè)體與世界的距離，卻也拉大了人與人之間的距離，工作生活中面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)、挫折矛盾、困難抉擇，都容易加深學(xué)員內(nèi)心的孤獨(dú)感、失落感、焦慮感、不平衡感，智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)游戲成為少數(shù)學(xué)員逃避現(xiàn)實(shí)、回避困難的“避風(fēng)港灣”。針對這些問題，有的學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育還缺少一定的針對性和有效性。另一方面是輕視了自我意識對學(xué)員的深遠(yuǎn)作用。新時(shí)代軍校青年學(xué)員成長環(huán)境安定、物質(zhì)條件充足、經(jīng)受挫折磨難少，普遍閱歷豐富、眼界開闊、受教育程度高，有想法、有主見，民主意識、自我意識顯著增強(qiáng)，遇事樂意商量著來。對此，有的學(xué)員隊(duì)在開展日常思想政治教育過程中，還缺少針對學(xué)員強(qiáng)烈自我意識的引導(dǎo)與疏通。

（二）對學(xué)員教育引導(dǎo)不夠。習(xí)主席指出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育引導(dǎo)不足，使得學(xué)員理想信念有所弱化。在開展相關(guān)思想政治教育工作時(shí)缺少系統(tǒng)籌劃、精準(zhǔn)滴灌、壓茬實(shí)施，沒有摸透學(xué)員在不同年級、不同階段的思想狀態(tài)，尤其是在學(xué)員入學(xué)入伍和畢業(yè)前夕等重要節(jié)點(diǎn)上，未能及時(shí)解決學(xué)員入學(xué)入伍之初理想信念模糊、畢業(yè)前夕思想波動較大等普遍問題，反映出學(xué)員隊(duì)在育人工作上存在的“粗”和“疏”。軍校四年是青年學(xué)員“三觀”塑造的關(guān)鍵期，如果不能筑牢夯實(shí)其思想政治基礎(chǔ)，在日后工作崗位上就可能會產(chǎn)生種種思想問題。

（三）守正創(chuàng)新要求貫徹不夠。習(xí)主席指出：“我們從事的是前無古人的偉大事業(yè)，守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤，創(chuàng)新才能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代。”學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育亦要守正創(chuàng)新。從守正的角度看，多年形成的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗(yàn)、好典型沒有很好地傳承弘揚(yáng)下來。從創(chuàng)新的角度看，學(xué)員隊(duì)在日常思想教育上存在思想不夠開放、創(chuàng)新意識不強(qiáng)的問題。主要表現(xiàn)在創(chuàng)新缺乏主動性，不想創(chuàng)新；滿足現(xiàn)狀，小進(jìn)則滿、小富則安，不愿創(chuàng)新；思想僵化、因循守舊、墨守成規(guī)，不能跳出圈子看問題。如此種種，使得教育很難如系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、長期的積累一般給人以提升，往往是如風(fēng)乍起，風(fēng)過則水面復(fù)靜、腦袋復(fù)空。一些學(xué)員甚至產(chǎn)生了“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”的消極思想，對于學(xué)員后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重不利影響。

三、加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育的措施

（一）堅(jiān)持規(guī)章制度確保時(shí)間落實(shí)。教育時(shí)間是否嚴(yán)格落實(shí)，是衡量學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育質(zhì)效最直觀、最簡潔的指標(biāo)之一。抓好學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育，就要強(qiáng)化政治功能，擺正教育本位，壓實(shí)教育時(shí)間的保有率。明晰學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育在戰(zhàn)斗力生成上的助推劑作用，兼顧指令性和操作性制訂交互性較強(qiáng)的計(jì)劃，預(yù)估可能對思想政治教育產(chǎn)生干擾的因素，精準(zhǔn)搞好全過程統(tǒng)籌。把落實(shí)教育時(shí)間作為發(fā)揮政治功能的一項(xiàng)舉措，把教育時(shí)間當(dāng)成組織利益來維護(hù)，阻斷外力干擾，力排外因裹挾，策劃好教育時(shí)間使用的末端設(shè)計(jì)，與行管、教學(xué)工作搞好結(jié)合滲透，保證法定的教育時(shí)間落到實(shí)處。

（二）牢記教育責(zé)任嚴(yán)格人員覆蓋。學(xué)員隊(duì)干部在日常思想政治教育中扮演著雙重角色，既是教育的實(shí)際組織者，更是提升學(xué)員思想政治素質(zhì)的首位責(zé)任人。這就要求學(xué)員隊(duì)干部牢記教育責(zé)任，嚴(yán)抓受教人員的覆蓋率。要克服用行政命令強(qiáng)力約束的“綁架式”做法，著力在優(yōu)化教育設(shè)計(jì)上下功夫，使教育標(biāo)準(zhǔn)定位在適度超過學(xué)員思想政治水平且經(jīng)過努力能夠達(dá)到的指標(biāo)，讓學(xué)員在思想政治教育中直接獲益，以教育設(shè)計(jì)的張力避免受眾無端流失。要帶領(lǐng)和指導(dǎo)兼職骨干主動承擔(dān)起教育者和被教育者責(zé)任，積極主動配合教育，勤于總結(jié)優(yōu)長短板，既能率先垂范做出好樣子，又在親身參與中想出好法子，進(jìn)而推動學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育進(jìn)入教學(xué)相長的良性循環(huán)。

（三）契合時(shí)代熱點(diǎn)更新教育內(nèi)容。教育者實(shí)施教育要有客觀的態(tài)度、肯定的意識和前瞻的思維，更要有契合時(shí)代熱點(diǎn)的教育內(nèi)容。要抓住教育對象，緊貼時(shí)代特點(diǎn)，精于發(fā)掘歸納，嵌入更多熱點(diǎn)內(nèi)容。要看大綱規(guī)定的教育門類是否落實(shí)完全，看內(nèi)容是否契合時(shí)代熱點(diǎn)、適應(yīng)單位特點(diǎn)，力克集中教育“空、大、虛”、經(jīng)常性思想政治教育“兩張皮”等問題。要樹牢“帶兵一陣子，為兵一輩子”的責(zé)任意識，把立德樹人、為戰(zhàn)育人作為教育的基本目標(biāo)，結(jié)合學(xué)員思想、學(xué)員隊(duì)特點(diǎn)、社會熱點(diǎn)，有側(cè)重地籌劃設(shè)計(jì)日常教育內(nèi)容，教給他們看待世界、判斷問題、與人交往的方法和智慧，讓學(xué)員能夠“一堂教育記住一句道理，一學(xué)期教育學(xué)透一套學(xué)理，在校期間領(lǐng)悟一種哲理”。

（四）科學(xué)考核評估增強(qiáng)教育效果。學(xué)員隊(duì)日常思想政治教育的“落實(shí)”不是各項(xiàng)工作簡單割裂開的“指標(biāo)”，而是有機(jī)統(tǒng)一下的整體。保證時(shí)間是根本、覆蓋全員是基礎(chǔ)、內(nèi)容創(chuàng)新是重點(diǎn)，唯有各項(xiàng)工作都做好了，才能收到較好的教育效果。鎖定育人目標(biāo)，抬高教育效果的轉(zhuǎn)化率。牢牢把握“雙爭”的牽引拉動作用，破除單純以“授課形式如何、組織是否正規(guī)、背記多少理論、記錄多少筆記”評判教育效果的呆板觀念，形成定性與定量、短期與長期相結(jié)合的效果評價(jià)模式，整合教育時(shí)間完成率、人員滿意度、內(nèi)容達(dá)成度等可視數(shù)據(jù)，融合思想道德、文化素養(yǎng)、精神風(fēng)貌、處事方法、應(yīng)對問題能力等因素，激活日常思想政治教育的時(shí)代意義和感召屬性，有效增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。