應(yīng)用型高校物流專業(yè)集群建設(shè)路徑探索
——以營口理工學(xué)院為例

原 宇，郭 辰，郭 杰

（營口理工學(xué)院 經(jīng)濟管理學(xué)院，遼寧 營口 115014）

0 引言

經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)使得我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整速度不斷加快，而物流業(yè)作為支撐國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)獲得了空前的發(fā)展機遇。隨著信息網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)突破，無人駕駛、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)在物流領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，進而催生出新型的物流業(yè)態(tài)和物流模式，不同產(chǎn)業(yè)間協(xié)同創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢愈加顯著。學(xué)術(shù)界將經(jīng)濟學(xué)中產(chǎn)業(yè)集群的概念應(yīng)用到高等教育中，特別是與應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)改革相結(jié)合而形成了專業(yè)集群的新型教學(xué)組織形態(tài)。應(yīng)用型本科高校專業(yè)集群的建設(shè)問題的實質(zhì)就是通過重組校內(nèi)（外）資源，構(gòu)建專業(yè)集群新型教學(xué)組織形式，不斷優(yōu)化校企間的產(chǎn)教融合，以培養(yǎng)出符合地方產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

面對我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需求所帶來的物流相關(guān)人才培養(yǎng)方式的變革，應(yīng)用型本科高校作為應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的主體，勢必轉(zhuǎn)變過去單一的學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，通過建設(shè)物流專業(yè)集群，打破學(xué)科邊界和壁壘，解決物流管理與工程類專業(yè)知識體系相對單一，而無法滿足物流產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)和新模式對復(fù)合型人才需求的問題。高校的專業(yè)建設(shè)是學(xué)校學(xué)科和專業(yè)得以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，而專業(yè)集群建設(shè)則是推動本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，促進應(yīng)用型本科高校緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式的必然選擇。

1 應(yīng)用型高校物流專業(yè)集群建設(shè)亟須解決的問題

1.1 重塑專業(yè)培養(yǎng)目標

圍繞經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需求確定人才培養(yǎng)目標是專業(yè)集群的建設(shè)理念，也是專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群相互影響的客觀要求。通過實施“文工融合”、“文理融合”、“人文自然融合”的三融合方式，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同管理，共同確定物流管理與工程類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格，促進物流人才服務(wù)鏈和產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈的耦合共生，解決物流人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需求不匹配問題。

1.2 完善專業(yè)課程體系

完善課程體系建設(shè)是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。物流管理與工程類專業(yè)是融合管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、理學(xué)和工學(xué)于一體的多學(xué)科交叉型專業(yè)。在推進應(yīng)用型高校物流專業(yè)集群建設(shè)的過程中，需要圍繞地方物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，打破物流單一學(xué)科邊界和相關(guān)不同學(xué)科間的壁壘，形成模塊化的專業(yè)集群課程體系，解決原有物流管理與工程類專業(yè)知識體系相對單一的問題。

1.3 拓展專業(yè)教育資源

立足物流管理與工程類專業(yè)跨學(xué)科、跨行業(yè)的特色，順應(yīng)港口物流發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新趨勢，與行業(yè)協(xié)會密切合作，有效解決學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系帶來的點多、線長、關(guān)系協(xié)調(diào)復(fù)雜的難題。此外，通過開展物流專業(yè)集群建設(shè)，引入行業(yè)企業(yè)資源，加強師資隊伍建設(shè)，打造雙師雙能型師資隊伍，搭建協(xié)同育人的有效平臺，實現(xiàn)物流專業(yè)人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的深度契合。

1.4 推動資源為全社會共享

充分挖掘校企合作資源潛力，推進物流專業(yè)集群“管理數(shù)字化”建設(shè)，搭建智慧物流專精特新產(chǎn)教融合云平臺，進行社會層面產(chǎn)教融合創(chuàng)新合作，面向周邊高校、企業(yè)及社會再就業(yè)群體提供培訓(xùn)、開發(fā)、技能鑒定、咨詢等社會性服務(wù)，促進社會層面共享學(xué)院教育資源。

2 營口理工學(xué)院物流專業(yè)集群發(fā)展模式探索與實踐

營口理工學(xué)院作為營口市唯一一所本科院校，學(xué)校始終堅持“地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，堅持根植營口、服務(wù)遼寧、面向行業(yè)的人才培養(yǎng)方向。2020 年營口理工學(xué)院物流管理專業(yè)獲批遼寧省一流本科教育示范專業(yè)，營口理工學(xué)院物流管理專業(yè)緊緊圍繞營口物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點及企業(yè)對本科層次人才需求狀況，綜合分析應(yīng)用型高校物流人才培養(yǎng)定位和服務(wù)方向，明確人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯和地方企業(yè)用人特質(zhì)特點，并且以物流行業(yè)協(xié)會為橋梁，以學(xué)校其他相關(guān)重點學(xué)科資源為依托，建設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)鏈高度匹配的特色物流專業(yè)集群模式，構(gòu)建出貼近地方經(jīng)濟發(fā)展需求、契合行業(yè)標準、突破專業(yè)界限、產(chǎn)學(xué)研深度融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)共同體。

2.1 打造對接地方產(chǎn)業(yè)鏈的“N+智慧物流”特色專業(yè)集群

營口理工學(xué)院物流專業(yè)集群依托物流管理優(yōu)勢專業(yè)，并聯(lián)合物流工程、供應(yīng)鏈管理、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用、智能科學(xué)技術(shù)、智能制造工程、機械制造及其自動化、電氣自動化等相關(guān)專業(yè)，面向營口主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈，打造“N+智慧物流”特色專業(yè)集群，其中“N”代表各學(xué)科專業(yè)，在專業(yè)集群建設(shè)過程中，N 具有動態(tài)革新性，按需優(yōu)化調(diào)整，實現(xiàn)共享共建的教學(xué)資源，促進專業(yè)建設(shè)的整體提升，保障人才輸出與企業(yè)需求的高度匹配性。

2.2 合作開發(fā)面向產(chǎn)業(yè)前沿的高質(zhì)量教學(xué)資源

營口理工學(xué)院物流專業(yè)集群以校企“聯(lián)合管理”為原則，以科學(xué)性和有效性為前提，在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上做好頂層設(shè)計，充分發(fā)揮校企雙方各自優(yōu)勢。物流專業(yè)集群對照物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新崗位，加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代，推動課程內(nèi)容與行業(yè)標準、物流流程、項目開發(fā)等領(lǐng)域科學(xué)對接，打造線上、線下、混合式、虛擬仿真、社會實踐等專業(yè)教學(xué)資源，建成反映經(jīng)濟新常態(tài)下物流企業(yè)崗位需求特點的新型課程體系。

2.3 建設(shè)物流專業(yè)集群綜合實踐與實訓(xùn)中心

在物流專業(yè)集群下設(shè)“聯(lián)合實驗實訓(xùn)中心”，挖掘開發(fā)行業(yè)、企業(yè)資源，聯(lián)合共建實踐教學(xué)基地、實訓(xùn)中心，落實常態(tài)化實踐教學(xué)工作，實現(xiàn)集生產(chǎn)性、教學(xué)性及創(chuàng)新性為一體的新型實踐、實訓(xùn)體系。同時，建設(shè)基于虛擬仿真技術(shù)的智慧物流實訓(xùn)室、虛擬仿真云平臺和虛擬仿真課程資源庫。并將其企業(yè)真實產(chǎn)業(yè)項目作為教學(xué)案例，在以現(xiàn)有虛擬仿真課程資源為基礎(chǔ)，繼續(xù)深入開發(fā)基于真實產(chǎn)業(yè)案例的虛擬仿真課程資源，逐漸實現(xiàn)虛擬仿真課程資源的開放共享，不斷夯實學(xué)生實踐能力。

2.4 共建“四鏈一體”的智慧物流產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺

營口理工學(xué)院物流專業(yè)集群以深化產(chǎn)教融合、提高人才培養(yǎng)能力為核心，以現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)及“專精特新”企業(yè)發(fā)展急需為牽引，依托人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，有效貫通教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈等“四鏈”，打造集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)為“一體”的政、校、企多主體共建、共管、共享的智慧物流產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺。

2.5 創(chuàng)新“交互網(wǎng)絡(luò)”式產(chǎn)學(xué)研用對接平臺模式

營口理工學(xué)院物流專業(yè)集群的建立堅持“以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的價值理念。產(chǎn)學(xué)研用平臺設(shè)計的理念是“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)學(xué)研用相合作，即在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及思維，對產(chǎn)學(xué)研用對接模式的創(chuàng)新應(yīng)用。平臺的創(chuàng)新點可以歸納為四個字“破、立、實、虛”，即突破以往產(chǎn)學(xué)研“點對點”的模式，建立“交互網(wǎng)絡(luò)”平臺合作模式，以聯(lián)合創(chuàng)建實驗、實訓(xùn)中心作為實體支撐，整合高校、“專精特新”企業(yè)、物流行業(yè)的虛擬社會資源活躍平臺，推動科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

2.6 推進“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)

加強師資隊伍建設(shè)，完善教師培訓(xùn)和晉升管理機制，保持教師隊伍知識、技能的常態(tài)化更新，保障專任教師隊伍結(jié)構(gòu)和數(shù)量合理。通過構(gòu)建不同專業(yè)專任教師混編團隊，適應(yīng)專業(yè)集群多樣化的教學(xué)、科研和社會服務(wù)等需要。其中，專業(yè)集群教學(xué)團隊中具有企業(yè)（行業(yè)）工作背景的教師數(shù)量應(yīng)不低于教師總?cè)藬?shù)的30%，以便打造出一支既擅長理論教學(xué)，又精于生產(chǎn)實踐的“雙師雙能型”教師隊伍。

2.7 建設(shè)物流專業(yè)集群產(chǎn)教融合研究院

設(shè)產(chǎn)教融合研究院為物流專業(yè)集群規(guī)劃建設(shè)的核心職能部門，圍繞產(chǎn)教融合深化和高質(zhì)量人才培養(yǎng)不斷開拓創(chuàng)新，培育高端科研能力，促進服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展及人才培養(yǎng)目標的完成。研究院下設(shè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中心和人才培養(yǎng)中心，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中心通過對區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、產(chǎn)業(yè)人才需求、高校專業(yè)人才培養(yǎng)效率等方面進行數(shù)據(jù)分析，發(fā)布產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、教育相關(guān)報告，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)、物流企業(yè)、高校提供有力的智力支撐；通過“校企共研科技創(chuàng)新課題”工作推進幫助物流企業(yè)突破技術(shù)難關(guān)、促進產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級。人才培養(yǎng)中心通過推進“校企共建行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標準”、“校企共研教育教學(xué)課程”、“外聘產(chǎn)業(yè)實踐教授”等工作項目，為專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院科研教學(xué)提供高質(zhì)量的智力資源，促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

2.8 建設(shè)物流專業(yè)集群對外培訓(xùn)服務(wù)中心

依托于物流專業(yè)集群的特色教師團隊、完備場地和設(shè)施設(shè)備、先進的教育教學(xué)手段和高端的智庫力量建設(shè)對外培訓(xùn)服務(wù)中心。對外培訓(xùn)服務(wù)中心可對社會提供包括不限于企業(yè)新型學(xué)徒培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、企業(yè)員工輪訓(xùn)、技能考試培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)咨詢等社會性服務(wù)內(nèi)容，通過向社會輻射服務(wù)能力，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)質(zhì)量提升。

3 結(jié)束語

營口理工學(xué)院物流專業(yè)集群的建設(shè)緊貼營口地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展前沿及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，充分利用地方特色產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、學(xué)校特色優(yōu)勢專業(yè)（物流管理）及智能制造、機械制造及其自動化等相關(guān)重點教學(xué)資源，圍繞“智慧物流”相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，利用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)，打造集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)為“一體”的政、校、企多主體共建、共管、共享的資源平臺，實現(xiàn)應(yīng)用型高校物流人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

應(yīng)用型高校的專業(yè)集群建設(shè)以學(xué)校特色專業(yè)為依托，以適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行業(yè)需求為目標，通過實施“文工融合”、“文理融合”、“人文自然融合”的三融合方式，深入挖掘?qū)W科內(nèi)在潛力，優(yōu)化整合教育資源，打通不同專業(yè)間的學(xué)科壁壘，實現(xiàn)相關(guān)專業(yè)的互融互通和協(xié)同育人，從而破除人才供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)間的“卡點”和“堵點”，以便為我國的產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人才和智力支撐。