以深度產(chǎn)教融合推進(jìn)我國現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

李夢卿

2022年修訂實(shí)施的《職業(yè)教育法》明確提出，要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，要推動(dòng)企業(yè)深度參與職業(yè)教育。產(chǎn)教融合是我國現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本要求。

產(chǎn)教融合是我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本模式。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)在于深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。1917年黃炎培先生就提出“辦職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力的溝通和聯(lián)絡(luò)”，我國職業(yè)教育在長期的發(fā)展過程中，一直在探索加強(qiáng)與職業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，探索與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。2017年12月，國務(wù)院辦公廳專門發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》。黨的十九大提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”；黨的二十大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”。從我國職業(yè)教育百年發(fā)展歷程看，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)一直以不同方式與職業(yè)教育相結(jié)合，產(chǎn)教融合總是以工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、理實(shí)一體等不同形式存在于職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，是我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)的基本模式。

產(chǎn)教融合是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基本途徑。推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。2019年教育部等四部委聯(lián)合印發(fā)了《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，明確提出要打造一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，并在全國各職業(yè)院校遴選了360個(gè)國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，明確要求該類團(tuán)隊(duì)要具備“校企合作基礎(chǔ)良好，有長期穩(wěn)定的合作企業(yè)和產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地”等條件，要求團(tuán)隊(duì)骨干成員中必須有行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員等?？梢哉f，沒有良好的產(chǎn)教融合基礎(chǔ)，高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)化的職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就難以建設(shè)。2022年教育部印發(fā)的《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》也明確規(guī)定“雙師型”教師要具有相應(yīng)行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)教深度融合是高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)化的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基本途徑，只有通過產(chǎn)教融合，教師才能更好地了解、熟悉行業(yè)企業(yè)的前沿技術(shù)、工藝和設(shè)備，才能更好地提升“雙師”能力和素質(zhì)。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育專業(yè)與課程建設(shè)的基本機(jī)制。建設(shè)高水平的專業(yè)和課程是現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本抓手。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“要統(tǒng)籌考慮教育和就業(yè)，改進(jìn)專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置……提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多實(shí)用人才”。職業(yè)教育從本質(zhì)上講就是就業(yè)教育，必須不斷深化產(chǎn)教融合，不斷加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。職業(yè)院校要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈布局及重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)分布，主動(dòng)對(duì)接主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)，主動(dòng)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員深度參與專業(yè)規(guī)劃與課程建設(shè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和崗位實(shí)際設(shè)計(jì)模塊化、系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，將行業(yè)龍頭企業(yè)高水平的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范和優(yōu)秀的工程案例等融入到職業(yè)教育課程內(nèi)容中。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育專業(yè)與課程建設(shè)的基本機(jī)制，職業(yè)教育專業(yè)和課程建設(shè)需要不斷深化產(chǎn)教融合，以實(shí)現(xiàn)其與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位的有機(jī)銜接和無縫對(duì)接，這也是我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)和方向。