現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的創(chuàng)新策略

摘要：利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)符合信息化教育趨勢(shì)，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，并且能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和評(píng)估。在教學(xué)中，教師需要了解和熟練運(yùn)用信息技術(shù)，注重課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)逐步引入數(shù)字化、信息化的手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。越來(lái)越多的學(xué)校在教學(xué)中使用多媒體課件、語(yǔ)音評(píng)測(cè)、在線交流等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。同時(shí)國(guó)內(nèi)很多科技公司也推出了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用，如“英語(yǔ)流利說(shuō)”“口語(yǔ)俠”等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)問(wèn)題

（一）初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力基礎(chǔ)薄弱

初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力基礎(chǔ)薄弱，表現(xiàn)出來(lái)的主要是對(duì)英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音的理解和應(yīng)用不夠熟練，同時(shí)也存在詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)方面的不足。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致了初中生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交流中難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，也難以理解他人的表達(dá)。這不僅影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，還有可能對(duì)他們今后的職業(yè)規(guī)劃和英語(yǔ)溝通能力產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，提升初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力至關(guān)重要。

（二）過(guò)于重視知識(shí)講解，忽略了能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過(guò)于重視課堂知識(shí)的講解，未意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力一樣十分重要。如長(zhǎng)期采取此種教學(xué)方式，學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，但有可能存在聽(tīng)說(shuō)方面的短板，在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不能流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，無(wú)法聽(tīng)懂外籍人士的語(yǔ)言表達(dá)，甚至可能因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙而錯(cuò)失交流機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力同樣重要，要采取合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)能力方面不斷提升，以提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)模式較為單一

目前英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)普遍存在教學(xué)模式單一的問(wèn)題，許多學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師講解、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，師生之間欠缺互動(dòng)與溝通。這種教學(xué)模式單一，容易引起學(xué)生的厭倦和失去興趣，也無(wú)法真正提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外單一的教學(xué)模式還難以滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的退步。因此，對(duì)于教師而言，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)模式，如小組討論、角色扮演、游戲等，以提高學(xué)生的興趣和參與度，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中引入信息技術(shù)的作用

（一）有利于創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等設(shè)備的普及，初中英語(yǔ)教師開(kāi)始逐漸采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教育手段，為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源和平臺(tái)。這些工具不僅能夠使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更加活躍和投入，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也便于教師及時(shí)全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而適時(shí)改變教學(xué)方針。同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不再受限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而是能夠靈活利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體等工具，開(kāi)展更多的互動(dòng)式教學(xué)，提高教學(xué)效果。但是也要注意避免過(guò)分依賴(lài)技術(shù)，以及技術(shù)故障對(duì)教學(xué)的影響，還需要在技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）為教學(xué)提供可靠的技術(shù)支持

現(xiàn)代信息技術(shù)為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供了必要的技術(shù)支持，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在逐漸變化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式往往受到教師時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)也往往局限在課堂內(nèi)。但是，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、在線語(yǔ)音交流工具、語(yǔ)音評(píng)測(cè)系統(tǒng)等技術(shù)被廣泛應(yīng)用，大大豐富了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容和形式。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)電腦或手機(jī)參加網(wǎng)絡(luò)課堂，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)和互動(dòng)交流。同時(shí)，語(yǔ)音評(píng)測(cè)系統(tǒng)的應(yīng)用也可以讓學(xué)生更直觀地了解自己的聽(tīng)說(shuō)水平，方便教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供了更加開(kāi)放、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和手段，為提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提供了更為可靠和有效的技術(shù)支持。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，既能為教師提供豐富的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)方式，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的多感官投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師可以借助電子白板、投影儀、多媒體課件等多種教學(xué)工具，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官感受英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。在課堂上，教師可以使用配合圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式的教學(xué)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，例如通過(guò)播放視頻或音頻，讓學(xué)生聽(tīng)取并模仿發(fā)音，或者通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)語(yǔ)音練習(xí)、對(duì)話模擬等互動(dòng)式活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備等信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)，例如，將課堂錄音或視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在家里反復(fù)聽(tīng)取、模仿，或者使用語(yǔ)音識(shí)別軟件讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，自我糾正發(fā)音問(wèn)題等。此外還能通過(guò)在線語(yǔ)音聊天、微信語(yǔ)音等方式讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音交流。通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使英語(yǔ)教學(xué)更加靈活多樣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而更好地提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）運(yùn)用海量的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行拓展

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供了豐富的資源，其中包括海量的數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)拓展提供了極大的幫助。通過(guò)使用這些數(shù)據(jù)庫(kù)可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，可以利用在線英語(yǔ)新聞資源，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)新聞的方式提高聽(tīng)力水平，同時(shí)這些新聞也可以為學(xué)生提供豐富的背景知識(shí)，幫助他們更好地理解英語(yǔ)文章和對(duì)話。通過(guò)在線英語(yǔ)詞典和語(yǔ)法庫(kù)等資源，學(xué)生可以隨時(shí)查詢(xún)生詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，使學(xué)習(xí)變得更加便利，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線的發(fā)音庫(kù)，讓他們更準(zhǔn)確地發(fā)音并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。而且通過(guò)使用在線的英語(yǔ)寫(xiě)作資源，學(xué)生可以獲得更多的寫(xiě)作技巧和指導(dǎo)，提高寫(xiě)作水平。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，可以使用在線的發(fā)音庫(kù)，幫助學(xué)生更好地發(fā)音并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

（三）運(yùn)用人機(jī)反饋機(jī)制糾正學(xué)生的發(fā)音

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤往往難以及時(shí)被糾正，時(shí)間一長(zhǎng)，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，從而影響到后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而現(xiàn)代信息技術(shù)則通過(guò)人機(jī)反饋機(jī)制，為學(xué)生提供了更及時(shí)、準(zhǔn)確的發(fā)音糾正。現(xiàn)代信息技術(shù)主要運(yùn)用了語(yǔ)音識(shí)別、語(yǔ)音合成、語(yǔ)音分析等技術(shù)手段，通過(guò)計(jì)算機(jī)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的發(fā)音，并針對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音提供及時(shí)的糾正和反饋。其中最常用的人機(jī)反饋機(jī)制是自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)（Adaptive Learning System），該系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)音問(wèn)題，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和反饋方式，以達(dá)到更個(gè)性化的發(fā)音糾正效果。

例如初中英語(yǔ)教師利用Adaptive Learning System進(jìn)行了發(fā)音糾正教學(xué)，在課堂上學(xué)生首先使用語(yǔ)音識(shí)別軟件朗讀英語(yǔ)單詞，該軟件能夠?qū)W(xué)生發(fā)音自動(dòng)轉(zhuǎn)化為文字形式，接著計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并將其反饋給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何糾正發(fā)音。學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)和糾正，逐漸解決了發(fā)音問(wèn)題，同時(shí)也提升了自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種基于人機(jī)反饋機(jī)制的發(fā)音糾正教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平，也增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種較為有效的教學(xué)方式，其能夠提高初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富的教學(xué)情境，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，現(xiàn)代信息技術(shù)提供了多種教學(xué)工具，比如課件、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，可以方便地創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)單元“旅游”的情境中，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作虛擬游覽課件，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中感受到不同地方的文化風(fēng)俗，掌握相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，此外，還可以運(yùn)用視頻資源制作短片，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。除了多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）等先進(jìn)技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如在教學(xué)單元“動(dòng)物”中，可以利用VR技術(shù)制作虛擬動(dòng)物園，讓學(xué)生在其中觀察不同種類(lèi)的動(dòng)物并進(jìn)行英語(yǔ)交流。這種虛擬教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更好地體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和真實(shí)性，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際課程內(nèi)容，以及考慮教學(xué)的目標(biāo)和效果，通過(guò)這樣的先進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、現(xiàn)代化信息技術(shù)下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）開(kāi)展小組活動(dòng)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)也逐漸走向數(shù)字化、智能化的方向。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展小組活動(dòng)，成為優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的一種重要途徑，優(yōu)化方向主要包括：提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、增加聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性、增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，其中，利用小組活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，例如使用在線語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)和人工智能，來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)估和糾錯(cuò)，可以有效地幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤、提高口語(yǔ)流利度。最新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，小組活動(dòng)可以讓學(xué)生自主合作，共同完成任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作精神。在教學(xué)實(shí)踐中小組活動(dòng)的操作也相對(duì)簡(jiǎn)單，比如在聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選擇一段短篇聽(tīng)力材料，在指定的時(shí)間內(nèi)完成聽(tīng)力，并完成相關(guān)的聽(tīng)力任務(wù)。

在此過(guò)程中，可以引入在線語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行評(píng)估和反饋，讓學(xué)生及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤。而且，在口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中還可以設(shè)置各種口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)，例如對(duì)話演練、口語(yǔ)表達(dá)等，通過(guò)小組互動(dòng)的方式進(jìn)行，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和語(yǔ)感，在這一過(guò)程中老師可以使用多媒體教學(xué)工具，例如幻燈片、視頻等，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

（二）個(gè)性化教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及為初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的優(yōu)化提供了更多的可能性和機(jī)遇。個(gè)性化教學(xué)是當(dāng)前教育界的熱門(mén)話題，其核心理念是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化和差異化的教育服務(wù)。在初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)往往以教材為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)和跟讀，缺乏個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋。而現(xiàn)代信息技術(shù)提供了豐富的教學(xué)資源和個(gè)性化教學(xué)工具，例如人工智能教學(xué)系統(tǒng)、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)等，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)也為個(gè)性化教學(xué)提供了更為先進(jìn)的技術(shù)支持，例如，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析和評(píng)估，以便更好地理解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和需求。同時(shí)基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為身臨其境、具有情境感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化教學(xué)也符合當(dāng)前教育的最新理念，即以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。個(gè)性化教學(xué)旨在發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，通過(guò)不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

（三）完善初中生學(xué)習(xí)效果評(píng)估機(jī)制

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)估機(jī)制，使教師能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略。其中一個(gè)重要的技術(shù)是學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，智能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議和反饋。另外，利用人工智能技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音和寫(xiě)作進(jìn)行自動(dòng)評(píng)估，不僅可以提高評(píng)估的準(zhǔn)確性，還可以提高評(píng)估的效率，并利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，為教師提供更準(zhǔn)確、更全面的學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了有效的提升，教學(xué)方式也變得更加靈活多樣。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)策略，不斷探索和發(fā)展適合初中英語(yǔ)教學(xué)的新方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平的提高。

作者單位：莊娜 山東省莒南縣第六中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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莊娜（1979.10-），女，漢族，山東臨沂，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。