農(nóng)業(yè)院校研究生培養(yǎng)路徑探析
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院為例

趙姝燦，楊盼盼，韓易桐

（1．河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院；2．河南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

習(xí)近平總書記在《論“三農(nóng)”工作》中指出“農(nóng)，天下之本，務(wù)莫大焉”“務(wù)農(nóng)重本，國之大綱”。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、農(nóng)民生活安定，則國家統(tǒng)一、社會安定；農(nóng)民思想落后、思想不穩(wěn)定，則國家解體、社會動(dòng)蕩。推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、美麗中國建設(shè)、鄉(xiāng)村振興等是當(dāng)代農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的使命與責(zé)任，只有將專業(yè)知識賦予人文精神，才能更好地成為助力鄉(xiāng)村振興的重要力量。作為農(nóng)業(yè)院校研究生，要深刻理解領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話精神，從思想上認(rèn)同、實(shí)踐中踐行，自覺自愿站穩(wěn)人民至上的根本立場，為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。本文以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院為例，探究其研究生培養(yǎng)路徑，以期為其他農(nóng)業(yè)院校教學(xué)改革提供參考。

一、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)院校研究生培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)沖擊傳統(tǒng)教育

傳統(tǒng)的教育觀念中，教師授課就是教師身在講堂之上，用自己的語言與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，將知識傳遞給學(xué)生。這是學(xué)生多年來所接受的最普遍的教育模式。新媒體的出現(xiàn)，改變了這一教育現(xiàn)狀，使得教育內(nèi)容逐漸豐富、教育模式逐漸轉(zhuǎn)型。互聯(lián)網(wǎng)成為新媒體時(shí)代連接教師與學(xué)生的最優(yōu)載體，承載著育人使命。正確發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的載體作用，才能更好地提高育人成效。然而，教師依托線上教學(xué)資源開展教育活動(dòng)，一定程度上會面臨學(xué)生參與度下降、互動(dòng)性不足等問題；教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳遞者，而是變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)資源的管理者，同時(shí)對教師的信息技能也提出更高要求。

（二）學(xué)生心態(tài)亟待轉(zhuǎn)變

進(jìn)入研究生階段，代表著學(xué)生邁入了新的領(lǐng)域，與本科的學(xué)習(xí)方式不同，課程學(xué)習(xí)在研究生階段已經(jīng)不是學(xué)生的主要任務(wù)了，他們需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的科研計(jì)劃、撰寫規(guī)范的學(xué)業(yè)論文。但是，部分學(xué)生沒有意識到這種轉(zhuǎn)變，存在一些問題。例如，沒有給自己設(shè)定合理的目標(biāo)，沒有擺正自己的心態(tài)，沒有正確理解攻讀研究生的意義，只為獲得碩士畢業(yè)證而被迫做科研；沒有主動(dòng)探究問題的意識，在科研工作中當(dāng)被動(dòng)方，一味地等著指導(dǎo)老師指揮，缺乏積極主動(dòng)性；缺乏獨(dú)立思考的能力，只想依靠師兄師姐，想照抄下一步研究計(jì)劃，懶于動(dòng)腦。

二、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)院校研究生培養(yǎng)的實(shí)踐探索

針對以上問題，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院采取適當(dāng)措施積極調(diào)動(dòng)研究生對科研的探索熱情，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識，擺正他們的科研心態(tài)，樹立“將論文寫在祖國大地上”的奉獻(xiàn)意識。

（一）增設(shè)科研項(xiàng)目課題創(chuàng)新課程，將求真創(chuàng)新運(yùn)用于科研上

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院增設(shè)了《科研創(chuàng)新與實(shí)踐》專業(yè)選修課程，由知名教授向?qū)W生講解科研方向、研究思路以及研究內(nèi)容，旨在提高學(xué)生自主科研能力，發(fā)散學(xué)生的科研思維，讓學(xué)生充分根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合自身優(yōu)勢與興趣，激發(fā)自己最大的積極性和創(chuàng)造性，制訂合理的課題研究計(jì)劃。課程建設(shè)的宗旨是育人，重點(diǎn)是提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能，并利用豐富的資源和廣闊的空間開展一系列育人活動(dòng)。

利用增設(shè)選修課程的方式能夠加強(qiáng)學(xué)生對課題研究內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，結(jié)合科研實(shí)踐更加深入掌握專業(yè)知識，將自己的科研成果服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，樹立為鄉(xiāng)村振興事業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、攻堅(jiān)克難的理想信念。

（二）成立“動(dòng)科特派員”研究生工作站，將弘農(nóng)愛國寫在祖國大地上

堅(jiān)持把科技特派員制度作為科技創(chuàng)新人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興的重要工作進(jìn)一步抓實(shí)抓好，是習(xí)近平總書記對科技特派員制度推行20 周年作出的重要指示。河南是農(nóng)業(yè)大省，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)有責(zé)任、有義務(wù)以科技助力鄉(xiāng)村振興、以創(chuàng)新服務(wù)鄉(xiāng)村振興。動(dòng)物科技學(xué)院堅(jiān)持人才下沉、科技下鄉(xiāng)、服務(wù)“三農(nóng)”。成立了“動(dòng)科特派員”研究生工作站，堅(jiān)持服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和建設(shè)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，組織科技人才深入基層開展技術(shù)指導(dǎo)，提供精準(zhǔn)服務(wù)；積極組織動(dòng)員科技特派員深入農(nóng)業(yè)農(nóng)村一線，傾情服務(wù)“三農(nóng)”，為推動(dòng)河南畜牧業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的科技支撐和智力支撐。

（三）開展“動(dòng)科杯”專業(yè)技能比賽，將包容奮進(jìn)展現(xiàn)在教育上

近年來，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院不斷強(qiáng)化“開放辦院、行業(yè)興院”辦院特色，結(jié)合學(xué)院發(fā)展、畜牧業(yè)發(fā)展、相關(guān)企業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)人發(fā)展等綜合因素，重點(diǎn)建設(shè)面向大眾需求的畜牧專業(yè)學(xué)位特色課程，突出課程應(yīng)用性和綜合性，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要的集主干課程、核心課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)實(shí)踐課程4 類課程于一體的模塊化課程體系。大力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐以及科研訓(xùn)練，及時(shí)將農(nóng)業(yè)科技成果和生產(chǎn)實(shí)際案例融入教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)新理念、新知識、新技術(shù)和新方法，并根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保專業(yè)以及課程設(shè)計(jì)具有針對性和實(shí)效性。

“動(dòng)科杯”專業(yè)技能比賽不僅能夠凸顯學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、辦學(xué)能力，也是學(xué)生展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的機(jī)會。比賽緊密結(jié)合理論課程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提升技能，學(xué)會用課堂上學(xué)到的理論知識解決實(shí)際問題?！皠?dòng)科杯”專業(yè)技能大賽每年都會舉辦，不能一成不變，要有看點(diǎn)、要?jiǎng)?chuàng)新、要發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，要以技能競賽為抓手，結(jié)合技能競賽技術(shù)要求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與實(shí)訓(xùn)方式，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。

（四）開設(shè)“智慧團(tuán)”答疑專欄，將厚德質(zhì)樸反映在產(chǎn)業(yè)幫扶上

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)信事業(yè)要發(fā)展，必須貫徹以人民為中心的發(fā)展思想。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展，利用新媒體，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，真正做到為畜牧業(yè)解疑慮謀發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的全面提升?！耙月殬I(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”是動(dòng)物科技學(xué)院研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。下一步，動(dòng)物科技學(xué)院將在官網(wǎng)、微信公眾號、官方微博、官方抖音上開設(shè)相關(guān)疑難問答專欄，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，展現(xiàn)農(nóng)大人鮮明的人格魅力，為每個(gè)致力于助力畜牧業(yè)發(fā)展的人答疑解惑。此專欄將采取以一帶多的方式，由研究生群策群力成立“智慧團(tuán)”?！爸腔蹐F(tuán)”及時(shí)總結(jié)問題并作出初步解答，再將問題與答案發(fā)給相關(guān)教師進(jìn)行修改，修改后將匯總的問題以及答案公布在專欄上。這種方式可真正地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以專業(yè)知識為高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)保障，積極推進(jìn)科技興農(nóng)、產(chǎn)業(yè)富農(nóng)，助力鄉(xiāng)村振興。

三、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)業(yè)院校研究生培養(yǎng)路徑分析

“農(nóng)為邦本，本固邦寧”，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻，要及時(shí)解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。農(nóng)業(yè)院校的目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。農(nóng)業(yè)院校研究生走進(jìn)基層、服務(wù)鄉(xiāng)村是其理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的理性選擇和客觀需要。

（一）筑牢“弘農(nóng)愛國”之基

“弘農(nóng)”就是以弘大剛毅的決心和意志大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，矢志興農(nóng)，探尋農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化之道，這是河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在百年風(fēng)雨歷程中始終不渝的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和神圣的歷史使命?！皭蹏笔寝r(nóng)大人的天然情感和曠世情懷。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院每年都會邀請知名校友、杰出教授來給研究生進(jìn)行專業(yè)、就業(yè)相關(guān)講解，邀請學(xué)長學(xué)姐進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享，切實(shí)解決學(xué)生提出的問題。動(dòng)物科技學(xué)院學(xué)子秉承“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識，立志發(fā)揮自己所學(xué)專長為畜牧業(yè)增磚添瓦，切實(shí)將“知農(nóng)愛農(nóng)”銘記于心、付之于行。

（二）弘揚(yáng)“厚德質(zhì)樸”之風(fēng)

“厚德質(zhì)樸”是農(nóng)大人鮮明的人格魅力和道德品質(zhì)。農(nóng)大人百年來辛勞深耕中原沃土，性情不斷得到大自然的洗練和陶冶，孕化出大地般的純樸厚德。弘揚(yáng)“厚德質(zhì)樸”之風(fēng)，一是靠內(nèi)化于心的自覺。在新生開學(xué)教育之時(shí)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院研究生就迎來了“開學(xué)第一課”“篤實(shí)講堂”“日新論壇”等課程培訓(xùn)，傳達(dá)了思政精神、動(dòng)科精神，希望他們用最簡單誠摯的初心，去善待他人、虛心學(xué)習(xí)，從內(nèi)心切實(shí)認(rèn)同“厚德質(zhì)樸”理念。二是有外化于行的實(shí)踐。“創(chuàng)中國”雞種質(zhì)資源普查、“科技特派員”服務(wù)團(tuán)，都是動(dòng)物科技學(xué)院教師人格魅力與道德品質(zhì)的體現(xiàn)。在下鄉(xiāng)考察過程中，部分研究生積極參與服務(wù)活動(dòng)，今后可以針對研究生課外實(shí)踐做出更好的規(guī)劃與管理，積極弘揚(yáng)“厚德質(zhì)樸”之風(fēng)。

（三）樹立“求真創(chuàng)新”之志

“求真創(chuàng)新”是農(nóng)大人應(yīng)有的正確的治學(xué)態(tài)度，“求真”是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，“創(chuàng)新”是求真的目標(biāo)和歸宿。奠定在求真基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新，是民族進(jìn)步之魂，是大學(xué)活力之源，它體現(xiàn)了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極進(jìn)取、追求進(jìn)步的精神狀態(tài)。動(dòng)物科技學(xué)院致力于圍繞當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展中的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論、分析與研究。學(xué)院教授時(shí)刻關(guān)心畜牧業(yè)發(fā)展之中的瓶頸問題，積極保護(hù)河南省優(yōu)質(zhì)的、適合畜牧業(yè)發(fā)展的、帶動(dòng)畜牧業(yè)增收的畜禽品種，不斷進(jìn)行養(yǎng)殖技術(shù)與模式的創(chuàng)新和新品種培育，推動(dòng)河南省畜禽種質(zhì)資源創(chuàng)新和利用。動(dòng)物科技學(xué)院也致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的研究生，鼓勵(lì)他們?yōu)檗r(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，為農(nóng)業(yè)發(fā)展積極獻(xiàn)策。

（四）傳播“包容奮進(jìn)”之聲

“包容”蘊(yùn)含的是寬闊的胸懷和宏大的氣魄，“奮進(jìn)”為向前邁進(jìn)?！鞍輮^進(jìn)”體現(xiàn)了河南農(nóng)業(yè)大學(xué)海納百川的博大胸懷，即學(xué)校對于學(xué)術(shù)思想、教師個(gè)性特點(diǎn)、干事創(chuàng)業(yè)者、探索者等的無限寬容，以及一種建立在道德基本底線上的自由精神。在世界經(jīng)濟(jì)走向國際化、政治走向多極化、文化走向多樣化的新時(shí)期，有包容才有奮進(jìn)，包容成為奮進(jìn)的必備條件，兩者有機(jī)結(jié)合，成為具有民族感和時(shí)代感的一種精神態(tài)勢。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院研究生大多數(shù)來自國內(nèi)，還吸引了小部分巴基斯坦籍、哈薩克斯坦籍學(xué)生來此留學(xué)深造。動(dòng)物科技學(xué)院積極召開各類學(xué)術(shù)型會議，邀請國內(nèi)外知名專家舉辦講座，與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與討論。傳播“包容奮進(jìn)”之聲，就是要求學(xué)生廣交友、廣結(jié)緣，去鄉(xiāng)村與農(nóng)民交流經(jīng)驗(yàn)、精準(zhǔn)幫扶，在學(xué)校與各國同學(xué)并肩努力、共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)提出“立足行業(yè)應(yīng)用、服務(wù)國家需求、產(chǎn)教深度融合、科研實(shí)踐并重”的“耕讀教育”人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)研究生“將論文寫在祖國大地上”，實(shí)現(xiàn)人才供需有效銜接，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才支撐和技術(shù)服務(wù)保障，充分展現(xiàn)了新時(shí)代的高校擔(dān)當(dāng)。除了注重對研究生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)還積極加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)，營造一個(gè)相對包容和寬松的學(xué)習(xí)、工作、生活氛圍，厚植為民情懷，引導(dǎo)研究生實(shí)現(xiàn)自主管理和健康成長，促使其艱苦奮斗，真抓實(shí)干，以“老黃?！本褡V寫鄉(xiāng)村振興新篇章。