融媒體時(shí)代下提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑分析

文/湖南工商大學(xué) 盛常青 李宇 吳文菊；湖南中醫(yī)藥大學(xué) 戴想榮

大學(xué)生人文素養(yǎng)教育以人為對象，基于大學(xué)生知識素養(yǎng)的提升，促進(jìn)其精神品質(zhì)全面發(fā)展，為大學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作及生活提供助力，可以使其嚴(yán)于律己、寬以待人；沉著冷靜、處變不驚；熱愛國家、忠誠于黨，從而真正體現(xiàn)出高等教育的成果。但從實(shí)際情況來看，當(dāng)下大學(xué)生人文素養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，高校要深入探究這一現(xiàn)象的成因，并尋求科學(xué)可行的解決路徑。

一、融媒體時(shí)代對大學(xué)生人文素養(yǎng)的影響

（一）充實(shí)了教育教學(xué)資源。以往高校開展人文素養(yǎng)教育時(shí)存在一些問題，如教育資源有限、內(nèi)容更新較慢等，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。融媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了快速流通、開放共享，為大學(xué)生人文素養(yǎng)教育提供了廣闊的資源，并拓寬了教學(xué)涉及面，如經(jīng)濟(jì)、政治、文化等，讓多元化教育資源融入其中。同時(shí)，諸多新媒體平臺，如由教育部創(chuàng)辦的青年大學(xué)習(xí)軟件，為人文素養(yǎng)教育提供了多種途徑，更是為大學(xué)生接觸新知識帶來了新方法，有助于充實(shí)高校大學(xué)生人文素養(yǎng)的教育教學(xué)資源。

（二）豐富了教學(xué)方式方法。在融媒體時(shí)代，現(xiàn)代化信息技術(shù)得以有效應(yīng)用，不僅顛覆了以往高校教育教學(xué)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從以往教師言傳身教到大學(xué)生自己利用手機(jī)等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地獲取知識，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，還可以有效促進(jìn)高校教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，為大學(xué)生構(gòu)建出更加契合其身心情況、性格特點(diǎn)的全新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)方法優(yōu)化創(chuàng)新的同時(shí)，也促進(jìn)了大學(xué)生人文素養(yǎng)教育發(fā)展[1]。

（三）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。基于融媒體技術(shù)，大學(xué)生可以結(jié)合自身切實(shí)需求和喜好方向，自主選擇融媒體平臺中的各類數(shù)據(jù)信息資源，并且依據(jù)自身主觀判斷能力，決定是否參與或發(fā)表觀點(diǎn)，如抖音熱搜內(nèi)容、微博超話版塊中的各項(xiàng)討論，有助于激發(fā)出大學(xué)生的主體意識，也為其提供了展現(xiàn)自我價(jià)值、表現(xiàn)自身能力的平臺渠道，極大程度上促進(jìn)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、高校開展人文素養(yǎng)教育工作的現(xiàn)狀

高等教育為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了源源不斷地“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有人才，作為高質(zhì)量人才培養(yǎng)的前沿陣地，高校應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生充實(shí)知識文化、升華思想境界、筑牢底線意識，促進(jìn)其在今后學(xué)習(xí)、生活及工作中充分發(fā)揮其自身價(jià)值。如果學(xué)歷教育是培養(yǎng)大學(xué)生理論知識、專業(yè)技能的催化劑，那么人文素養(yǎng)教育則是大學(xué)生心理健康、道德素質(zhì)的潤滑劑，引導(dǎo)大學(xué)生利用自身能力和價(jià)值為我國社會(huì)主義道德前行默默付出。但從當(dāng)前高校所開展的人文素養(yǎng)教育工作情況來看，還存在著些許問題。

首先，理論知識、專業(yè)技能等方面的教育教學(xué)仍是多數(shù)高校非常重視的教育內(nèi)容，其希望通過培養(yǎng)出應(yīng)用型人才來滿足新時(shí)期社會(huì)的人才需求。隨著文化多元化的發(fā)展，加之現(xiàn)代高等教育教學(xué)課程體系的推陳出新、社會(huì)市場人才需求的日新月異，對大學(xué)生身心的全面發(fā)展造成了較大影響。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查分析，由于部分高校在開展教育教學(xué)工作中忽視了大學(xué)生人文素養(yǎng)教育，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康、思想觀念等精神層面上出現(xiàn)了不平衡。高校沒有借助融媒體時(shí)代的發(fā)展優(yōu)勢，沒有利用網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富和創(chuàng)新人文素養(yǎng)教育，這在一定程度上導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，造成了大學(xué)生人文素養(yǎng)整體水平較低的問題。

其次，從部分高校中還發(fā)現(xiàn)其延續(xù)著應(yīng)試教育的理念，在落實(shí)人文素養(yǎng)教育工作中，往往直接將正確的思想觀念強(qiáng)行灌輸于大學(xué)生腦海中，再利用客觀的考試題目作為衡量大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的依據(jù)，這種唯成績論的教育教學(xué)模式從實(shí)效性來講，難以促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。同時(shí)，還有一些大學(xué)生眼光淺、見識短，沒有認(rèn)識到人文素養(yǎng)教育對自身全面發(fā)展所具有的支持作用，不愿意花費(fèi)時(shí)間參與到人文教育學(xué)習(xí)中去，使其自身出現(xiàn)了知識素養(yǎng)與精神品質(zhì)之間的失衡，也將影響其個(gè)人道德、行為舉止、價(jià)值取向等精神層面的建設(shè)發(fā)展[2]。

最后，基于新時(shí)代背景，我國高等教育改革發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，在此期間眾多內(nèi)容均發(fā)生了翻天覆地的變化，但由于人文素養(yǎng)教育屬于隱性教育，要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中對其進(jìn)行潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)教育工作目的。目前，高校人文素養(yǎng)教育領(lǐng)域并不具備這種能力，由于教學(xué)方式單一、教學(xué)渠道有限、教育內(nèi)容陳舊等諸多弊端，加之未能通過理論課堂、校園活動(dòng)、校外實(shí)踐三者相互融合的方式構(gòu)建與其相對應(yīng)的教育體系，使得人文素養(yǎng)教育難以助力大學(xué)生人文素養(yǎng)水平的提升。

三、融媒體時(shí)代大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作創(chuàng)新路徑

（一）構(gòu)建和諧校園人文氛圍。校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校開展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作的有效路徑，不僅可以激勵(lì)大學(xué)生鞭策自我，不斷地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，促進(jìn)其知識素養(yǎng)得到提升，還能夠?qū)Υ髮W(xué)生思想觀念、道德修養(yǎng)進(jìn)行潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)對其精神品質(zhì)層面的培育，進(jìn)而促進(jìn)高校對新時(shí)期人才的全面培養(yǎng)。為此，高校需要加大對校園文化建設(shè)的力度，營造出和諧友愛的校園文化、奮發(fā)拼搏的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，使其人文素養(yǎng)教育擁有濃厚的根基。在這一過程中，高校要以校園物質(zhì)環(huán)境為載體，以融媒體平臺為渠道，促進(jìn)校園景觀與人文氣息之間的緊密結(jié)合，以此發(fā)揮校園人文環(huán)境育人功能。通過利用完善、體系的視覺識別系統(tǒng)，將高校校園中的文化特質(zhì)、精神風(fēng)尚等抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w符號，并將其融于校園景觀中的花草樹木、樓宇建筑、標(biāo)識標(biāo)牌中，做到人文意蘊(yùn)與教學(xué)場所的融合、審美意識與實(shí)用功能的兼得，以此來打造出能夠彰顯校園精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的人文景觀[3]。同時(shí)，高校也可以利用全景校園VR 展示、微信公眾號推送等形式展現(xiàn)校園內(nèi)的特色環(huán)境，并依托于線上線下各類載體不斷地熏陶和渲染當(dāng)代大學(xué)生，致力于構(gòu)建出大學(xué)生身邊無聲的文化大課堂，進(jìn)而為高校人文素養(yǎng)教育奠定下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）打造人文素養(yǎng)教育平臺。在大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作中，教師要秉持著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，依托于高校自身資源優(yōu)勢，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，打造出人文素養(yǎng)教育特色的融媒體平臺。對于高校而言，目前切實(shí)可行的便是在校園網(wǎng)站的基礎(chǔ)上積極構(gòu)建大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的微信公眾號平臺，以此來更好地為大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作的開展提供實(shí)施路徑，既要做到校園中教學(xué)工作、圖書查詢、心理健康、就業(yè)輔導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)等各類信息和事務(wù)處理的無縫銜接，也要進(jìn)一步促進(jìn)融媒體平臺的優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其更加富有渲染力，進(jìn)而充分發(fā)揮其育人功能。具體而言，應(yīng)當(dāng)注意將社會(huì)主義價(jià)值觀念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文明禮儀道德規(guī)范等主流思想、行為舉止等內(nèi)容與大學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)相連接，并在平臺中宣傳和推送有關(guān)于“德性”“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”的教育內(nèi)容，并開設(shè)線上課堂教學(xué)、咨詢版塊等，為大學(xué)生思想、精神等層面的困擾答疑解惑，使其可以在充滿正能量的環(huán)境中暢所欲言，認(rèn)識到正確價(jià)值觀念內(nèi)容，極大限度上豐富其精神世界，從而幫助其樹立正確的三觀價(jià)值。

（三）轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃仞B(yǎng)教育教學(xué)觀念。作為一個(gè)全新的信息傳播媒介，融媒體平臺拓寬了大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的邊界及內(nèi)容，具有十分重要的價(jià)值意義。在融媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教育模式已經(jīng)不再適用，難以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，需要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式。因此，教師要結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)情分析，積極主動(dòng)接受融媒體這一新興事物，并樹立融媒體思維意識，進(jìn)一步提高對融媒體影響及作用的重視程度，通過科學(xué)設(shè)計(jì)人文素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將大學(xué)生人文素養(yǎng)教育融入融媒體陣地之中，助力“立德樹人”成效，弘揚(yáng)新時(shí)代主旋律。具體而言，教師要利用先進(jìn)信息技術(shù)手段，將生澀難懂的理論知識以圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻等形式直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來，以此來讓大學(xué)生更加容易理解和接受，也可以利用大學(xué)生喜歡的融媒體平臺，如微信微博、校園官網(wǎng)等，實(shí)時(shí)推送大學(xué)生人文素養(yǎng)教育教學(xué)資源，讓豐富的教學(xué)內(nèi)容變得“活”起來，充分激發(fā)出大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將教育化于無形之中，在寓教于樂中完成人文素養(yǎng)教育[4]。另外，教師也要利用融媒體手段放下身價(jià)，與大學(xué)生平等相處，置身于大學(xué)生群體之中，并要將大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的話語權(quán)、權(quán)威性重新回歸教師手中，以此來增強(qiáng)教育效果。

（四）加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育隊(duì)伍建設(shè)。如果想要促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育質(zhì)量得到提升，提升高校教師綜合素養(yǎng)是首要前提，其不僅要具有良好的職業(yè)道德、高尚的人格魅力、高強(qiáng)的育人能力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，還要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，能夠緊隨時(shí)代發(fā)展腳步，了解相關(guān)信息。為此，高校需要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)教育工作，定期組織開展課程思政、師德師風(fēng)、心理健康、信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師積極參與其中，不斷豐富其先進(jìn)的理論知識、實(shí)踐操作能力，并要配設(shè)相應(yīng)制度規(guī)范，進(jìn)一步明細(xì)獎(jiǎng)懲考評機(jī)制，從而確保大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作隊(duì)伍建設(shè)。除此之外，教師自身也要不斷提升自我綜合能力。其一，需要熟練掌握融媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢，有效解決人文素養(yǎng)教育中出現(xiàn)的各類問題；其二，需要主動(dòng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論斗爭，嚴(yán)加防范網(wǎng)絡(luò)中惡意攻擊行為，及時(shí)抑制網(wǎng)絡(luò)侵入行為，并積極批判網(wǎng)絡(luò)輿論陣地中的錯(cuò)誤思想和觀念；其三，需要與其他教師之間進(jìn)行交流溝通，可以自行舉辦一場經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，邀請其他教師在會(huì)議中講解相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以此來更好地提升綜合素養(yǎng)。只有高校教師自身具有較高的人文素養(yǎng)，才能更好地扮演大學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者。

（五）提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。媒介素養(yǎng)又稱為媒介涵養(yǎng)，指的是社會(huì)大眾正確地、建設(shè)性地使用媒介的能力，并利用其完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步，簡單而言共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：接觸媒介，獲取自身需求的數(shù)據(jù)信息；秉持批判性的思維解讀媒介，并將其信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭械模混`活利用媒介資源，服務(wù)于自身學(xué)習(xí)、生活及工作。在融媒體背景下，各類融媒體平臺相繼涌現(xiàn)，為信息傳播提供了多樣化的選擇，而這也容易讓大學(xué)生身陷虛擬網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的輪換之中，為了更好地幫助大學(xué)生面對錯(cuò)綜復(fù)雜、五花八門的網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)大學(xué)生的自身媒介素養(yǎng)培養(yǎng)便顯得尤為重要。第一，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身角度出發(fā)，正確意識到融媒體時(shí)代為其自身發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以及媒介素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，積極參與與媒介素養(yǎng)有關(guān)的教育活動(dòng)，主動(dòng)了解媒介的產(chǎn)生、發(fā)展及變化規(guī)律，熟練掌握媒介素養(yǎng)知識，使得自身具有媒介意識，可以更好地對媒介信息進(jìn)行解讀、認(rèn)知和利用。同時(shí)，也要積極投身于媒介實(shí)踐中，參加高校、社團(tuán)或社會(huì)組織開展的媒介實(shí)踐活動(dòng)，利用融媒體平臺建立自身賬號，制作、發(fā)布社會(huì)正能量的信息，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確看待融媒體資源，嚴(yán)格抵制其中傳播的不良信息。第二，高校要制定出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)媒介管理辦法，引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，并為其營造出綠色純凈的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升[5]。

（六）加大校園融媒體的宣傳力度?；诖髮W(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，也為高校媒體宣傳內(nèi)容提供了新的思路。其中，校內(nèi)的師生群體作為高校媒體宣傳的主要接受者，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步發(fā)揮校園融媒體平臺的作用，借助校內(nèi)廣播、公眾號等，打造出渲染力強(qiáng)、內(nèi)容質(zhì)量高的人文素養(yǎng)教育宣傳內(nèi)容，確保宣傳內(nèi)容滿足新時(shí)期大學(xué)生自身發(fā)展需求，并有效促進(jìn)其人文素養(yǎng)的提升。從宣傳內(nèi)容方面來看，針對大學(xué)生人文素養(yǎng)培育的宣傳內(nèi)容可分為三類：其一，社會(huì)主義思想價(jià)值觀，如黨的指導(dǎo)方針、國家頒布的政策、弘揚(yáng)社會(huì)正能量等，結(jié)合政策方針下的事實(shí)案例，將宣傳內(nèi)容生動(dòng)形象化，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念；其二，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如中國古典經(jīng)學(xué)、中華傳統(tǒng)美德等，通過與我國傳統(tǒng)節(jié)日有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其宣傳工作的凝聚力、向心力，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；其三，人文知識學(xué)科內(nèi)容，如歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等，經(jīng)過長期渲染，讓大學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，對人生意義和價(jià)值具有自己的判斷力和思考。

四、結(jié)語

綜上所述，融媒體時(shí)代為大學(xué)生人文素養(yǎng)教育帶來了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)，這就要求高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識這一時(shí)代背景，針對當(dāng)前大學(xué)生人文素養(yǎng)教育工作現(xiàn)狀，積極分析其中的問題，并要依托融媒體為載體，利用其應(yīng)用優(yōu)勢，通過構(gòu)建和諧校園人文氛圍、打造人文素養(yǎng)教育平臺、轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃仞B(yǎng)教育教學(xué)觀念、加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育隊(duì)伍建設(shè)、提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平等舉措，更好地服務(wù)于提升大學(xué)生人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展。