全環(huán)境立德樹人背景下思政教學之我見

張文麗

習近平指出：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。而現(xiàn)在各個小學專職思政課教師微乎其微，多數(shù)是語文或數(shù)學學科兼職任課，還有的學校讓老教師擔任。很多教師都認為勾勾畫畫，背誦默寫，學生成績同樣很高，這種現(xiàn)象已是司空見慣。如何在思政課教學中調動學生學習的主觀能動性，真正達到立德樹人的育人效果？結合教學實踐，筆者有以下三個方面的體會。

一、重視情感教學，實行民主教學

要提高教育的實效，僅有教育技術上的操作是不夠的，還必須在師生間建立情感交流的基礎。師生心靈的溝通要靠教師的人格力量，特別是教師人格構建中的民主素養(yǎng)。

教師必須把學生看作是與自己一樣有血、有肉、有靈性的人，尊重學生個性，保護學生的自尊心。在民主的教學環(huán)境，學生被看重，便學會尊重別人；學生能輕松地表達自己的意見，也學會傾聽別人的意見，從而感到自信的力量和存在的價值。

在一次學生談心會上，一名學生的故事至今讓筆者感觸頗深。他以前思政成績不理想，上課時從不舉手回答問題，因為筆者的一次提問和表揚就改變了他的學習態(tài)度，從此他積極發(fā)言，更愛學習了。身為教師，應該幫助學生消除自卑感，樹立自信心，肯定他們的每一個小小的進步。一個溫和的眼神、贊揚的微笑、豎起的大拇指、肯定的點頭，都會給學生帶來巨大的精神力量，從而讓學生產生成功感。

在教學中，筆者努力追求民主教學，保護學生的學習興趣。如在教學三年級上冊第三單元《生命最寶貴》時，筆者拓展介紹了一個真實的故事。人們?yōu)閾尵纫恢惶幱诶Ь车南铲o采取了一系列的措施，撥打“110”報警電話、巡警出動、調動升降機等，最后鳥兒得救了。然后筆者組織學生展開討論：假如是你會怎么辦？為一只鳥如此興師動眾值得嗎？有的學生認為值得，保護鳥類就是保護人類自己；也有的認為不值得，還調動升降機，花費太大了還有的學生坦言以后要珍惜生命……各種答案都有，說法不一，針對這些說法筆者沒有簡單地肯定和否定，任何一種答案都是學生思維的過程。討論的目的是讓學生將不同的觀念進行碰撞，深化對問題的理解和認識，培養(yǎng)學生分析問題、認識問題的能力。

教師要多關注學生的情感生活和體驗，努力使課堂教學成為一種愉悅的情緒生活和積極的體驗，這樣課堂充滿了生命活力，師生互動，興趣盎然。

二、重視運用插圖，進行形象教學

魯迅說過：“書籍的插圖原意是在裝飾書籍，增加讀者的興趣，但那力量，能補助文字之所不及，所以也是一種宣傳畫?！苯滩闹械牟鍒D很多，節(jié)節(jié)有插圖，課課有插圖，教師應充分運用插圖，幫助學生感知教材、理解教材，增強講解的形象性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，進行思想教育。

例如，在教學《人最寶貴的是生命》一課時，教材中有《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的封面，旁邊有對奧斯特洛夫斯基的介紹，為了讓學生更好地理解，筆者先講了這部小說的概況，并運用插圖指導學生觀察封面人物的動作、表情，提出問題并讓學生回答：“奧斯特洛夫斯基為什么高呼‘生命之火萬歲？”從而引導學生熱愛生命，懂得生命的珍貴。

在教學《開開心心上學去》一課時，筆者讓學生認真觀察插圖并回答：圖畫中的小朋友在做什么？你上學時怎樣和爸爸媽媽告別？見到老師怎樣打招呼？見到不認識的同學怎么辦？怎樣才能開開心心上學去？引導學生一步步進入本節(jié)課的學習。

在講授“人的價值在于創(chuàng)造和奉獻”這一課時，筆者利用“當代畢昇”王選的插圖及解說，讓學生談自己的理想。當一名學生說想當清潔工人時下面一片嘩然，筆者借此進行了生命價值的教育，提出了生命價值及怎樣體現(xiàn)，這也正是本課的重點和難點。

學生愛聽故事，愛看連環(huán)畫，課本插圖就是一個個生動的故事， 一幅幅有趣的畫面，教師應充分用插圖調動學生的積極性，提高他們分析問題、解決問題的能力。

三、培養(yǎng)自主自立自強的能力，開展實踐活動

沒有實踐活動就不可能有創(chuàng)造，課堂上學生說得“頭頭是道”，以后的行為不一定會盡人意，尤其是現(xiàn)在很多學生追求享受，不愛勞動，培養(yǎng)學生自主自立自強的品德非常重要。一個人要真正的走向自立，除了具備自立意識外，自理能力也非常重要。

筆者教中學時曾經聽到一名九年級學生說，他在宿舍的被子找不到了，筆者就和他一起去宿找，問：“你的被子是什么顏色的？”他的回答讓我大吃一驚，他竟然說不知道，最后還是他媽媽來學校才幫他找到的。如果缺少了自立能力，即使有不想依賴他人走向自立的意識，也只是“心有余而力不足”。

自立從哪里來？只有積極投身到實踐中，從現(xiàn)在開始，從生活小事做起，從做家務開始，從完成值日開始，勤于實踐，長大后才能在事業(yè)上做出成績。為此，在教學中，筆者力求從這些方面出發(fā)，提高學生的自立意識和自理能力。

例如，在教學《我們愛整潔》這一課時，為了把所學知識運用到實踐中，筆者提出了幾點：回家?guī)透改缸鲂┝λ芗暗募覄栈?，像掃地、洗碗等；回想一下，每天是自己整理床鋪嗎？自己整理書包嗎？在生活中能主動拾起地上的廢紙嗎？能主動完成值日任務嗎？教師要在實踐活動中培養(yǎng)學生的自主自立能力。

總之，在思政課教學中，要創(chuàng)造一個有利于學生發(fā)展的民主教學環(huán)境，充分利用插圖給學生提供想象空間，并提供給他們從事活動和創(chuàng)新的機會，讓他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，擁有自立、自強的能力，真正實現(xiàn)思政課立德樹人的目標，促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：寧津縣第一實驗小學）