以歌曲為載體開展中職音樂欣賞教學(xué)

蔣波

縱觀中小學(xué)階段的音樂教育，主要以唱游為主，初中階段則是唱歌和欣賞對半，高中則以欣賞為主。以筆者所在的浙江省杭州市蕭山區(qū)第四中等職業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校第一年開設(shè)音樂課時，因沒有教材，任課教師自己編寫了校本教材；第二年選用普通高《音樂鑒賞》作為教材，后來選用了職業(yè)高中《音樂欣賞》（俗稱老版教材）；教材改革后，近幾年開始使用新版的《中職公共藝術(shù)音樂篇》。雖然教材組合有所不同，但就音樂欣賞而言，不外乎民歌、創(chuàng)作歌曲、歌劇戲曲、器樂和經(jīng)典樂曲欣賞、舞劇音樂劇欣賞等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。在上課的方式與教學(xué)方法上，也基本使用傳統(tǒng)的講解、播放視頻、提出問題思考、觀察聆聽思考等。

目前，中職學(xué)校的音樂課基本都是一周一課，每一節(jié)課欣賞一個主題。雖然近年來，翻轉(zhuǎn)式、微課式等教法非常流行，但由于中職音樂欣賞課的課時少、學(xué)生多，運用上述教法并不太適宜。此外，中職學(xué)生的實際音樂基礎(chǔ)相對薄弱。以我校為例，學(xué)校大部分學(xué)生來自農(nóng)村，中考分數(shù)也較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，尤其在音樂能力方面基本停留在能夠哼唱幾首流行歌曲的水平上?？梢赃@樣講，在一節(jié)音樂欣賞課中，要讓學(xué)生做到“安靜地聽教師的講解，認真看畫面以及主動地去思考教師所提出的問題”，實在是太難了。常常是課的開始部分學(xué)生還能堅持參與，而隨著時間的增加其參與興趣和動力急速下滑?；诖耍瑸榱擞行Ъぐl(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，提高學(xué)生音樂欣賞的持久力，筆者通過不懈的實踐探索出了以歌曲為載體的音樂欣賞課教學(xué)，本文就其加以論述，旨在交流與共勉。

中職音樂欣賞課教學(xué)的意義

隨著新課程改革在學(xué)科教學(xué)中的逐步深化，教育領(lǐng)域推出一批新政策、新舉措。教師不單單要重視“主要學(xué)科”的課程開展，還要注重全面發(fā)展要求下的藝術(shù)學(xué)科的課程開展。這樣，教師才可以在“綜合性素養(yǎng)”的要求下，推動學(xué)生的全面性發(fā)展。音樂屬于聽覺藝術(shù)，是演唱者借助樂器、伴舞等藝術(shù)表演手段，以悅耳的聲音表達和傳遞情感的“藝術(shù)”表現(xiàn)通道。欣賞音樂是人的一種經(jīng)驗性活動，是人的一種審美心理活動，是一種精神現(xiàn)象，需要人們親耳聆聽各種體裁、各種形式、各種風(fēng)格的樂曲。

音樂欣賞課是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，是面向全體學(xué)生開設(shè)的一門公共課，也是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生對于音樂的感受力、理解力、鑒賞力和表現(xiàn)力，促使學(xué)生了解音樂藝術(shù)的特征，從而啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美好的世界、樹立崇高的理想，自覺激發(fā)高尚情操，完善健康人格，提高文化品位和審美情趣，增強文化自覺和文化自信，豐富人文素養(yǎng)和精神世界，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活、就業(yè)、交往與發(fā)展基本需求的正確的人生觀、世界觀和價值觀。音樂是全人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化藝術(shù)；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，拓寬音樂文化視野，促進對不同文化的理解與尊重。因此，中等職業(yè)學(xué)校音樂欣賞課程對于促進學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

中職音樂欣賞課教學(xué)中歌曲運用的舉措

篩選教學(xué)內(nèi)容 一是巧用課本，遴選完整歌曲。在現(xiàn)行的中職音樂欣賞課的教材中，有一些歌曲是非常適合用于教唱的。為此，筆者嘗試在音樂欣賞課教學(xué)中對教材中的歌曲進行遴選，選取了《我和你》《婚禮進行曲》《橄欖樹》《月亮代表我的心》《常回家看看》等歌曲。

二是緊跟時事，選擇熱點歌曲。在運用歌曲開展音樂欣賞教學(xué)實踐的過程中，音樂教師需要緊跟時事，選擇一些熱點歌曲以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。以國慶節(jié)為例，教師可以借助一些愛國主義題材類電影熱播的契機，選擇相應(yīng)的電影主題歌曲加以教學(xué)。如，電影《我和我的祖國》《中國機長》熱播時，開展針對《我愛祖國的藍天》《我的祖國》《我和我的祖國》等歌曲的音樂欣賞教學(xué)。

三是教材延伸，拓展多元歌曲。教材中涉及的歌曲是十分有限的，對此，教師要強化對教材的延伸，進而實現(xiàn)音樂欣賞教學(xué)中歌曲曲目的多元化。例如，再欣賞中國民歌時，可以學(xué)唱《茉莉花》《康定情歌》《愛我中華》，欣賞外國民歌可以學(xué)唱《友誼地久天長》，欣賞通俗、流行歌曲的時候還可以學(xué)唱《同一首歌》《傳奇》《天路》等。以《茉莉花》歌曲欣賞為例，它是我國流傳廣泛的民族民間歌曲，幾乎在每個年齡段的音樂教材版本中都會涉及這首歌曲的欣賞。教學(xué)中，筆者首先展示了具有江南特色的視頻資料，以吸引和引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。同時，請學(xué)生對照簡譜進行自學(xué)自唱，找出旋律的起伏和節(jié)奏的規(guī)律分配。然后，教師再通過優(yōu)美、標(biāo)準的范唱，幫助學(xué)生掌握這首歌曲的演唱技巧。歌曲《茉莉花》的歌詞朗朗上口，具有中國傳統(tǒng)詩詞的格式和韻律，教師可以要求學(xué)生通過多次朗讀歌詞逐步理解歌曲含義，這樣再完成學(xué)習(xí)任務(wù)就成為水到渠成之事，音樂欣賞也就成為學(xué)生樂于接受的事情。當(dāng)然，我們還可以在聲樂知識的其他范圍加以拓展，著眼一個主題，開拓出不同的鑒賞含義。

夯實教學(xué)過程 第一步：識譜教學(xué)。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在簡譜視唱能力相對薄弱的問題，他們學(xué)歌基本靠“聽”，大部分學(xué)生不能識譜，對音符1、2、3、4、5、6、7僅僅停留在“知道，但不會唱”的水平。當(dāng)然，也有少數(shù)可以直接視唱的學(xué)生，但是數(shù)量非常少。由于學(xué)生大多來自農(nóng)村家庭，學(xué)生家長很少會有讓孩子報音樂興趣班進行學(xué)習(xí)的想法。學(xué)生僅有的一點音樂方面的知識能力，全靠在小學(xué)階段的積累。初中三年，在“中考”的壓力下，他們對于音樂的學(xué)習(xí)基本處于“停滯”狀態(tài)。然而，歌曲教學(xué)的順利完成，學(xué)生能夠識譜是非常重要的要素。因此，筆者在歌曲教學(xué)中降低了對視唱的要求，加大了識譜教學(xué)內(nèi)容。例如，模仿電影《音樂之聲》中的做法，從最基本的“DO、LAI、MI”開始，一個一個地教過去、學(xué)過去，力求讓每一位學(xué)生都能參與到唱譜教學(xué)環(huán)節(jié)中。

第二步：范唱帶領(lǐng)。在音樂欣賞教學(xué)實踐中，當(dāng)拿到新的歌譜后，教師可以先播放一遍歌曲，使學(xué)生對歌曲有一個大致的旋律印象，再通過教師范唱激發(fā)學(xué)生的參與興趣。筆者在教學(xué)中也經(jīng)常會碰到有些譜子比較難，學(xué)生確實一下子唱不出來，這就需要教師使用最原始的“嘴對嘴地教”的方法，即教師唱一句，學(xué)生跟一句。

第三步：練習(xí)熟悉。熟能生巧，任何技能想要得到鞏固，反復(fù)的自我練習(xí)必不可少。歌曲教學(xué)中的視唱練習(xí)就是把眼睛所看到的數(shù)字轉(zhuǎn)化成音樂的過程，它需要眼力和腦力的配合。對于不會唱譜的人來說，這難于“上青天”，只有多練。所以，在歌曲學(xué)習(xí)的初期，很有趣的事就是經(jīng)常會看到學(xué)生在掰著手指或者用拼音、白字等做筆記，雖然方法略顯幼稚，但筆者認為這說明學(xué)生開始愿意參與到課堂教學(xué)中來，應(yīng)予以鼓勵。

第四步：歌詞學(xué)唱。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多歌曲在網(wǎng)絡(luò)中都會有很多種版本。所以，教師在備課過程中，需要尋找所學(xué)歌曲的視頻、音頻，從大量的資料中篩選出最合適中職生的版本。雖然工作量上有點大，但其對于提高教學(xué)效率的作用不可小視。有時，筆者會多準備一些版本，旨在適應(yīng)男生班、女生班、混合班等不同班級的學(xué)生情況，且也可以在教學(xué)中采用不同版本歌曲風(fēng)格進行對比教學(xué)，從而提高學(xué)生的課堂參與度。同時，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生正確認識與理解歌曲與其他聲樂藝術(shù)形式一樣， 是由歌詞與樂曲、文學(xué)與音樂的藝術(shù)結(jié)合產(chǎn)物。在歌曲作品欣賞的過程中，不能僅僅局限在對歌詞內(nèi)容的賞析與感悟上， 而要重視對音樂意義的感悟；不能僅僅注意歌曲歌詞與音樂上的表面意義， 而要采用整體的視角解讀藝術(shù)的意義；更不能過分關(guān)注歌曲所帶來的瞬間感官刺激，而要對作品的文化藝術(shù)內(nèi)涵加以深度思考與感悟。

第五步：檢查評價。一是個別輔導(dǎo)。在學(xué)生自由練習(xí)的時候，教師可以通過不斷地巡視，及時了解學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)習(xí)情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時可以俯下身子和其討論解決問題的對策。二是花式抽查。如果“只有練習(xí)，沒有檢查”，學(xué)生就不會把課堂參與當(dāng)回事，時常表現(xiàn)為坐在那里發(fā)呆不配合，所以必要的檢查不能缺少。中職學(xué)生性格活潑、隨意性比較大，為此在評價上，教師也要“不按常理出牌”，可以進行小組抽查（每個人都會輪到），也可以進行隨機抽查（抽查的理由可以千奇百怪，由教師決定，也可以讓學(xué)生來出點子）。在實際教學(xué)過程中，這一環(huán)節(jié)往往是最能夠吸引學(xué)生注意力的。每次抽查結(jié)束，教師也應(yīng)進行適當(dāng)點評，讓學(xué)生都能了解自己唱歌方面的不足，加以改進。

課外延伸實踐 一是歌曲排練。學(xué)唱歌譜、學(xué)唱歌詞，還僅僅停留在歌曲學(xué)習(xí)的初級階段，為了提升中職生的音樂能力，教師還可以嘗試進行“歌曲排練”。具體實施如下：學(xué)會某一首歌后，將全班學(xué)生分成幾組，選好組長，各組按照教師分配的區(qū)域，由組長主持討論排練，教師巡回了解討論過程。適當(dāng)?shù)臅r間后，學(xué)生們回歸原座位，組長匯報討論結(jié)果，教師對各組的結(jié)果提出改進意見，并布置下一節(jié)課上臺表演。二是專業(yè)延伸。帶領(lǐng)學(xué)生觀看音樂專業(yè)學(xué)生的聲樂課，深入了解歌曲演唱的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，模仿歌唱家的現(xiàn)場表演，開拓中職學(xué)生的音樂眼界，提高學(xué)生對“唱歌”這一領(lǐng)域的認識。三是合唱排練。在具備了一定的唱歌基礎(chǔ)后，可以組織學(xué)生嘗試簡單的班級合唱訓(xùn)練。合唱是一種群體活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，凈化心靈，同時還能讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)初級合唱指揮動作，加深他們對音樂節(jié)拍的感受，以便更好地參與音樂欣賞。

中職音樂欣賞課教學(xué)中歌曲運用的建議

降低要求，靈活調(diào)整 在實際的音樂欣賞課教學(xué)中，筆者深深感到，雖然教育部制定了相當(dāng)詳細的目標(biāo)、步驟和計劃，然而一層一層執(zhí)行下來，到了基層，音樂教育成果還是相對薄弱。按理說不論是普高生還是中職生，都統(tǒng)一接受過義務(wù)教育九年的培養(yǎng)，音樂知識和音樂鑒賞能力或多或少都應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實卻是，學(xué)生在識譜、視唱、節(jié)拍、節(jié)奏等基本音樂常識和能力上非常欠缺，往往表現(xiàn)為“一問三不知”“不認識簡譜”“不懂得節(jié)奏”。為此，執(zhí)教者需要針對這樣的教學(xué)對象，不斷調(diào)整教學(xué)的難度，選擇適合職高學(xué)生的歌曲，并在音樂欣賞課教學(xué)中加以運用。

不厭其煩，耐心教導(dǎo) 教學(xué)實踐告訴我們：在面對音樂基礎(chǔ)相對薄弱的中職學(xué)生時，教學(xué)只能從零開始，教學(xué)過程上需要不厭其煩、耐心再耐心，教學(xué)內(nèi)容上需要一個音一個音地教過去，教學(xué)方法上要一個字一個字地“咬”過去。雖然是簡單的事情，但通過重復(fù)做的做法也實現(xiàn)熟能生巧的目的，實現(xiàn)通過量變逐漸向質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。受中職生身心特點及其特殊性的影響，教師在具體的教學(xué)過程中不能搞“一刀切”，也不能拔苗助長。同理，在運用歌曲提高中職音樂欣賞課教學(xué)效率的實踐中，我們也同樣需要“不厭其煩，耐心教導(dǎo)”。

緊跟時代，藝術(shù)永恒 歌曲的世界浩如煙海，各個時代的優(yōu)秀歌曲數(shù)不勝數(shù)，但每個時代都有一些代表性的曲目。中職音樂欣賞教學(xué)中，在對歌曲作品賞析過程上，我們應(yīng)秉持以審美為核心，突出音樂藝術(shù)所追求“真、善、美”，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲作品中所蘊含的美，并主動地去感受美、發(fā)現(xiàn)美、尋找美。在教學(xué)運用的過程中，我們可以選擇那些經(jīng)典、永不過時的歌曲，同時也可以穿插具有時代感的新穎歌曲?？傊?，無論如何加以選擇，我們都不要忘記藝術(shù)的本意，一定要利用好每周一節(jié)音樂課的寶貴時間，把真善美帶入課堂。

綜上所述，音樂欣賞是人的一種審美心理活動，是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，是面向全體學(xué)生開設(shè)的一門公共課，也是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。在以歌曲為載體開展中職生音樂欣賞教學(xué)時，采取以下舉措：一是篩選教學(xué)內(nèi)容，二是夯實教學(xué)過程，三是課外延伸實踐。在具體實踐中踐行者則需要根據(jù)學(xué)生實際，降低要求，靈活調(diào)整，不厭其煩，耐心引導(dǎo)，緊跟時代。研究證明，經(jīng)過持續(xù)的教學(xué)摸索，音樂欣賞課堂上學(xué)生的上課狀態(tài)有了明顯改善，喜愛上音樂課的學(xué)生越來越多，課堂中無聊、睡覺的學(xué)生也少了，更多的學(xué)生開始越來越愿意配合音樂老師的安排，能夠積極參與到音樂欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。但也有不足之處，例如在課堂檢查中總是會發(fā)現(xiàn)有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了整整一學(xué)期后還是不會唱音符或者不能開口唱歌。針對中職學(xué)生愛唱流行歌曲的特點，以后還可以逐步增加流行歌曲的比例，多設(shè)計讓學(xué)生們自我創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)節(jié)。總之，為了更好地在中職教育階段開展音樂欣賞教學(xué)，教師需要不斷加強自身對中職音樂課目的重視，以滿腔的熱情去感染學(xué)生，通過各種方法方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的音樂素養(yǎng)與審美能力。