《教師博覽》創(chuàng)刊30周年作者寄語

肖川等

編者按：時光荏苒，歲月生香。距離1993年的那個盛夏，轉(zhuǎn)眼已30個春秋。30年來，《教師博覽》始終貼近一線教師，用自己的視角與溫度，一次次在教育界掀起波瀾，在教師群體中引起熱烈反響。而立之年，雄關(guān)漫道從頭越，青春朝氣正蓬勃。創(chuàng)刊以來所有的進步和成績，離不開編輯部同人團結(jié)一心、兢兢業(yè)業(yè)的使命擔當，更離不開所有關(guān)心、愛護《教師博覽》的讀者、作者的信任與支持。為慶?！督處煵┯[》三十華誕，不少作者、讀者深情寄語，其中不乏金玉良言。現(xiàn)摘錄其精華刊出，以饗廣大讀者。

首先，請允許我謹代表北京生命教育科普促進會向《教師博覽》創(chuàng)刊30周年致以熱情的祝賀和真誠的敬意?！叭ⅰ?，人如此，刊物亦如此。從今天讀者對《教師博覽》的熱愛與期待里，我們可以確認，它已經(jīng)在我們心中，在廣大讀者的心中“立”了起來。這30年，我在《教師博覽》發(fā)表了眾多的文章，那里有我成長的足跡和生命的履痕。因此，也可以說《教師博覽》是我成長的見證者。

接下來，我要誠摯地感謝《教師博覽》帶給我的愉快的閱讀體驗，也要感謝《教師博覽》在整整三年為我開設(shè)專欄。閱讀與寫作，會在我們的心中構(gòu)筑一個更富有美感的世界。它會提高人們的自我評價，使人更樂于悅納自我，這已然是讀寫活動最大的附加值了。我要特別感謝江西教育出版社的夏榮華主任向80多位《教師博覽》重點作者惠贈拙作《有“我”的教育學》。雖然它只是一本小書，但它試圖表達的立意與追求卻是我在過往的時光中心心念念的。

教育學作為人類社會中越來越重要的領(lǐng)域，當然應該概括出一些基本的原理、原則。但其中的很大一部分是關(guān)乎人的生命活動的部分，即“文化—心理”過程，因而它就需要具有寫作者個人濃厚的個性色彩與強烈的個人風格。教育學的字里行間應該充滿生命的氣息。

有“我”的教育學是什么樣的？它需要教育者從自身的生命歷程中去領(lǐng)悟和提煉教育的原理，是一種有著強烈的教育者個性色彩的，有著“我”濃烈的生命印記和鮮明的個人風格，貫穿了真情與真氣的教育學。有“我”的教育學是如何實現(xiàn)的？從自己的教育實踐中，發(fā)現(xiàn)一個獨特的自我，發(fā)現(xiàn)教育工作的意義與樂趣，審視自己的所作所為，并從中觸摸到教育的真諦，以便不斷地改進和完善自己的教育實踐。這是個性主義的教育學宣言。

中國要走向富強與文明，需要一大批與眾不同、特立獨行、精神卓越的人。這本書字里行間充滿了對個人價值的高揚，對傲然挺立的推崇，對自適己意的肯定，對追求卓越的贊許；充滿了對膽小如鼠的惋惜，對得過且過的遺憾，對唯利是圖的悲憫，對低眉順眼的感傷……一再強調(diào)和表現(xiàn)了“生命教育：朝向幸福的努力”與“生命教育：造強健的個體”這樣兩個核心命題。

《教師博覽》發(fā)表的文章，是教育學的專業(yè)人員與非專業(yè)人員談論教育的可能方式，是一個思想交流的平臺。教育，是一個實踐領(lǐng)域，它隨時隨地都在發(fā)生“以生命影響生命”的活動。對這種活動的精準把握，需要有很好的理性與感性的交織和融通。理性的欠發(fā)達或者是感性的不夠敏銳，都很難對“教育”的精髓有一種直搗黃龍的捕捉。因為，對作為“文化—心理”過程的教育的理解，既需要有對人類文明高度的領(lǐng)悟，又需要有對人性、人心深入細致的體察。

一個人，如何在感性與理性的發(fā)展上取得一個好的平衡，能夠自如地穿梭于二者之間，這會在很大程度上影響著一個人人性發(fā)展的完整。我相信，人們閱讀《教師博覽》有助于成為一個完整的人。因為作為人，尤其是作為教育專業(yè)人員的教師，不僅要博覽群書，也需要博覽山水，博覽眾生，而在各種博覽中會有著相映成趣的敞亮與喜樂，正如文人張潮在《幽夢影》里所言：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章?！薄督處煵┯[》上的文章，大多是感性與理性融通的產(chǎn)物，是庸碌與嘈雜的教育世界中的空谷足音。略帶夸張地說，《教師博覽》的麾下，聚集了中國大陸文章寫得最好的一群教師，這是令江西出版人特別自豪的一件事。

我曾無數(shù)次地問自己：我向這個世界貢獻了什么？我想說：我向世界貢獻了坦誠與勇氣。勇敢地表達我們內(nèi)心真實的想法，這就應該是《教師博覽》始終堅持與極力倡導的表達風格，這也正是《教師博覽》存在的意義。?！督處煵┯[》越辦越好，成為更多教師恒久的良師益友。

——北京師范大學教授肖川

《教師博覽》用自己特有的溫暖、溫度、溫情，從道到術(shù)，為我們的教育重回正軌，發(fā)揮一份特有的力量。

——江西師范大學教授鐘志賢

《教師博覽》的30年，就是教師業(yè)態(tài)生態(tài)變化的30年。30年來，《教師博覽》不忘初心且與時俱進，把教師當朋友、當同路人，關(guān)注關(guān)心教師的大志業(yè)、大人生，記錄中國教師特別是基層草根教師的心路歷程與酸甜苦辣，藏家國情懷于朝朝暮暮之間，以柔克剛，以靜制動，以不變應萬變，是心靈雞湯而又大補，是專業(yè)引領(lǐng)而不牽強，清風明月、和風細雨，從不裝腔作勢，從不故作深沉，在陪伴，在守望，非常不容易。

——知名媒體人、南京特殊教育師范學院中國特殊教育博物館館長馬建強

《你當像鳥飛往你的山》一書中有句話是這樣說的：這世界破破爛爛，但總有人縫縫補補。如果我們可以將斑斑憾事視為世界的“破爛”，我們這些吃“靈魂飯”的人，就是要頂著天大的壓力為它縫縫補補。感謝《教師博覽》慧眼“看見”了我們這一群不屈不撓“舌耕+筆耕”的人，我們就是要把這件絕頂浪漫的事進行到底！不但要日日穿針引線，把世界補得規(guī)整漂亮，更要用我們的丹心妙手，縫出一片錦繡！

——作家張麗鈞

開犁破土野山前，沐雨梳風已壯年。

刈艾芟蕭除枳棘，蒔花藝黍造園田。

清渠迤邐擁彎陌，良畝妖嬈入鏡天。

自在絕塵墟落里，澄懷觀道可成仙。

——教育專家、學者李慶明《七律·〈教師博覽〉創(chuàng)刊30周年感懷》

教育是理想主義者的事業(yè)，應該走在時代的前面，而不是僅僅為了適應時代而存在，更不能與時代同流合污。這樣的教育才有可能發(fā)揮其價值，引領(lǐng)時代、引領(lǐng)社會向善向好發(fā)展?！督處煵┯[》作為在全國極具影響力的教育媒體，創(chuàng)刊30年來，一直在捍衛(wèi)教育價值，探尋教育規(guī)律，重塑教育方法。

——教育專家王福強

《教師博覽》始終秉承“溫和而堅定、坦誠與真摯”的辦刊特點。溫和不是和稀泥，而是不折不扣、不離不棄的堅守，尤其是對自己教育信仰的堅定。功成不必在我，而功力必不唐捐。吾道一以貫之，久久為功，進一寸有一寸的歡喜。“教博人”知道，不是錘的擊打，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。因為教師，所以博覽。微“教博人”，吾誰與歸？

——教育專家王開東

現(xiàn)在，每當想起《教師博覽》，我的腦海里就會出現(xiàn)茶香、酒氣、歌聲，充滿泥土氣息的稻田，溫柔的河流，想起“溫和”“理性”這兩個詞。在我心目中，這些就是《教師博覽》的品格。我跟《教師博覽》這十幾年交往的過程，其實就是一次次自我打開和成長的過程，更重要的，是和一些可愛的人、可愛的事不斷相遇的過程。希望《教師博覽》能始終堅守當初的立場和理想，讓老師們在這里“講述自己故事”，暢所欲言，“說自己的話”。我相信，一份有內(nèi)涵、有品位，而且是有尊嚴的教育雜志，能為歷史留下一些珍貴的記錄，成為老師們精神上的永恒之燈。

——全國優(yōu)秀教師王木春

《教師博覽》創(chuàng)刊30年，我深切地感受到，她是教育智慧的寶庫、教育情懷的甘泉、教育思想的搖籃、教師心靈的港灣、教師生命的炬火。讀《教師博覽》，在困頓的歲月里激發(fā)前行的勇氣，在局促的奔走中安頓疲憊的心靈。生命里要有光，有愛，有希望——正是這份走過30年的刊物，讓無數(shù)的中國教師走出彷徨，挺直了脊梁。要相信：追隨炬火者，終將成為炬火。

——山東省濟南市歷城區(qū)義軒小學校長侯登強

《教師博覽》的30年里，有20年我都在。20年里，我在她的激勵下成長，也把自己走過的每一步都告訴了她。很難想象，如果沒有她，我的人生將會是怎樣的面目可憎！

——江西省特級教師、正高級教師杜春蕾

《教師博覽》從來不回避熱點問題，一直是教育方面的意見領(lǐng)袖，以廣闊的視野看教育，用教師的眼睛看世界?，F(xiàn)階段教育面臨的主要矛盾是一群不讀書的教師在拼命地教書，一群不學習的家長在努力地育兒?！督處煵┯[》也許不能解決問題，但可以推動問題的解決，中國教育太需要這樣一本秉承人文情懷的刊物?！督處煵┯[》匯集了一大批中國最能寫、最能想、最能教的名師。

——江西省九江市第七中學教師冷冰

因為有了《教師博覽》，我們有了借文字抒懷的舞臺，有了在閱讀中進行交流的對象，有了在一次又一次的活動中遇見的志同道合的朋友……從此，我們不再孤獨。從“教博”這一大熔爐中汲取的熱量必定又會在往后的日子里溫暖這一顆顆孤獨的靈魂很久很久。

——江西省上饒市廣信區(qū)第一小學教師廖仲敏