生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理課程思政探索與實踐

任雪嬌，王嘉明

生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理課程思政探索與實踐

任雪嬌，王嘉明

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 機械工程學院，陜西 咸陽 712000）

培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬的大學生是當前國家人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容。在該背景之下，探索思政元素有機融入專業(yè)課中的方法與途徑成為一個值得探討的問題。文章以課程生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理為載體，對該課程如何挖掘思政元素進行了深入研究。首先分析了課程的整體結(jié)構(gòu)，然后從文化自信、哲學思維、職業(yè)修養(yǎng)、科學方法、品質(zhì)教育五個方面列舉了豐富的實施案例，最后從頂層設計、評價機制、教師素養(yǎng)三個方面探討并總結(jié)了思政元素融入專業(yè)課的有效途徑。該研究可為其他同類高校課程思政的實施提供參考。

課程思政；思政元素；立德樹人；專業(yè)課

未來世界各國的競爭，說到底就是人才的競爭。大學生作為國家發(fā)展的后備力量，將擔負起中國特色社會主義偉大事業(yè)建設的重大責任，幫助其塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其過硬的思想政治素質(zhì)則是國家人才培養(yǎng)的必備內(nèi)容。為此，中央先后出臺一系列關(guān)于進一步加強和改進高校思想政治教育工作的文件。

2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。

2021年，習近平總書記在清華大學考察時指出：“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人?！睂Ω咝I(yè)教師而言，課程思政建設提出了更高的要求[2]。

在該背景下，如何將思政元素有機融入專業(yè)課中，有效落實課程思政建設則成為一個值得探討的問題。簡而言之，課程思政是一種融教學理念、教學內(nèi)容、教學方式和手段、教學能力于一體的現(xiàn)代教育理念，其本質(zhì)是立德樹人。這并非是開設一門新課，而是基于馬克思主義的指導，各高校進行整體設計，教師通過充分挖掘課程中的思想政治元素引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。本文以“生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理”課程為載體，對該課程如何挖掘思政元素進行了深入研究，并以課程情景5，即5S實施為例詳細分析說明，然后從課程思政融入專業(yè)課的有效途徑方面總結(jié)分析，該案例可為其他同類高校課程思政的實施提供參考。

1 生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理課程思政實施案例

生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理課程根據(jù)學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，以專業(yè)發(fā)展史為契機、以榜樣示范為引領(lǐng)、以典型案例為示范、以名人金句為支撐，采用多方式、多角度、多方向地融入思政元素，構(gòu)建了全面覆蓋、類型豐富的課程思政教學體系。該課程主要分為五大情境：了解5S、準備5S、推行5S、5S方法、實施5S，整體結(jié)構(gòu)清晰合理、層次逐步遞進。教學過程中采用項目教學法、任務驅(qū)動法、角色扮演法、舉例法、討論法等多種手段進行，以實現(xiàn)知識點和思政點的有機融合。

以情境5：5S實施為例，該情境下又包含了整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)5個子情境。該情景的課程內(nèi)容與思政育人目標如表1所示。具體實施內(nèi)容舉例如下：

表1 課程內(nèi)容與思政育人目標

學習情境學習內(nèi)容學時思政育人目標 名稱子情境 情境5實施5S5.1整理了解整理的目的及三個判斷基準；了解整理的實施步驟，學會按步驟開展整理工作；熟悉整理的實施要領(lǐng)，以便在整理工作中予以重點注意2培養(yǎng)追根溯源，從根本上解決問題的能力；培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題的能力；滲透確立人生基準的重要性 5.2整頓了解整頓的“三定”原則，學會將其運用于實際工作中；熟悉整頓的推行步驟與注意事項，學會按步驟開展整頓工作2培養(yǎng)持之以恒的精神；滲透找準自身定位的重要性 5.3清掃了解清掃的作用及主要對象；了解實施清掃需要做好的相關(guān)準備工作；熟悉清掃的具體內(nèi)容，學會查找污染源2認識“蝴蝶效應”，培養(yǎng)未雨綢繆、防患于未然的意識；培養(yǎng)注重累積的習慣；學會正確地比較 5.4清潔明確清潔的目的；了解清潔的注意事項；掌握清潔的實施步驟2認識堅持的重要性；培養(yǎng)團隊精神；培養(yǎng)“吾日三省吾身”的習慣 5.5素養(yǎng)了解素養(yǎng)的目的與表現(xiàn)；理解素養(yǎng)的實施；掌握素養(yǎng)效果的檢查2培養(yǎng)寬闊的胸懷；認識事物“由量變到質(zhì)變”的過程

1）增強文化自信。5S管理簡單地說就是通過整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)五個環(huán)節(jié)，來管理現(xiàn)場的一種方法，強調(diào)從最基礎(chǔ)、最平常的事情做起。而清代教育家李毓秀所作的《弟子規(guī)》講的也都是日常生活中的小事，強調(diào)以小見大，與5S管理在道理上是一致的。以整理的含義為例，其是指將生產(chǎn)現(xiàn)場中的任何物品區(qū)分為必要物品和不必要物品，要用的物品留下來，不用的物品清理掉?！兜茏右?guī)》中有這樣一句話“親所好，力為具。親所惡，謹為去?！币馑际歉改赶矚g的東西，一定要盡力準備齊全。父母厭惡的東西，一定要小心謹慎地處理掉。恰好就蘊含了5S管理中的整理過程。再比如《弟子規(guī)》中的“居有常，業(yè)無變?！币馑际瞧鹁幼飨⒁幸?guī)律，做事要有常規(guī)，不要任意改變恰好又蘊含了清潔中要貫徹到底的思想。通過講述以上例子，說明5S的思想雛形起源于《弟子規(guī)》，指出現(xiàn)代管理理念與我國古代的行事做人規(guī)范是相通的。所以，要從中華傳統(tǒng)文化中汲取智慧，堅定文化自信，建設社會主義文化強國。

2）樹立哲學思維。在講述清掃的含義時指出，灰塵雖小但它的破壞作用卻很大，不清掃則會引發(fā)機械故障，這體現(xiàn)了“蝴蝶效應”的哲學道理。即任何事物內(nèi)部的不同部分和要素是互相聯(lián)系的，并且初始條件下微小的變化能夠帶動整個系統(tǒng)發(fā)生長期的巨大的連鎖反應。所以，要堅持和學會用聯(lián)系的觀點去觀察和處理問題，并且要懂得未雨綢繆，防患于未然；在講述制訂5S活動計劃時，指出長期計劃的執(zhí)行是一個循序漸進的過程，從第一年的導入期到第二年的具體實施再到第三年的總結(jié)與完善。強調(diào)循序漸進是事物發(fā)展的一個普遍規(guī)律，在此過程中千萬不要苛求事物能夠一下子達到某個境界。再比如，在講述目視管理的方法時，指出方法有很多，具體運用哪一種，則需要先觀察事物的本質(zhì)，遵循“具體問題具體分析”的方法論。

3）提高職業(yè)修養(yǎng)。在講述“5S強調(diào)的是全員參與，管理層尤其要以身作則?！钡倪^程中，引入萬達集團董事長王健林的例子。他在演講中曾說道，他要求員工做到的事情，首先自己要做到。通過該案例，指明高高在上的姿態(tài)并非一個優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導者應有的特質(zhì)，高瞻遠矚、身體力行方可成為令人敬仰的企業(yè)家；在講述素養(yǎng)的含義時，引入“海爾集團一塊香蕉皮”的案例，指出硬件對于企業(yè)的發(fā)展固然重要，但是這些都不是決定因素，起決定作用的是企業(yè)員工的素質(zhì)。在講述推進5S的目的時，指出5S活動的最大目的是培養(yǎng)員工的主動性、積極性、團隊精神和合作精神。其中，團隊精神對于任何一個企業(yè)而言都是不可缺少的，也是職業(yè)修養(yǎng)的重要一部分。

4）培養(yǎng)科學方法。在講述準備5S的過程中，引入“阿爾伯特哈伯德籌備出版社”以及“獵人打獵一無所獲”兩個故事，形成鮮明對比，指明機會是留給有準備的人；在講述“白手套檢查法”時，強調(diào)要多讓當事者自己判定結(jié)果，在判定的過程中，要杜絕自大的心理，唯有正確的比較，才能找到差距；在講述油漆作戰(zhàn)法的實施過程中，強調(diào)做好油漆作戰(zhàn)前后的對比總結(jié)工作是一項重要的內(nèi)容?？偨Y(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)，也是認識世界的重要手段。通過總結(jié)，可以使零星的、膚淺的、表面的感性認識上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識，尋找出工作和事物的發(fā)展規(guī)律，從而掌握并應用這些規(guī)律。

5）滲透品質(zhì)教育。在講述整理的含義時，指出一些不明確或假設的心態(tài)，往往會造成空間和成本的浪費，而通過整理活動便可有效避免這種現(xiàn)象。正所謂“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！焙唵螡B透浪費可恥、節(jié)約為榮的理念；在講述整理的三個判斷基準時，指出不僅僅是5S活動，人生也是要有基準的。選擇了不同的基準，就有了不同的人生走向。此處引用稻盛和夫的事例，點明人生基準不應該是得與失，而是一些最為樸實的倫理觀；在講述素養(yǎng)的實施方法時指出，5S實施得好的企業(yè)，大體上要經(jīng)歷形式化、行事化、習慣化、企業(yè)文化四個階段。從最初的應付心理到最后整個企業(yè)形成一種整體改善的氛圍，這種由量變到質(zhì)變的過程，看似復雜實則簡單，其關(guān)鍵在于堅持。

2 課程思政融入專業(yè)課的途徑

課程思政的實施是一個不斷發(fā)展完善的系統(tǒng)工程，以我校生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理課程思政建設為例，探討并總結(jié)課程思政融入專業(yè)課的途徑，主要包含以下三個方面：

1）加強頂層設計。課程思政不僅需要教師的實踐，更需要來自頂層的務實設計與推動[4]。學校層面，落實習總書記重要講話精神，根據(jù)高校思想政治教育工作的相關(guān)文件進行整體規(guī)劃，制定學校課程思政實施總體方案，成立由校黨委書記、校長任組長的課程思政建設領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌指導、協(xié)調(diào)、推進全校課程思政教育教學改革工作；二級學院層面，積極配合學校工作，建立書記、院長負責制，針對專業(yè)特點把工作具體細化，從人才培養(yǎng)方案、課程標準的制定到教學督導、集體備課等方面皆為課程思政提供支持。

2）健全評價機制?！爸贫葐栴}更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性。”課程思政建設若想深入發(fā)展，離不開科學有效的制度保障[5]。為引導教師自覺增強課程思政建設的意識，鼓勵教師積極主動參與課程思政建設，學校應在年度考核、績效獎勵、職稱評審等方面給予一定的政策支持，推進課程思政實施的規(guī)范化和制度化。比如：可建立健全課程思政聽課制度，將專業(yè)課教師落實課程思政的建設情況及成效作為教師年度考核評價的重要指標。對于課程思政建設卓有成效的教師，在精神和物質(zhì)方面給予雙重支持；在職稱晉升方面，同樣要充分體現(xiàn)出課程思政的評價結(jié)果。

3）提升教師素養(yǎng)。課堂教學是實施課程思政的主陣地，學生是課堂學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。所以，課程思政的實施主要依靠教師的力量，教師本身的思想素質(zhì)及教學能力是課程思政建設能否取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為學校，其首先要幫助教師樹立對于課程思政的正確認知，引導教師充分認識到課程思政是一個教師個人魅力、教學理念、教學設計以及教學能力的綜合體現(xiàn)；鼓勵教師積極參加課程思政方面的培訓和研討活動，為教師創(chuàng)造交流和學習的平臺。作為教師，其首先要具有良好的思想品德和職業(yè)道德，堅持育人和育才相統(tǒng)一；積極改進教學思路，采用多元化的教學手段，做好教學設計，深入挖掘隱含在課程中的思政元素，使學生能夠在潛移默化中接受思政教育[6]。

3 結(jié)語

結(jié)合上文所述，課程思政建設是一項長期性、系統(tǒng)性的工程，需要在理論與實踐中不斷探索，從頂層設計、評價機制、教師素養(yǎng)等方面綜合進行改革，如此，方可將課程思政建設真正落到實處，實現(xiàn)高校立德樹人的育人目標。

[1] 李波,于水.從“碎片化”到“整體性”:課程思政建設的有效路徑[J].黑龍江高教研究,2021,39(8):140-144.

[2] 徐艷紅,馬云馳.“雙一流”背景下高校課程思政建設路徑探析[J].對外經(jīng)貿(mào),2022(5):126-129.

[3] 唐玉兔,丁杰.高校課程思政的實施與發(fā)展[J].辦公自動化,2021,26(20):31-32,22.

[4] 姚倩倩,吳淑娟.論專業(yè)課融入課程思政的途徑[J].內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟,2020(8):203,205.

[5] 羅淑宇.陜西省高校推進課程思政建設實踐路徑研究[J].陜西教育(高教),2022(5):13-15.

[6] 紀久祥,任琪,梁濤,等.課程思政融入機械類專業(yè)課教學探析:以“液壓傳動技術(shù)”課程為例[J].南方農(nóng)機,2022,53(2):190-192,198.

Exploration and Practical Research on Curriculum Ideological and Politics of 5S Management in Production Sites

REN Xuejiao, WANG Jiaming

( School of Mechanical Engineering, Shaanxi Polytechnic Institute, Xianyang 712000, China )

Cultivating university students with strong ideological and political qualities is an essential component of current national talent cultivation. Against this backdrop,how to organically integrate ideological and political elements into professional courses has become a worthy topic of exploration. This article takes 5S management in production sites as a carrier to conduct in-depth research on how to tap into ideological and political elements in the course. This article first analyzes the overall structure of the course, and then provides rich implementation cases from five aspects: cultural confidence, philosophical thinking, professional ethics, scientific methods, and quality education. Finally, it discusses and summarizes effective ways to integrate ideological and political elements into professional courses from the perspectives of top-level design, evaluation mechanism, and teacher literacy. This study can provide reference for the implementation of ideological and political courses in other similar universities.

Curriculum ideological and politics; Ideological and political elements; Moral character cultivation; Professional courses

G642

A

1671-7988(2023)20-160-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2023.020.032

任雪嬌（1991－），女，碩士，講師，研究方向為機械制造與職業(yè)教育，E-mail:1328282990@qq.com。

機械制造與自動化專業(yè)群課程思政的建設與探索（2022SZX162）。