跨界設(shè)計(jì)：創(chuàng)建數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)新視角

□甘肅省蘭州市榆中縣夏官營(yíng)學(xué)區(qū)雙店子學(xué)校 侯孝前

所謂跨界設(shè)計(jì)，是指跨越教材、跨越學(xué)科、跨越時(shí)空的設(shè)計(jì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)組織中滲透跨界設(shè)計(jì)理念，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生在主動(dòng)探索學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)學(xué)科核心能力?？缃缭O(shè)計(jì)帶有創(chuàng)新性、獨(dú)特性、開放性等特征，這是學(xué)科教學(xué)健康發(fā)展的基本要求。教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)訴求展開創(chuàng)新設(shè)計(jì)，勢(shì)必能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？缃缯辖虒W(xué)內(nèi)容，廣泛吸納生活認(rèn)知和其他學(xué)科內(nèi)容，關(guān)涉更多知識(shí)的應(yīng)用；跨界設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生多種感官形成沖擊，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注力；跨界組織教學(xué)活動(dòng)，能夠提升項(xiàng)目化學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)其學(xué)科認(rèn)知的內(nèi)化；跨界推出教學(xué)訓(xùn)練，能夠延伸學(xué)生學(xué)習(xí)視野，也能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、跨界整合教學(xué)資源，拓寬項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視界

跨界整合教學(xué)資源，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析，適時(shí)借鑒其他學(xué)科內(nèi)容，設(shè)定一些跨界學(xué)習(xí)案例，為學(xué)生展開項(xiàng)目化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

1.跨界搜集項(xiàng)目化學(xué)習(xí)素材

數(shù)學(xué)教學(xué)有專屬的教材，其內(nèi)容相對(duì)固定，教師需要深入研究教材內(nèi)容，適時(shí)做出取舍設(shè)計(jì)，然后借助多種信息渠道，搜集其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，融入數(shù)學(xué)課堂之中，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)提供更多素材。數(shù)學(xué)中有大量插圖內(nèi)容，自然與美術(shù)學(xué)科有關(guān)聯(lián)；數(shù)學(xué)中也有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這與科學(xué)學(xué)科有對(duì)接；數(shù)學(xué)中有自然社會(huì)知識(shí)應(yīng)用，與自然學(xué)科有契合；數(shù)學(xué)中有人物故事內(nèi)容，與語文學(xué)科有機(jī)融合。教師需要展開科學(xué)發(fā)掘，以便找到跨界設(shè)計(jì)的切點(diǎn)。

如教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”，教師在列舉大數(shù)案例時(shí)，關(guān)涉地理、自然、社會(huì)、歷史等多種學(xué)科的數(shù)字內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些數(shù)字也比較熟悉，自然能夠順利進(jìn)入大數(shù)認(rèn)讀和識(shí)記環(huán)節(jié)。如我國(guó)人口約為14.1 億、人體細(xì)胞大約為40 萬億—60 萬億個(gè)等。這些數(shù)字都比較大，而且?guī)в袑W(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在生活中可以接觸到這些信息，在具體認(rèn)讀時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分節(jié)操作，這樣可以提升認(rèn)讀精準(zhǔn)度。教師在數(shù)字列舉環(huán)節(jié)，關(guān)涉其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行展示和解讀，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用有更多助力支持。學(xué)生對(duì)大數(shù)來源比較敏感，教師跨界設(shè)計(jì)的目的很明確，讓學(xué)生對(duì)“大數(shù)到底有多大”有更直觀的認(rèn)識(shí)。

2.跨界篩選項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例

數(shù)學(xué)案例本身帶有項(xiàng)目化學(xué)習(xí)屬性，這些案例相對(duì)比較獨(dú)立，一般需要借助一些數(shù)理，或者公式、定義、推理等方式進(jìn)行解讀，與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)高度匹配，教師利用多種信息渠道搜集一些典型數(shù)學(xué)案例，能夠創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求?？缃缭O(shè)計(jì)有多種選擇，這些數(shù)學(xué)案例本身與生活認(rèn)知對(duì)接，搜集典型案例需要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，這都帶有跨界意味。教師利用媒體展示、實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)操作等手段展開設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)條件。

在教學(xué)“公頃和平方千米”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生來到校園中進(jìn)行具體的測(cè)量行動(dòng)，利用軟尺測(cè)出邊長(zhǎng)為100 米的正方形，計(jì)算其面積為10,000 平方米，這便是1 公頃的面積。教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生估算校園占地面積有多少。學(xué)生有前面實(shí)際操作經(jīng)歷，對(duì)面積單位有了更全面的了解，面對(duì)教師推出的估算學(xué)習(xí)任務(wù)，自然給出比較貼近的估猜。教師公布正確答案，學(xué)生對(duì)估算情況進(jìn)行歸結(jié)反思，逐漸掌握“平方千米、公頃”的面積單位，以及它們之間的換算關(guān)系。實(shí)地觀察帶有自然學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)際測(cè)量也與科學(xué)實(shí)驗(yàn)有對(duì)接，這都屬于跨界設(shè)計(jì)的范疇，學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，說明教師設(shè)計(jì)是比較適合的。

二、跨界設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提升項(xiàng)目化學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)思維比較敏感，教師借助多種輔學(xué)手段設(shè)計(jì)教學(xué)情境，可以對(duì)學(xué)生多種感官帶來一些觸動(dòng)。特別是跨界教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠獲得意想不到的調(diào)動(dòng)效果。

1.跨界設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)情境

教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境可以運(yùn)用多種方式方法，問題調(diào)度、圖畫展示、視頻播放、模型構(gòu)建、實(shí)物觀察等，這些學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方式帶有跨學(xué)科特點(diǎn)。故事講述是語文學(xué)科內(nèi)容，圖畫展示是美術(shù)學(xué)科內(nèi)容，視頻播放屬于信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容，模型構(gòu)建屬于科學(xué)學(xué)科內(nèi)容，實(shí)地觀察屬于自然學(xué)科內(nèi)容。教師有意識(shí)借助跨界設(shè)計(jì)手段，為學(xué)生準(zhǔn)備適合的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，都能夠創(chuàng)造研學(xué)契機(jī)，促進(jìn)學(xué)科教程順利展開。

跨界設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，教師需要有生活提煉的意識(shí)，從學(xué)生關(guān)注點(diǎn)角度展開設(shè)計(jì)，這樣可以對(duì)學(xué)生形成感官觸動(dòng)。如教學(xué)“角的度量”，學(xué)生對(duì)量角器的應(yīng)用比較關(guān)注，教師在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生利用手中的量角器，現(xiàn)場(chǎng)尋找三個(gè)角（直角除外）展開測(cè)量行動(dòng)，看誰測(cè)量更為精準(zhǔn)。教室內(nèi)有多種角可以測(cè)量，但要找到三個(gè)非直角還是有一定難度的。學(xué)生開始搜索行動(dòng)，課堂研學(xué)氣氛逐漸形成。在具體測(cè)量這些角的時(shí)候，需要運(yùn)用一些技巧和方法，以確保測(cè)量的準(zhǔn)確性，教師深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生互動(dòng)交流，傳授一些測(cè)量方法，學(xué)生操作進(jìn)展順利。學(xué)生衣服上有些圖形帶有適合的角、文具盒中三角板有適合的角，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生測(cè)量進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，其測(cè)量結(jié)果不斷涌現(xiàn)。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)帶有跨學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)地觀察、材料搜集、測(cè)量操作等，都帶有科學(xué)、自然等學(xué)科探索屬性，教師與學(xué)生展開廣泛互動(dòng)，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)幫助。

2.跨界投放項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)

跨界設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分析，找到教學(xué)設(shè)計(jì)介入點(diǎn)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)帶有集合性、系統(tǒng)性、探索性等特點(diǎn)，教師要明確任務(wù)目標(biāo)和要求，規(guī)劃清晰學(xué)習(xí)路線，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。解讀解題過程、繪制數(shù)學(xué)圖示、展開網(wǎng)絡(luò)交互、實(shí)地操作實(shí)驗(yàn)等，都帶有跨學(xué)科特點(diǎn)，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)展開設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)中滲透跨界設(shè)計(jì)理念，其應(yīng)用價(jià)值更為豐富。

教師指導(dǎo)學(xué)生解析具體數(shù)學(xué)案例時(shí)，要運(yùn)用一些數(shù)學(xué)原理和公式等，這樣可以理順學(xué)生數(shù)學(xué)思維。如教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師推出的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)是：深入生活展開觀察行動(dòng)，設(shè)計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的生活化數(shù)學(xué)案例，準(zhǔn)備提交到學(xué)習(xí)小組。這是一項(xiàng)實(shí)踐性訓(xùn)練任務(wù)，其設(shè)計(jì)難度并不是很大，但涉及生活觀察、邏輯思維梳理、文字編輯、等式列舉、計(jì)算操作等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)帶有跨界設(shè)計(jì)意味，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐探索機(jī)會(huì)。學(xué)生設(shè)計(jì)的應(yīng)用題目帶有生活氣息，關(guān)涉生活社會(huì)知識(shí)的應(yīng)用，與自然、科學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科有多重對(duì)接，跨學(xué)科特點(diǎn)比較突出，訓(xùn)練價(jià)值更為豐富。教師設(shè)計(jì)跨學(xué)科訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)編數(shù)學(xué)應(yīng)用題目。學(xué)生期待教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目化數(shù)學(xué)題目，教師有意識(shí)讓學(xué)生參與題目設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生形成多重觸動(dòng)。

三、跨界組織教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師跨界設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠從形式上展開突破，還能夠從內(nèi)容角度實(shí)現(xiàn)超越，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理帶來沖擊，強(qiáng)化項(xiàng)目化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.跨界組織項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

跨界設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生有煥然一新的感覺，其調(diào)動(dòng)作用更為突出，教師要做好跨界設(shè)計(jì)，適時(shí)吸收其他學(xué)科活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)跨界項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)。如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)展示，也可以利用媒體進(jìn)行模擬操作，或者組織學(xué)生實(shí)地觀察，展開生活化數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，都能夠?qū)W(xué)生形成感官觸動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)符合科學(xué)學(xué)科教學(xué)屬性要求，模擬實(shí)驗(yàn)具有信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)地觀察與自然科學(xué)學(xué)科有對(duì)接，教師要做好融合性組織，為學(xué)生順利進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。

教師針對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。如教學(xué)“平行四邊形”時(shí)，教師要求學(xué)生利用塑料吸管，自行制作平行四邊形，并歸結(jié)平行四邊形的特點(diǎn)。在這個(gè)操作過程中，學(xué)生借助生活常識(shí)，以及正方形、長(zhǎng)方形知識(shí)，對(duì)平行四邊形圖形特點(diǎn)進(jìn)行分析和歸結(jié)，其感知體驗(yàn)更為深刻。為調(diào)動(dòng)學(xué)生研學(xué)主動(dòng)性，教師滲透三角形、平行四邊形穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)展開深入探索。學(xué)生利用生活材料自制三角形和平行四邊形圖形，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行互動(dòng)討論，對(duì)圖形穩(wěn)定性進(jìn)行專業(yè)分析，最終得出數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：三角形穩(wěn)定性大于平行四邊形。

2.跨界設(shè)定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課題

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)形式眾多，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課題研學(xué)任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來深度研學(xué)的機(jī)會(huì)。所謂課題研究，是一種帶有科研屬性的生活化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用比較有感覺，教師圍繞生活化學(xué)習(xí)設(shè)定項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自行成立研學(xué)團(tuán)隊(duì)，借助集體力量展開探索性學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)其探索精神。生活化數(shù)學(xué)研學(xué)行動(dòng)，需要借助網(wǎng)絡(luò)搜集素材，也要運(yùn)用美術(shù)、語文、自然、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)研究，教師利用課題設(shè)計(jì)組織項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，其實(shí)踐價(jià)值更為豐富。

“梯形”是由平行四邊形演化而來，教師同樣布設(shè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生利用塑料吸管制作梯形，與平行四邊形進(jìn)行對(duì)比，歸結(jié)梯形的特點(diǎn)。梯形在生活中有很多應(yīng)用，教師推出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)：深入生活，尋找生活中應(yīng)用梯形的案例，自行編輯梯形訓(xùn)練題目，提交到學(xué)習(xí)小組。學(xué)生接納任務(wù)后，主動(dòng)展開生活探尋行動(dòng)，找到一些現(xiàn)實(shí)案例，自發(fā)進(jìn)行集體研討活動(dòng)，逐漸形成設(shè)計(jì)方案，推出不少有訓(xùn)練價(jià)值的題目。學(xué)生親自觀察生活現(xiàn)象，設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，需要借助更多跨學(xué)科知識(shí)，如自然、科學(xué)、道德與法治等學(xué)科，為訓(xùn)練任務(wù)設(shè)計(jì)提供更多素材支持。

四、跨界推出教學(xué)訓(xùn)練，促進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)化

跨界推出教學(xué)訓(xùn)練方案，教師需要有整合對(duì)接意識(shí)，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升訓(xùn)練適合性。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)有不同期待，教師精選訓(xùn)練任務(wù)和內(nèi)容，提出適合的訓(xùn)練要求，能夠創(chuàng)造更多訓(xùn)練起點(diǎn)。

1.跨界推出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)訓(xùn)練

跨界設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，教師要有延伸設(shè)計(jì)意識(shí)，要求學(xué)生搜集數(shù)學(xué)素材，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練題目，展開生活化數(shù)學(xué)探索行動(dòng)。實(shí)地測(cè)量、實(shí)物觀察、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、案例解析、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，都帶有項(xiàng)目化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些訓(xùn)練任務(wù)有不同期待，教師要做好對(duì)接設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入研學(xué)環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目化探索行動(dòng)中建立學(xué)科認(rèn)知。

學(xué)生進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)，需要借用其他學(xué)科知識(shí)展開數(shù)學(xué)解析和操作，這也是跨界訓(xùn)練行為。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目都屬于學(xué)生生活內(nèi)容，如班級(jí)同學(xué)身高、體重、課外閱讀量等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生借助圖表形式呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)。學(xué)生搜集數(shù)據(jù)需要進(jìn)行生活調(diào)查，這屬于社會(huì)科學(xué)范疇；條形呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，帶有圖示特點(diǎn)，關(guān)涉美術(shù)學(xué)科內(nèi)容。學(xué)生訓(xùn)練熱情很高，展示效果良好，教師適時(shí)給予專業(yè)評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多學(xué)法指導(dǎo)，確保訓(xùn)練任務(wù)的順利落實(shí)。學(xué)生運(yùn)用跨界知識(shí)展開學(xué)習(xí)和探索行動(dòng)，其感知體驗(yàn)更為鮮活。

2.跨界延伸項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐

跨界設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要做生活對(duì)接處理，搜集生活化訓(xùn)練材料，設(shè)計(jì)生活化訓(xùn)練活動(dòng)，組織學(xué)生深入生活展開具體的探索行動(dòng)，都能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。電子作業(yè)、社會(huì)調(diào)查、生活觀察、課題研究、網(wǎng)絡(luò)交互等，其訓(xùn)練都帶有實(shí)踐屬性，學(xué)生對(duì)此也比較有認(rèn)同感，教師要做好優(yōu)化處理，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐需要做出理性安排，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合能力。

在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”時(shí)，涉及“統(tǒng)籌安排”相關(guān)內(nèi)容，需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、邏輯學(xué)等方法，教師列出一些訓(xùn)練題目，要求學(xué)生展開具體分析和討論，最終形成最佳處理方案，提交到學(xué)習(xí)小組。學(xué)生對(duì)統(tǒng)籌安排比較熟悉，因?yàn)樯钪薪?jīng)常要面對(duì)這些問題，教師利用訓(xùn)練題目進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生研究這些訓(xùn)練題目，總結(jié)出最佳方案，為學(xué)生提供研學(xué)機(jī)會(huì)。學(xué)生利用多種學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考和討論，逐漸形成學(xué)習(xí)共識(shí)，其訓(xùn)練效果更為突出，跨學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計(jì)，教師要考慮學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況，這部分內(nèi)容本身屬于統(tǒng)籌學(xué)范疇，屬于生活問題，學(xué)生有更多生活積累，自然能夠順利進(jìn)入到分析研討環(huán)節(jié)，教師給予必要引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)知。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)屬于嶄新教學(xué)理念，教師采用跨界設(shè)計(jì)手段展開教學(xué)組織，為學(xué)生創(chuàng)造更多研學(xué)機(jī)會(huì)。跨界設(shè)計(jì)能夠創(chuàng)造新鮮的學(xué)習(xí)情境，也能夠吸納更多新鮮的內(nèi)容，還能夠推出新鮮的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生來說具有更大吸引力，其鍛煉價(jià)值更為豐富。教師要做好創(chuàng)新探索，精選跨界設(shè)計(jì)手段，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)方案，對(duì)接生活認(rèn)知推出訓(xùn)練任務(wù)，以滿足不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。