淺析初中道德與法治分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略

□廣西壯族自治區(qū)南寧市第四十七中學(xué) 劉 華

雙減政策背景下作業(yè)設(shè)計(jì)滲透分層意識(shí)，其適合性更高，教師對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行客觀分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分層性作業(yè)，可以為不同群體學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化。精選作業(yè)內(nèi)容、控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、豐富作業(yè)形式、優(yōu)化作業(yè)批改，教師從不同角度展開設(shè)計(jì)和探索，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要配設(shè)梯度性作業(yè)任務(wù)，提出細(xì)化的作業(yè)要求，都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)化。

一、精選作業(yè)內(nèi)容，凸顯分層設(shè)計(jì)意識(shí)

道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)有自身要求，教師深度發(fā)掘教材內(nèi)容，搜集分層作業(yè)設(shè)計(jì)素材，學(xué)生接受度更高，訓(xùn)練效果值得期待。道德與法治學(xué)科作業(yè)內(nèi)容豐富多樣，可以是書面問答，也可以是講述對(duì)話，還可以是生活觀察和調(diào)查，教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理，對(duì)學(xué)生作業(yè)學(xué)力基礎(chǔ)展開客觀分析，以便推出帶有分層意味的作業(yè)任務(wù)。分層作業(yè)未必要分開設(shè)計(jì)，在作業(yè)要求上展開分層處理，也能夠獲得分層訓(xùn)練效果。

如教學(xué)八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最為熟悉，教師對(duì)學(xué)情有準(zhǔn)確判斷，針對(duì)性推出作業(yè)任務(wù)：網(wǎng)絡(luò)改變世界，但網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在帶給人們便利的同時(shí)，也會(huì)形成一些弊端和危害。請(qǐng)你選擇一個(gè)角度，結(jié)合生活應(yīng)用，或者是列舉生活案例，介紹網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，不妨列出提綱，準(zhǔn)備在小組內(nèi)展示你的觀點(diǎn)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)早已成為學(xué)生生活常態(tài)，教師作業(yè)任務(wù)投放后，學(xué)生回饋積極，有更多話要說。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的好處舉不勝舉，學(xué)生都能夠圍繞一個(gè)角度展開思考和設(shè)計(jì)，展示效果良好。

教師推出研討話題，這并不被視為一種作業(yè)任務(wù)，學(xué)生對(duì)這類話題比較熟悉，回饋主動(dòng)積極，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好。教師設(shè)計(jì)話題域度很寬，可以從正面進(jìn)行解讀，也可以列舉反面案例，可以是泛泛而談，還可以是個(gè)例詳解，學(xué)生有諸多選擇的自由，自然帶有分層設(shè)計(jì)意味。學(xué)生學(xué)力雖然存在較大差異，但對(duì)這樣的作業(yè)任務(wù)卻沒有畏難情緒，說明教師作業(yè)設(shè)計(jì)是相對(duì)科學(xué)的，成功激發(fā)學(xué)生思考主動(dòng)性。教師將課堂問題以作業(yè)任務(wù)形式推出，引發(fā)學(xué)生熱議，促進(jìn)其學(xué)科認(rèn)知的鞏固和內(nèi)化。

二、控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)分層設(shè)計(jì)原則

作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制關(guān)涉到作業(yè)負(fù)擔(dān)問題，道德與法治學(xué)科作業(yè)時(shí)長(zhǎng)控制比較容易，無論什么樣的作業(yè)任務(wù)都能夠當(dāng)堂完成，這便是比較理想的控制。課堂時(shí)空有限，教師需要科學(xué)安排，做好內(nèi)容平衡設(shè)計(jì)，為學(xué)生準(zhǔn)備適合的作業(yè)任務(wù)，讓作業(yè)成為課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。學(xué)生思考力、表達(dá)力、交際力都存在一定差距，教師不妨在作業(yè)要求上做細(xì)化處理，讓更多學(xué)生自然進(jìn)入到作業(yè)之中，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)?？刂谱鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)與雙減政策相契合，符合學(xué)生學(xué)習(xí)期待和要求，無疑能夠提升訓(xùn)練效率和品質(zhì)，教師需要嚴(yán)肅對(duì)待。

教師設(shè)計(jì)案例分析作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生借助相關(guān)概念展開生活思考，其訓(xùn)練效果更為突出。如教學(xué)《社會(huì)生活講道德》，在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師列舉了生活案例，要求學(xué)生做詳細(xì)分析：小區(qū)廣場(chǎng)每天晚上總有一群奶奶爺爺在跳廣場(chǎng)舞，音樂聲音很大，周圍的居民受到侵?jǐn)_了。面對(duì)這個(gè)事情，不同觀點(diǎn)開始碰撞。第一種觀點(diǎn)：小區(qū)是公共場(chǎng)所，大家都有使用的權(quán)利，這些老人參加這樣的活動(dòng)本身也是健康的，何況他們都是老人，尊老是傳統(tǒng)媒體，我們大家應(yīng)該支持。第二種觀點(diǎn)：公共場(chǎng)所需要講究公共道德，老人雖然算是比較特殊群體，但也不能肆意違反公德，給他人造成侵?jǐn)_。你贊同哪種觀點(diǎn)？說說你的理由。作業(yè)出臺(tái)后，學(xué)生開始進(jìn)入熱議環(huán)節(jié)，因?yàn)橛^點(diǎn)有分析，課堂辯論氣氛逐漸形成。教師深入課堂，認(rèn)真聽取學(xué)生意見，適時(shí)做出干預(yù)。

一個(gè)案例兩種觀點(diǎn)，成就課堂作業(yè)，學(xué)生處理作業(yè)態(tài)度積極，課堂研討效果良好，說明教師作業(yè)設(shè)計(jì)是比較合適的。學(xué)生有自主發(fā)言權(quán)，發(fā)言內(nèi)容沒有限制，這本身就帶有分層設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)生在不知不覺中完成作業(yè)任務(wù)，這樣的訓(xùn)練帶有潛移默化的意味。作業(yè)設(shè)計(jì)未必要多么正規(guī)，也不需要追求多少形式，特別是道德與法治這樣的學(xué)科，讓學(xué)生形成心靈觸動(dòng)，自覺接受教育。

三、豐富作業(yè)形式，提升分層設(shè)計(jì)品質(zhì)

道德與法治作業(yè)形式豐富多樣，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理要求展開設(shè)計(jì)和組織，以提升作業(yè)設(shè)計(jì)匹配性。辯論、游戲、演講、情景劇表演、生活觀察、案例分析、數(shù)據(jù)處理、社會(huì)調(diào)查、參觀采訪等，都屬于學(xué)科作業(yè)形式范疇，學(xué)生對(duì)靈動(dòng)性作業(yè)任務(wù)比較期待，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度研究，選擇適合的作業(yè)形式，提出梯度性作業(yè)要求，或者給學(xué)生提供作業(yè)選擇機(jī)會(huì)，也能夠凸顯分層設(shè)計(jì)意識(shí)。豐富作業(yè)形式，教師要充分征詢學(xué)生意見，提升作業(yè)靈動(dòng)性，學(xué)生喜聞樂見，自然帶來訓(xùn)練契機(jī)。

作業(yè)形式多樣化，學(xué)生處理作業(yè)的興趣才會(huì)高，訓(xùn)練效果自然呈現(xiàn)出來，多樣化作業(yè)，也為教師分層設(shè)計(jì)和組織創(chuàng)造條件。如教學(xué)《做守法的公民》，教師設(shè)計(jì)作業(yè)包含選擇題、判斷題、問答題、材料題、媒體展示題，要求學(xué)生隨意選擇其中三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)選擇題、判斷題、填空題、材料題都比較熟悉，但媒體展示題帶有情境性、生活化等特點(diǎn)，自然有更多啟動(dòng)力。

教師設(shè)計(jì)多樣作業(yè)任務(wù)，特別推出媒體展示視頻性題目，這對(duì)學(xué)生來說有更多新鮮感。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師設(shè)計(jì)電子作業(yè)，或者借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互活動(dòng)，也能夠創(chuàng)造作業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)這些新鮮的作業(yè)任務(wù)充滿熱情，能夠主動(dòng)進(jìn)行作業(yè)操作，自然消除作業(yè)厭倦感，凸顯層次教學(xué)優(yōu)越性。作業(yè)形式創(chuàng)新設(shè)計(jì)，教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求，以提升設(shè)計(jì)適合性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維的啟動(dòng)。

四、優(yōu)化作業(yè)批改，促進(jìn)分層設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化

作業(yè)批改是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要有優(yōu)化創(chuàng)新的意識(shí)，推出更多組織形式，能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。作業(yè)任務(wù)呈現(xiàn)形式不同，其批改設(shè)計(jì)也會(huì)不同，因?yàn)樘鄷孀鳂I(yè)任務(wù)，自然也不需要更多書面批改設(shè)計(jì)，教師組織學(xué)生自主評(píng)價(jià)、互動(dòng)評(píng)價(jià)，也能夠順利啟動(dòng)學(xué)生學(xué)科思維，在深度自查自糾中完成認(rèn)知內(nèi)化，在互動(dòng)交流中形成共識(shí)。教師及時(shí)參與到學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，為學(xué)生提供更多技術(shù)支持，同樣可以創(chuàng)造一些內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)生對(duì)作業(yè)批改有不同期待，教師需要做創(chuàng)新設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知的內(nèi)化。如教學(xué)《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)任務(wù)是材料題，閱讀案例材料后，設(shè)計(jì)思考問題，課堂現(xiàn)場(chǎng)交流答案，進(jìn)入作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。如：關(guān)愛他人是一種道義和責(zé)任，擬一份關(guān)愛宣言，在小組內(nèi)展示，并做自我評(píng)價(jià)，從思考和設(shè)計(jì)等角度進(jìn)行深入解析。學(xué)生根據(jù)教師要求，順利擬定關(guān)愛宣言，在小組內(nèi)公開交流。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生也能夠主動(dòng)介紹自己的設(shè)計(jì)操作情況，小組成員之間開始互動(dòng)討論，自發(fā)進(jìn)入到互評(píng)環(huán)節(jié)。教師深入到課堂，對(duì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)情況展開具體觀察，對(duì)關(guān)愛宣言設(shè)計(jì)存在問題進(jìn)行集體矯正，提出一些修改建議。

教師設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)時(shí)滲透評(píng)價(jià)內(nèi)容，為學(xué)生規(guī)劃出清晰作業(yè)操作路徑，以確保作業(yè)任務(wù)順利執(zhí)行。道德與法治學(xué)科教學(xué)作業(yè)帶有自身特點(diǎn)，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期待展開設(shè)計(jì)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)主動(dòng)性，特別是評(píng)價(jià)作業(yè)任務(wù)的推出，為學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在作業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)分享中完成認(rèn)知構(gòu)建和內(nèi)化，這無疑是最為有價(jià)值的訓(xùn)練。作業(yè)設(shè)計(jì)有不同方式可以選擇，唯有調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練熱情，才能獲得預(yù)想的效果。

分層作業(yè)設(shè)計(jì)凸顯因材施教原則，具有更高科學(xué)性和可操作性，教師精選作業(yè)內(nèi)容、豐富作業(yè)形式、組織作業(yè)批改，全面落實(shí)分層作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，為不同群體學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練契機(jī)。分層教學(xué)凸顯學(xué)習(xí)主體重要性，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)進(jìn)行作業(yè)匹配設(shè)計(jì)，提出不同目標(biāo)，學(xué)生接受度更高，訓(xùn)練效果顯著。道德與法治學(xué)科作業(yè)帶有政治性、實(shí)踐性、綜合性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出更高要求，教師引入分層設(shè)計(jì)原則，符合新課標(biāo)基本要求，其實(shí)踐價(jià)值更為豐富。