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      教師評(píng)價(jià)精準(zhǔn)施策,助力“雙減”扎實(shí)推進(jìn)

      2023-11-23 00:18:15朱佳嫻李優(yōu)治浙江省寧波市鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)
      教育 2023年30期
      關(guān)鍵詞:文化課家校雙減

      朱佳嫻 李優(yōu)治 浙江省寧波市鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)

      目前,“雙減”政策的實(shí)施取得了一定的成效,但也遇到了一定的阻力。“雙減”政策的推進(jìn)有賴于教師隊(duì)伍的建設(shè)和教師資源的優(yōu)化配置,這與教師評(píng)價(jià)密不可分。因此,我們應(yīng)始終堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),發(fā)展符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的綠色教育,建立綠色教育評(píng)價(jià)體系,教師評(píng)價(jià)精準(zhǔn)施策,讓有效的教師評(píng)價(jià)成為“雙減”政策扎實(shí)推進(jìn)的重要驅(qū)動(dòng)力,從而釋放學(xué)生發(fā)展活力,引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)成長(zhǎng)。

      評(píng)價(jià)內(nèi)容精細(xì),就事論事有新意

      “雙減”政策旨在通過減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),全面提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和全面發(fā)展。減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)并不意味著降低教育質(zhì)量。因此,我們的教師評(píng)價(jià)內(nèi)容要直面“雙減”,就事論事有針對(duì)性,特別在提升課后服務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量方面精細(xì)涵蓋而不乏新意,能有效推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)。在傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,我們認(rèn)為評(píng)價(jià)內(nèi)容主要突出三個(gè)方面:學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的能力評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià)和課后服務(wù)與家校協(xié)同能力評(píng)價(jià)。

      學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的能力評(píng)價(jià) 按“雙減”政策要求控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)。學(xué)校不搞題海戰(zhàn)術(shù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,積極探索“自主、多元、適性”的綠色作業(yè)方式,設(shè)計(jì)分層作業(yè)、聚焦作業(yè)、交互作業(yè)、實(shí)踐作業(yè),讓作業(yè)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),由封閉走向交互。建立質(zhì)、量、評(píng)、研的作業(yè)考核機(jī)制。綜合評(píng)價(jià)制倡導(dǎo)“多一把尺子,多一批人才”,對(duì)學(xué)生如此,對(duì)教師也是如此?!百|(zhì)”主要是作業(yè)的設(shè)計(jì)能力。作業(yè)“量”的控制往往伴隨著質(zhì)的提高,減負(fù)與增效并舉?!霸u(píng)”指作業(yè)的評(píng)價(jià):“有作必改”是指要求教師全批布置的作業(yè),“有錯(cuò)必糾”要求教師重視批改作業(yè)后的反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,通過二次批改落實(shí)錯(cuò)題訂正,并且做到二批有痕?!把小敝搁_展“教、學(xué)、評(píng)”一致的作業(yè)課題研究。按“雙減”要求,建立作業(yè)考核機(jī)制,將作業(yè)編寫能力、作業(yè)量的控制、作業(yè)的有效反饋和作業(yè)的改革研究納入教學(xué)考核,從多種維度評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī),才能真正把“減負(fù)增效”落到實(shí)處。

      課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià) “雙減”讓學(xué)?;貧w到了教育主陣地角色,減負(fù)提質(zhì)課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地,如何提高40 分鐘課堂效率,是教學(xué)管理的重中之重。課堂教學(xué)的成敗關(guān)鍵在教師,關(guān)注課堂要求教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,留好每一次課后作業(yè)。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要善于合作,建立了集體研討制度。采取“四定”原則:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主持人,集體研討“三主題”:解決教學(xué)中的疑難問題、編制統(tǒng)一的高質(zhì)量教學(xué)資料、精編針對(duì)性的分層作業(yè),從而保證備課組進(jìn)度一致,通力合作,消除短板,走向更優(yōu)。

      與家校協(xié)同能力評(píng)價(jià) 主要聚焦評(píng)價(jià)教師是否能根據(jù)學(xué)情開展課后服務(wù),包括作業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、特長(zhǎng)發(fā)展及社團(tuán)服務(wù)等?!半p減”之后,家校協(xié)同育人成為教育常態(tài),教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,同時(shí)也是家庭教育的指導(dǎo)者。因此還要將明晰教師育人責(zé)任、密切家校溝通、創(chuàng)新協(xié)同方式、推進(jìn)建設(shè)協(xié)同育人共同體等納入教師評(píng)價(jià)內(nèi)容。如教師是否根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定服務(wù)計(jì)劃,是否有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),是否開展成長(zhǎng)指導(dǎo)等。

      評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)精練,有的放矢接地氣

      “雙減”政策在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)也應(yīng)該減輕教師負(fù)擔(dān)。面面俱到的評(píng)價(jià)不僅會(huì)增加教師負(fù)擔(dān),而且會(huì)牽制教師成長(zhǎng)。好的教師評(píng)價(jià)在著眼全面的同時(shí)必須明確重點(diǎn),抓關(guān)鍵指標(biāo),教師評(píng)價(jià)做了減法,“雙減”工作才能真正落實(shí)。精簡(jiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo),歸納為核心的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):德性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、綠色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

      德性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 指向立德樹人,把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。德為師之魂,一個(gè)靈魂高尚的教師,一個(gè)有師德講師風(fēng)的教師,才能影響一批學(xué)生,才能做到生命的喚醒。近年來,《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》以及 “雙減”通知,都將師德建設(shè)放在了一個(gè)重要高度。我們要做一個(gè)真正地讓學(xué)生、家長(zhǎng)說“好”的老師,一定是一個(gè)師德高尚,態(tài)度端正的教師。用“五育并舉”的新質(zhì)量觀引領(lǐng)教師評(píng)價(jià)。教師不僅僅要教會(huì)孩子如何學(xué)好知識(shí),培養(yǎng)好能力,更要幫助孩子學(xué)會(huì)做人,成為一名人格健全的全面發(fā)展的人。教師評(píng)價(jià)就要看教師在立德樹人方面做了什么。家庭教育是教育的重要組成部分,教師如何實(shí)現(xiàn)好的家校溝通,形成家校合力也成了教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。當(dāng)然,教師本身的道德水平,對(duì)能否實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)也起到了重要作用和基礎(chǔ)性作用。

      綠色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 過程與結(jié)果結(jié)合,減負(fù)與提質(zhì)并存。我們把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為我們的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),提出符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律的綠色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過研究作業(yè)設(shè)計(jì)和分層布置,提高課堂教學(xué)效率,在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,省下更多的時(shí)間去讓學(xué)生開展科技、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞動(dòng)等教育。因此對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能單純看結(jié)果,有沒有減輕了負(fù)擔(dān),考試成績(jī)有沒有提升,而要看有沒有“輕負(fù)高質(zhì)”的過程和結(jié)果的結(jié)合,學(xué)生有沒有把更多的時(shí)間花在科技體育藝術(shù)等方面的發(fā)展,最終指向?qū)W生的健康快樂的全面成長(zhǎng)。

      發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)教師,調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。我們的評(píng)價(jià)要突出教師的發(fā)展性,要往前看,看起點(diǎn);往后看,看發(fā)展。我們要樹立從學(xué)生的視角評(píng)價(jià)教師的工作,從學(xué)生的起點(diǎn)看變化來評(píng)價(jià)教師,這樣的評(píng)價(jià)更科學(xué),對(duì)教師更有激勵(lì)作用。將教師評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向直接體現(xiàn)在學(xué)校的職評(píng)政策、考核標(biāo)準(zhǔn)中,引導(dǎo)教師挑重?fù)?dān),重視教學(xué)成效。完善職評(píng)政策,形成一種公平公正的氛圍,引領(lǐng)教師踏實(shí)工作、潛心鉆研,在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域多發(fā)展,成為某個(gè)領(lǐng)域的榜樣。

      評(píng)價(jià)方式精確,科學(xué)高效有活力

      評(píng)價(jià)方式服務(wù)于評(píng)價(jià)目的,單一的評(píng)價(jià)往往不利于激勵(lì)教師。當(dāng)然,評(píng)價(jià)方式多與少其實(shí)不重要,最重要的是精確,科學(xué)高效,即評(píng)價(jià)能與“雙減”相聯(lián)系,能達(dá)成準(zhǔn)確可靠、公平公正的結(jié)論,能有效引領(lǐng)教師發(fā)展。

      評(píng)價(jià)主體的多元 許多教師特別是青年教師在教的領(lǐng)域本身如一張白紙,有著成為各種彩畫的可能,就看學(xué)校給他們?cè)鯓拥漠嫻P了。從這個(gè)意義上說,每一個(gè)教師都可能是千里馬,需要的是發(fā)現(xiàn)他們的“伯樂”。一般要考慮以下幾種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用。一是教師的自我評(píng)價(jià);二是同行互評(píng);三是學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià);四是校學(xué)術(shù)委員會(huì)和管理部門評(píng)價(jià),這里特別注重對(duì)教師的各類表彰,堅(jiān)持評(píng)選“感動(dòng)鄞實(shí)”人物、感動(dòng)鄞實(shí)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、設(shè)置青年黨員示范崗,挖掘多元榜樣。

      個(gè)性化的分類分層評(píng)價(jià) 不同的教師群體應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)尺度。青年教師的評(píng)價(jià)與老教師的工作量、工作內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該有所不一樣,如青年教師有公開課的要求,老教師可以有評(píng)課的要求;青年教師有考試命題的要求,老教師可以有審題的要求。文化課教師與非文化課教師的評(píng)價(jià)不同。在教學(xué)上,文化課教師評(píng)價(jià)側(cè)重于文化課教學(xué)質(zhì)量,非文化課教師側(cè)重于學(xué)生特長(zhǎng)興趣愛好的培養(yǎng),社團(tuán)和拓展性課程的評(píng)價(jià)?!半p減”后的托管時(shí)間,更需要非文化課教師的付出,讓這些教師的勞動(dòng)也得到應(yīng)有的認(rèn)可。在學(xué)校中樹立“每位教師都很重要,每位教師都是學(xué)校發(fā)展的一面旗幟”的意識(shí)。

      教師評(píng)價(jià)的目的不是為了獎(jiǎng)懲,而是了解每一位教師、促進(jìn)每一位教師的成長(zhǎng)?!半p減”之下,教師評(píng)價(jià)精準(zhǔn)施策,推動(dòng)和保障“雙減”政策扎實(shí)推進(jìn),在學(xué)生健康而全面發(fā)展中,也實(shí)現(xiàn)教師的全面成長(zhǎng)!

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