“雙減”政策下小學班主任管理工作思路分析

■ 肖昊 （山東省聊城市東昌府區(qū)陽光小學）

隨著“雙減”政策的頒布和實施，小學教育迎來了一波新的改革熱潮，也為小學班主任的工作管理帶來了新的思路。小學班主任需要結合班級的實際情況，為班級制定個性化的方針，實現(xiàn)更高效的管理，也為學生們塑造更加活潑融洽的班級氛圍，從而實現(xiàn)快樂學習、高效學習。本文從實施“雙減”政策的原因和做法兩個方面進行論述。

一、實施“雙減”政策的必要性

新提出的“雙減”政策相比于之前提出的“素質教育”，有更加明確的實施方法和目標，不僅貫徹了“為學生減負”的方針，而且提出了更具體的要求：控制學生的作業(yè)完成時間，取締課后的學科性的培訓機構。這樣的做法不僅減少了學生和家長的精神壓力和經(jīng)濟負擔，更促進教師自身的轉型升級。教師為了提升課堂的教學質量，構建高效的課堂，不斷地完善自己，讓課堂變得更加生動有趣；課堂也不再是教師的“一言堂”，而是啟發(fā)性的教學，更加注重學生在學習中的主體地位，讓他們自己進行學習和探索，從而激發(fā)他們的學習積極性、創(chuàng)造性。所以說，無論從哪個方面而言，實施“雙減”政策勢在必行。

二、如何在班級管理中踐行“雙減”思想

（一）構建合理有效的管理制度，形成良好班級風氣

教育界普遍認為，正如同“孟母三遷”的原因一般，所處的環(huán)境對于學生的學習成長有著深遠的影響。作為一位合格的班主任教師，需要為學生提供學習氛圍濃厚、同學關系友善、思想道德正確的優(yōu)良班級氛圍；而實現(xiàn)這種氛圍的必由之路，就是建立良好的班風。

1.從教師自身的角度而言，首先要提升個人修養(yǎng)

教師對于學生而言，不僅僅是知識的傳授者，更是他們行為的模范，教師的一舉一動都對小學生有著深遠的影響。小學生會模仿教師的言行舉止，所以教師必須要嚴以律己，言行雅正、品格端方，才能為學生做出良好的表率。

首先，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，注重學習，不斷學習最新的與教育相關的理論和知識，并將其運用到實際教學當中去。班主任教師需要研究學生的行為和心理，體會到他們的心理需求，從而因材施教，對癥下藥。例如，有的學生比較自卑，上課不敢回答問題，班主任教師就需要和任課教師及時進行交流，讓任課教師多提問自卑的學生回答問題，并多給予正向的反饋，從而起到鼓勵學生的作用；有的學生比較驕傲，就需要對他們進行提醒，讓這些孩子知道人外有人，天外有天。

其次，教師需要加強自身道德修養(yǎng)，在實踐中為學生做一個言行的表率。班主任教師起到一個上傳下達的作用，是學校各項任務的中間傳達者和具體執(zhí)行者。在這樣的情況下，班主任教師需要做好自己的本職工作，并在這一過程中體現(xiàn)為人師表的嚴謹、公正，為學生做個好的表率。

再次，班主任教師需要不斷提升自己的各項能力。班主任教師作為班級的總體領導人，需要具備各項能力，包括但不限于觀察能力、判斷能力、辨別能力、協(xié)調能力、個別談話能力、口頭表達能力、書面表達能力、發(fā)現(xiàn)人才能力、培養(yǎng)人才能力、總結工作能力。班主任教師需要不斷地學習，從而提升自己的各項能力，帶領班級走向更好的發(fā)展，形成更加良好的班級風氣。并且，一個能和學生一起學習的班主任教師，也會更受學生們的尊重和愛戴。

2.從班干部的角度而言，班主任教師需要知人善任

選擇有責任心、能力強、能起到示范作用的同學來組成班級的班委會，讓他們在合適的崗位發(fā)揮自己的特長。班干部是一個班級中的骨干力量，在班主任教師的帶領下，他們共同為了班級更好地發(fā)展，貢獻出自己的一分力量。

班干部作為班級各項活動的領導者和倡導者，首先，需要有良好的精神品質，能夠為同學們做出表率。其次，班干部之間要加強交流。班主任教師需要定期為班干部們開培訓會，不但要讓他們大膽去干、放手去干，而且要讓他們注重方式方法，幫助同學改掉不好的生活習慣和學習習慣；要求他們在工作上相互幫助，學習上共同促進，生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求在各個方面都能夠成為同學們的表率。

3.從班級管理制度的角度而言，需要建立獎懲嚴明的班級管理制度

首先，班主任教師需要建立嚴明的班級制度。良好的行為習慣是建設良好班風的前提。從一開始，班主任就需要帶領學生認真學習《小學生行為規(guī)范》，告訴學生規(guī)則的重要性和必要性。而班主任教師平時需要多注意、多檢查、少說教，一旦發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時整改，不要讓學生認為有容錯空間。這樣不僅能夠樹立班主任教師的威嚴，而且能夠形成良好的班級秩序。

其次，教師需要從細節(jié)抓起，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，衛(wèi)生問題始終是班會上的一個重要的問題，班主任教師需要以身作則，將教室里的紙屑打掃干凈，表揚及時擦黑板、做值日的學生，獎勵在校園里隨手撿起垃圾的同學等。經(jīng)過這樣的行為感化，學生之間會形成正確的輿論導向，當一部分學生做出影響衛(wèi)生環(huán)境的行為時，會受到其他同學的指責，從而也會自然而然地改正自己不好的習慣。

再次，教師要學會恩威并施，用自己的微笑感染學生，用自己真摯的感情打動學生。融洽的師生關系、班級氛圍是優(yōu)良班風的重要表現(xiàn)，能夠帶動整個班級積極向上。不同的學生有不同的教育方法，要有針對性地對待學生，曉之以理、動之以情，如春風化雨般滋潤學生、呵護學生，帶給他們獨屬于教師的關懷和溫暖，從而使得整個班集體有更強的凝聚力、向心力。

（二）規(guī)劃活動，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)

“雙減”政策下，“立德樹人”成為教育更鮮明的特征。各方都更加重視學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，學生減少了課業(yè)的負擔，也不用上課后的補習班，會增加更多可以用來自由支配的時間。這塊“空白”，需要教師用更豐富多彩的課外活動來填補，讓學生通過各種不同活動認識到自己擅長的領域和方向，從而讓他們知道自己的優(yōu)點在哪里、擅長的領域在哪里、興趣愛好是什么，有針對性、有目的、有方向地繼續(xù)發(fā)展，挖掘自己的潛力，投入更多的時間和精力，讓自己變得更加優(yōu)秀。

班主任教師需要在課下做好課后服務，積極組織學生參加各類活動，無論是學科類、藝術類、競技類，還是益智類、欣賞類，授課時盡量發(fā)動全體任課教師，讓專業(yè)的人來做專業(yè)的事情，從而做到面面俱到，讓學生對于自己擅長的領域有更多選擇的空間和了解的空間。這樣不僅能讓學生的課后生活更加豐富，對于班主任教師本身也是一種組織能力的提升和專業(yè)技能的發(fā)展。

同時，班主任教師也要引導學生有意識地參加各種課外活動，包括但不限于社團活動、研學活動、社會實踐活動。這樣的活動不僅能豐富學生的見聞，更重要的是在相互交流的過程中，他們可以提升合作交流能力、與人相處能力等各項能力與素質。同時，學生也能走出課堂，親身看到、體驗到與課堂、家庭完全不同的大千世界，了解到自己的能力素養(yǎng)與哪些職業(yè)的需求更加匹配，從而自小就為之努力和奮斗。

例如，在參加參觀博物館的研學活動時，有的學生就會很羨慕解說員落落大方的儀態(tài)和侃侃而談的風度，于是在日常生活中會刻意練習儀態(tài)和標準的發(fā)音，并向教師和家長尋求這方面的幫助，在各個方面為了自己的小小的夢想努力。這樣的研學活動影響意義深遠，不失為一次成功的活動。

（三）促成交流，形成師生、家校聯(lián)盟

為了順利實施“雙減”政策，教師與家長、學生之間的交流是必不可少、并且至關重要的。班主任作為中間紐帶，需要通過多種方式和渠道，將家庭與學校緊密聯(lián)系起來，促成任課教師與家長、學生之間的溝通，號召大家統(tǒng)一共同的目標，勁往一處使，從而形成師生、家校統(tǒng)一戰(zhàn)線，實現(xiàn)共育成長。

1.師生之間的交流

在這樣的三方交流之中，交流是最有成效的，師生之間最有必要進行交流，同時師生之間的交流也是最容易被忽略、最難以做到的交流。教師需要認真傾聽學生的訴求，了解學生對于現(xiàn)在的教學方式有何缺陷、應該如何改進的看法，這些建議無論是對于班主任來說，還是對于任課教師而言，都是非常寶貴的改進意見，因為教學的最終落腳點還是在學生身上，教學是為了孩子們的成長服務的。增加與學生的溝通可以拉近教師和學生之間的關系，使得孩子們更加理解教師的良苦用心和政策的潛在含義，這樣才能更加有針對性地釋放他們的天性，讓他們在自己擅長的領域得到更好的發(fā)展和更多的助力，從而讓“雙減”政策落實到孩子的成長過程之中，讓他們能夠更好的成長。

2.家校之間的交流

家長的行為和思想會直接影響孩子的思想，從而間接影響到班級的日常管理。從另一個方面而言，“雙減”政策的頒布的確減少了家長的精神壓力和經(jīng)濟負擔，但是沒有一個人才的培養(yǎng)不是家校聯(lián)合培養(yǎng)的結果，家庭在孩子成長的過程中起到的作用是不可能被學校、教師替代的。教師需要與家長及時進行溝通，形成更強的教育合力，方便家長了解到孩子在學校發(fā)生的事情，并且及時傳達“雙減”政策精神，從而讓家長及時了解到最新的教育方面的消息，知道該從哪個方面有針對性地培養(yǎng)孩子。

教育的主場絕不只是在校園內(nèi)、在課堂上，更應該在家庭里、在社會上。班主任教師需要聯(lián)合家長，加強與家庭的交流，讓學生吃得更好、更營養(yǎng)，保證孩子的睡眠時長、睡眠質量，同時與家長協(xié)商好電子產(chǎn)品的使用規(guī)范，包括使用的場合和使用的時間。

班主任還要與家長共同討論家庭的讀物管理，從小培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，讓他們閱讀健康、積極、向上的讀物。這樣的交流會幫助學生養(yǎng)成更好的生活習慣和學習習慣，讓他們能夠更加健康快樂的成長。

3.任課教師之間的交流

班主任教師還需要加強與任課教師之間的交流，了解學生在各個學科上的學習情況，從而有針對性地進行培養(yǎng)。學生的學習絕不能通過單科的成績進行評論，更應該看重學習的整體性。為了讓學生的學習得到整體上的提高，班主任教師需要把各科任課教師團結起來，形成一種向心力，共同為學生的發(fā)展而努力。

“雙減”政策是保證在教學質量提升的基礎上，減少學生的課業(yè)負擔和課后負擔，那么教師就更需要向課上的時間要效率、要成果，從而讓學生的學業(yè)水平得以提升。現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀是需要學生來適應教師的教學方式，那么任課教師之間就可以相互進行經(jīng)驗交流，探索怎么樣的教學方式才能夠被更多的學生所認可、接受，能夠讓學生學得更開心、更輕松。在交流的基礎上，任課教師們可以研究出更適合學生學習的方法和策略，不僅能夠幫助學生們學得更好，而且也是用研究的方法促進教師自己專業(yè)水平的發(fā)展，能夠幫助任課教師們獲得教育成功的幸福感、成就感、獲得感。

4.打造高效課堂，提升學習效率

“雙減”政策的實施減少了學生課后輔導的時間，所以班主任要和各科任課教師協(xié)商好，從教學設計上入手，將學習的重點放在課堂上，要向課上的45分鐘要效率、要成績。

首先，任課教師在課前需要布置好預習的作業(yè)，讓學生自主預習，看看有什么不會的地方，從而在課堂上能夠更有側重點地進行聽講。

其次，在課上教師要看到學生的個體差異，承認不同學生學習能力的不同，才能做到因材施教，有針對性地進行答疑解惑。

再次，任課教師需要準備課堂檢測，用小測試的方式檢測學生對于課上所講述的知識的掌握程度；學生也會在這樣的測試中知道自己的不足之處，從而在課下更有針對性地進行復習，大大減少了排查的時間，提升了學生自己在家的學習效率。

與此同時，在作業(yè)設計方面，班主任和各科教師需要進行協(xié)調，少布置機械性的作業(yè)，多布置有挑戰(zhàn)性、趣味性的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容要實現(xiàn)書面作業(yè)與綜合素質作業(yè)的統(tǒng)一。例如，教師可以布置手抄報、思維導圖這類能夠提升學生動手、動腦能力的作業(yè)，這樣的作業(yè)會讓學生對于完成作業(yè)帶有更多的期待和憧憬。

“雙減”政策要求學校減輕學生的課后壓力和負擔，這就體現(xiàn)出國家對孩子要求不僅僅是學習成績的提升和知識的掌握，更多的是通過豐富的課余活動，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

總之，“雙減”政策為小學教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)，小學班主任需要把握住這樣良好的機遇，讓“雙減”政策真正落地實施，讓教育回歸原來的干凈和純真，為孩子們的快樂童年撐起保護傘。