“大思政”格局下實(shí)踐育人模式的探索與實(shí)踐

董慧　王瑞　張歡

［摘? ? ? ? ? ?要］? 實(shí)踐育人是創(chuàng)新高校育人方法、提升育人實(shí)效的重要手段，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于實(shí)踐育人的重要論述，將理論教育與實(shí)踐活動(dòng)充分融合，切實(shí)推動(dòng)思政教育的全面發(fā)展。對高校思政教育實(shí)踐育人的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討了在“大思政”格局下，實(shí)施“三個(gè)計(jì)劃”，打造“三個(gè)課堂”及“四個(gè)平臺(tái)”，構(gòu)建“三三四”實(shí)踐育人模式，并對實(shí)踐育人效果進(jìn)行了總結(jié)，以期創(chuàng)新農(nóng)業(yè)特色高職院校的實(shí)踐育人新模式，助推高校實(shí)踐育人的科學(xué)化、持續(xù)化發(fā)展。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 實(shí)踐育人；思政教育；新模式

［中圖分類號(hào)］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）31-0117-04

大學(xué)生思政工作是學(xué)校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和塑造良好的道德品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。作為學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，大學(xué)生思政工作直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！薄耙叨戎匾晫η嗄暌淮乃枷胝喂ぷ?，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式。”[1]

在“大思政”格局下，實(shí)踐育人作為高職院校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，要把理論教育與實(shí)踐活動(dòng)充分融合，切實(shí)推動(dòng)思想政治教育的全面發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐育人的有效性和實(shí)效性。[2]但由于各高校對實(shí)踐育人的認(rèn)知不足、育人機(jī)制不健全等問題，出現(xiàn)了實(shí)踐育人活動(dòng)效果不理想、大學(xué)生操作能力與實(shí)際應(yīng)用能力不匹配的問題。[3]今后，高校要把探索協(xié)同模式、完善全員全程全方位育人體制、健全實(shí)踐育人機(jī)制等方面作為突破口，激發(fā)實(shí)踐育人的最大潛能，更好地踐行立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的初心使命。[4]

一、高職院?！按笏颊备窬窒聦?shí)踐育人現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐育人主體認(rèn)知有待深化

思政教育不僅是高校思政課教師的工作任務(wù)，也是全體教育工作者的責(zé)任使命，要發(fā)揮全員、全程、全方位育人的作用，逐步使育人載體多樣化，讓思政教育在思政課堂、在專業(yè)課程及社會(huì)實(shí)踐等各方面有所體現(xiàn)，促使實(shí)踐育人活動(dòng)多樣化。

“大思政”格局下，由于部分高職院校對于實(shí)踐育人理念和目標(biāo)的認(rèn)知不夠深刻，導(dǎo)致思政教育和實(shí)踐育人的效果不佳。此外，部分高校對實(shí)踐育人的廣泛宣傳教育較少，對于思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知不足，未能根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展、不同年級(jí)的接受層次和不同群體的重點(diǎn)需求來設(shè)計(jì)與其發(fā)展相適應(yīng)的活動(dòng)，對于不同個(gè)體的個(gè)性化育人需求關(guān)注不到位[5]，導(dǎo)致在開展此類活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生的參與度和積極性較低，加之對于實(shí)踐育人的實(shí)施流于形式，注重結(jié)果而輕視過程，導(dǎo)致實(shí)踐育人效果較差。

（二）實(shí)踐育人模式陳舊

在經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)信息化的背景下，高職院校思政教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。全球化使學(xué)生接觸到更廣泛的思想觀念和文化，學(xué)生的思想獨(dú)立性和選擇自主性顯著增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)信息化則為思政教育提供了更加便捷和廣泛的傳播渠道，使學(xué)生能夠更加方便地獲取知識(shí)和信息。然而，傳統(tǒng)、單一的實(shí)踐育人模式，使學(xué)生的個(gè)性化、多樣性需求難以被充分滿足，導(dǎo)致在具體實(shí)踐活動(dòng)中的獲得感不強(qiáng)，即實(shí)踐育人活動(dòng)的形式大于內(nèi)容，未能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的深層次思考與有效互動(dòng)。[6]創(chuàng)新實(shí)踐育人活動(dòng)的內(nèi)容，確保其能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力，才是長久之策。此外，缺乏科學(xué)、合理的考核評價(jià)體系也是當(dāng)前實(shí)踐育人效果不佳的一個(gè)重要原因。

（三）實(shí)踐育人協(xié)同運(yùn)作長效機(jī)制不完善

在當(dāng)前的高職院校中，思政教育實(shí)踐育人共同體的建設(shè)面臨一些問題。首先，校內(nèi)各育人主體之間的協(xié)調(diào)和合作不足，導(dǎo)致育人工作的碎片化和斷層化。不同的學(xué)院和部門因?yàn)閷Ｗ⒌膫?cè)重點(diǎn)和目標(biāo)方法的不同而導(dǎo)致并未達(dá)成育人共識(shí)，這使學(xué)生在思政教育實(shí)踐中無法形成連貫的過程，進(jìn)而出現(xiàn)實(shí)踐育人連續(xù)性、系統(tǒng)性及持續(xù)性不足的情況。其次，校內(nèi)指導(dǎo)服務(wù)體系和人才培養(yǎng)方案與校外創(chuàng)業(yè)基地主體的協(xié)調(diào)和銜接不暢通，缺乏有效的協(xié)調(diào)機(jī)制和合作平臺(tái)，導(dǎo)致未能充分利用本地區(qū)的實(shí)踐資源，特別是紅色革命基地的歷史和文化資源，來加強(qiáng)學(xué)生的思政教育實(shí)踐文化自信。最后，未緊密結(jié)合相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)與發(fā)展需求，一定程度上導(dǎo)致了育人斷層，削弱了思想政治教育實(shí)踐育人共同體的育人實(shí)效。[7]

二、實(shí)踐育人模式的踐行

（一）實(shí)施“三個(gè)計(jì)劃”，重點(diǎn)構(gòu)筑實(shí)踐育人三級(jí)圈層

1.實(shí)施“青禾引領(lǐng)”計(jì)劃，著眼長遠(yuǎn)、優(yōu)化成長，形成人才培養(yǎng)“循環(huán)圈”

通過“引—育—行”形成人才培養(yǎng)“循環(huán)圈”。面向一年級(jí)學(xué)生，通過“青年大學(xué)習(xí)”“主題團(tuán)課”等，開展“思想引領(lǐng)”教育，通過“提升學(xué)”“示范學(xué)”“共同學(xué)”等分類學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，以理想信念教育培根鑄魂；面向二年級(jí)學(xué)生，開展“匠心培育”教育，依托農(nóng)業(yè)類特色社團(tuán)、科創(chuàng)大賽等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中增長才干，用創(chuàng)新研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興，以匠心培育德技兼修人才；面向三年級(jí)學(xué)生，開展“擔(dān)當(dāng)篤行”教育，通過樹立優(yōu)秀典型，形成示范效應(yīng)，以榜樣為引領(lǐng)激發(fā)奮進(jìn)力量。通過舉辦“青馬工程”培訓(xùn)班，青年學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義，做新時(shí)代堅(jiān)定的青年馬克思主義者。

2.實(shí)施“青禾陪伴”計(jì)劃，協(xié)同育人、促進(jìn)管理，形成人才培養(yǎng)“生態(tài)圈”

建立由共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)生黨員組成的“五位一體”導(dǎo)師團(tuán)，形成全過程、全方位“青禾陪伴”計(jì)劃，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)在新生入學(xué)教育、專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)能力提升等方面的育人作用，推動(dòng)青年學(xué)生價(jià)值觀塑造、人格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、知識(shí)探究的有機(jī)組合。積極開展“中國自強(qiáng)之星”“最美職校生”“兩紅兩優(yōu)”等評選推薦，為青年學(xué)生提供“正能量補(bǔ)給”，多人分別獲評“全國優(yōu)秀共青團(tuán)員”“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”、中華職業(yè)教育社“最美職校生”“最美創(chuàng)業(yè)生”、江蘇省“最美職校生標(biāo)兵”、鎮(zhèn)江市“最美職校生”等。

3.實(shí)施“青禾成長”計(jì)劃，加強(qiáng)歷練、精心管理，形成人才培養(yǎng)“延伸圈”

做好建檔立卡畢業(yè)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，建立團(tuán)干部“一對一”結(jié)對幫扶機(jī)制，承辦“百校千企萬崗”大學(xué)生就業(yè)幫扶“送崗直通車”直播薦崗專場招聘會(huì)。積極引導(dǎo)學(xué)生投身基層，參與“西部計(jì)劃”“蘇北計(jì)劃”“三支一扶”等基層服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)院獲評“全國西部計(jì)劃優(yōu)秀項(xiàng)目辦”，1人獲江蘇省“蘇北計(jì)劃優(yōu)秀志愿者”榮譽(yù)稱號(hào)，10余人獲“江蘇省志愿服務(wù)紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)隆睒s譽(yù)稱號(hào)。學(xué)院成立青年職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院，“精細(xì)實(shí)”培育青年職業(yè)農(nóng)民，助力鄉(xiāng)村振興。舉辦“新農(nóng)菁英”涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營4期，共計(jì)培訓(xùn)學(xué)員160人，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念扎根學(xué)生內(nèi)心。

（二）打造“三個(gè)課堂”，豐富校園文化實(shí)踐內(nèi)涵

1.打造紅色課堂，筑牢理想信仰根基

培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信仰是教育的重要任務(wù)，而打造紅色課堂是筑牢理想信仰的有效途徑。緊緊圍繞重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，廣泛開展“不忘初心，牢記使命”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”等主題教育活動(dòng)；組織開展“青春心向黨·建功新時(shí)代”“我與祖國共奮進(jìn)——國旗下的演講”“請黨放心、強(qiáng)國有我”等主題團(tuán)日活動(dòng)。開設(shè)信仰公開課，《從詩詞里走出來的家國情懷》《堅(jiān)定青春信仰 共譜時(shí)代華章》獲評省級(jí)示范課。組建農(nóng)林初心研學(xué)團(tuán)，創(chuàng)作《烈火紅顏》《紀(jì)念碑前》等校園短劇5個(gè)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，注重紅色文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

2.打造綠色課堂，提升人才培養(yǎng)質(zhì)效

為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，采用啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。進(jìn)一步發(fā)揮農(nóng)林青年學(xué)習(xí)社的作用，以“農(nóng)林青年說”為統(tǒng)攬，讓青年學(xué)生做主角，開展“我的青春故事”分享會(huì)，定期邀請校內(nèi)外知名專家學(xué)者參與講座，讓青年學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)有所得、學(xué)有所悟、學(xué)有所用，激勵(lì)青年學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念，爭做新時(shí)代的弄潮兒。以共青團(tuán)“書記項(xiàng)目”的實(shí)施為著力點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)青年學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過參與項(xiàng)目的策劃、組織和實(shí)施，培養(yǎng)團(tuán)學(xué)代表的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，發(fā)揮基層團(tuán)組織的青春與活力。

3.打造橙色課堂，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展

打造橙色課堂，為學(xué)生提供全面發(fā)展的志愿服務(wù)。健全“常態(tài)化、專業(yè)化、個(gè)性化、國際化”志愿服務(wù)體系，每年參與志愿服務(wù)的學(xué)生超1萬人次，他們在各個(gè)領(lǐng)域開展志愿服務(wù)活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。組建青年突擊隊(duì)，在江蘇、河南等地進(jìn)行抗洪；組織開展應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)和無償獻(xiàn)血活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力和醫(yī)療急救技能。持續(xù)開展“青春防艾”項(xiàng)目，定期舉辦主題講座，開展同伴教育活動(dòng)，致力于提高學(xué)生的艾滋病防護(hù)意識(shí)；年發(fā)放艾滋病檢測試劑3000份，培訓(xùn)同伴教育主持人500名，以擴(kuò)大項(xiàng)目的影響力和可持續(xù)性。積極承辦全國大學(xué)生預(yù)防艾滋病知識(shí)競賽、《中華人民共和國紅十字會(huì)法》暨紅十字青少年自救互救知識(shí)競賽。

（三）打造“四個(gè)平臺(tái)”，形成長效實(shí)踐育人工作機(jī)制

1.突出創(chuàng)新實(shí)踐，打造學(xué)科競賽育人平臺(tái)

以“挑戰(zhàn)杯”賽事為依托，積極開展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)，致力于打造學(xué)科競賽育人平臺(tái)，“以賽促教，以賽促學(xué)”，大力提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加國家、省、市級(jí)各類大賽，通過參與競賽，學(xué)生能夠接觸到最新的科技成果和前沿技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)新潛能；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，開展主題講座，設(shè)立科創(chuàng)專項(xiàng)資金，旨在幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技巧，提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)熱情。通過平臺(tái)的打造，獲“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽全國銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”江蘇省獲獎(jiǎng)23項(xiàng)。其中，“基于數(shù)字孿生技術(shù)的中國古建筑仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”獲第十七屆江蘇省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽暨“挑戰(zhàn)杯”全國競賽江蘇省選拔賽“特等獎(jiǎng)”。

2.創(chuàng)新實(shí)踐路徑，打造社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái)

依托“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”“力行杯”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，積極打造一個(gè)社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái)。建立10個(gè)農(nóng)業(yè)類特色社團(tuán)，采取項(xiàng)目化管理方式，組織動(dòng)員廣大青年踴躍投身鄉(xiāng)村振興和社會(huì)發(fā)展，參與人數(shù)達(dá)3萬人次；組織了一系列暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展的“用青春畫筆 繪美麗鄉(xiāng)村”“禪潤無聲 菌創(chuàng)未來”等暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到中央電視臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、交匯點(diǎn)、創(chuàng)青春微信公眾號(hào)等中央和省級(jí)媒體、微信微博等媒體的宣傳報(bào)道，學(xué)院先后榮獲團(tuán)中央“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀組織單位等表彰。社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還為學(xué)生提供了與社會(huì)各界交流合作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.加強(qiáng)產(chǎn)教融合，打造校企合作育人平臺(tái)

結(jié)合校企合作、校地合作、以賽促學(xué)等多種實(shí)際模式，以專業(yè)特色融合校企文化，積極共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以校企導(dǎo)師雙負(fù)責(zé)、師徒一對一學(xué)徒制等方式培養(yǎng)新型人才，加強(qiáng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)環(huán)境、平臺(tái)和載體建設(shè)，推進(jìn)校企文化進(jìn)校園、人才雙向交流、合作育人、協(xié)同創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化。注重“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”技能大賽等比賽，以賽促學(xué)、以賽促教，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，舉辦勞動(dòng)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的講座，使社團(tuán)學(xué)生感悟匠心精神、協(xié)作精神、抗敗能力、科研能力與創(chuàng)新精神，端正理想信念，樹立正確的人生目標(biāo)。

4.賡續(xù)文化脈絡(luò)，打造文化浸潤育人平臺(tái)

學(xué)院在“國粹藝術(shù)傳承基地”“揚(yáng)州評話高校傳習(xí)社”等傳統(tǒng)文化項(xiàng)目基礎(chǔ)上，建成揚(yáng)劇高校研習(xí)社，排演了《梁山伯與祝英臺(tái)之十八相送（選段）》。積極邀請句容當(dāng)?shù)孛€立體編藝手藝人，開展“‘藝’起傳承，‘藝’起飄香”迎端午活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟傳統(tǒng)文化的魅力。舉辦“秀自我風(fēng)采 展青春魅力”社團(tuán)納新巡禮節(jié)，通過展臺(tái)展示和舞臺(tái)展演，傳遞積極向上的青春正能量?；钴S大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，省級(jí)合唱團(tuán)青禾合唱團(tuán)排演的《不忘初心》《半個(gè)月亮爬上來》等節(jié)目，受到全院師生的廣泛好評。出臺(tái)《江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)分實(shí)施及認(rèn)定辦法》，規(guī)范“第二課堂成績單”制度的建設(shè)與實(shí)施，在全院營造健康文明的校園文化氛圍。

三、實(shí)踐育人的主要成效

（一）學(xué)生實(shí)踐能力顯著提升

在“大思政”格局下，學(xué)院不斷突破，使思政教育實(shí)踐育人引導(dǎo)學(xué)生回歸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，充分利用專業(yè)資源，開展特色化的社會(huì)實(shí)踐，借助校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐和綜合發(fā)展提供平臺(tái)，使學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用思政理論，進(jìn)而明確中國特色社會(huì)主義發(fā)展現(xiàn)狀，為自己找到未來奮斗的目標(biāo)及就業(yè)的方向[8]，進(jìn)而在一系列的實(shí)踐鍛煉中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，形成正確的思想意識(shí)，并且提升自身的道德品質(zhì)。學(xué)院不斷錘煉，砥礪奮進(jìn)，扎實(shí)筑牢推進(jìn)服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)，社會(huì)反映良好。2022年，學(xué)院團(tuán)委通過組建15個(gè)校級(jí)暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，覆蓋全院8000余名學(xué)生赴江蘇、河南等8個(gè)省36個(gè)縣市167個(gè)村開展送文化下鄉(xiāng)、送科技下鄉(xiāng)等暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，受到央廣網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、交匯點(diǎn)等新聞媒體報(bào)道80余次。

（二）育人模式不斷優(yōu)化

學(xué)院通過構(gòu)建政治立場堅(jiān)定、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、思想引領(lǐng)到位、組織協(xié)同精練的“一核四翼實(shí)踐育人共同體”，通過舉全校之力，達(dá)成育人共識(shí)，高效配置育人資源，聚集新力量，實(shí)現(xiàn)部門之間、育人主體之間通力合作，助推全方位育人總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)校不斷創(chuàng)新與改進(jìn)思想政治教學(xué)模式，不斷探究和創(chuàng)新實(shí)踐育人方法，并優(yōu)化與拓展思想政治實(shí)踐育人渠道，充分掌握并深度剖析學(xué)生群體的思想特征和心理特征。通過提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師在思想政治教育實(shí)踐育人中的引導(dǎo)作用；引進(jìn)拓展訓(xùn)練、實(shí)踐操作等新的教育方法培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與民族自豪感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，切實(shí)提高實(shí)踐育人的針對性和實(shí)效性；緊密圍繞農(nóng)、林、牧、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)等創(chuàng)業(yè)教育板塊，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于人才培養(yǎng)全過程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建了具有鮮明特色的實(shí)踐育人模式，不斷服務(wù)于學(xué)生成長成才。

（三）校企合作深度融合

在“大思政”格局下，不斷推進(jìn)實(shí)踐育人縱深度，多維度開展校企合作。學(xué)院通過與社會(huì)企業(yè)建立訂單合作培養(yǎng)模式，學(xué)院以“人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈和成果轉(zhuǎn)化鏈”為紐帶，以合作共贏為目標(biāo)，與袁隆平農(nóng)業(yè)高科技有限公司共同牽頭組建中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)。作為教育部首批“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)單位，與上海光明乳業(yè)集團(tuán)、江蘇紅太陽集團(tuán)、江蘇亞振集團(tuán)、艾貝爾寵物醫(yī)院等企業(yè)合作，推進(jìn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)模式改革，開辦訂單班，校企雙主體共同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。邀請企業(yè)高管或?qū)＜襾硇Ｗ鲗ｎ}報(bào)告，為學(xué)生開展企業(yè)文化教育、思政教育等；邀請企業(yè)優(yōu)秀員工、先進(jìn)榜樣講解大國工匠精神、奉獻(xiàn)精神、職場人際溝通等；建立企業(yè)德育導(dǎo)師制。在社會(huì)層面，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增長見識(shí)，開闊視野，加深對思政理論的理解，同時(shí)還能豐富自己的精神生活，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（四）就業(yè)幫扶成效顯著

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，也是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊、抓實(shí)、抓好。為精準(zhǔn)幫扶畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，學(xué)院組建“就創(chuàng)幫幫團(tuán)”，建立團(tuán)干部“一對一”結(jié)對幫扶機(jī)制，為應(yīng)屆畢業(yè)生以及建檔立卡貧困生提供就業(yè)“微”服務(wù)，安排專人給予他們?nèi)^程就業(yè)指導(dǎo)，并優(yōu)先向企業(yè)推薦重點(diǎn)群體的畢業(yè)生。舉辦“百校千企萬崗”大學(xué)生就業(yè)幫扶“送崗直通車”直播薦崗江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院專場招聘會(huì)活動(dòng)8場，吸引招聘單位300多家，畢業(yè)生投遞簡歷1000人次，直接受益簽約400多人。同時(shí)，學(xué)校通過“訪企拓崗”，拓展1000多個(gè)就業(yè)崗位，均為對學(xué)院畢業(yè)生針對性較強(qiáng)的專業(yè)對口崗位，切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)學(xué)院畢業(yè)生更高質(zhì)量地就業(yè)。

四、結(jié)束語

實(shí)踐育人是新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思政教育的有效途徑，也是打通“三全育人”最后一公里的時(shí)代命題。在“大思政”格局下，務(wù)必創(chuàng)新實(shí)踐育人模式，形成學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)等共同參與的育人模式。在此前提下，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“育心、育腦、育手”的“三育”職教理念，以服務(wù)“三農(nóng)”為宗旨、能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新實(shí)施人才培養(yǎng)引領(lǐng)、陪伴、成長“三個(gè)計(jì)劃”育人路徑，形成人才培養(yǎng)“循環(huán)圈”“生態(tài)圈”“延伸圈”；多維度、多角度、多渠道打造“紅色”“綠色”“橙色”“三個(gè)課堂”，創(chuàng)新課程思政模式，豐富校園文化實(shí)施內(nèi)涵；打造學(xué)科競賽、社會(huì)實(shí)踐、校企合作、文化育人“四個(gè)平臺(tái)”，形成長效實(shí)踐育人工作機(jī)制，創(chuàng)新了高職特色的實(shí)踐育人新模式。

參考文獻(xiàn)：

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［2］周玉.“大思政”視閾下高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值探索［J］.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：104-107.

［3］朱建.高校思想政治教育實(shí)踐育人的機(jī)制創(chuàng)新研究［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（24）：7-8.

［4］李淑靜.“大思政”視域下高校思想政治教育實(shí)踐育人協(xié)同路徑研究［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2021，33（5）：59-61.

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［6］萇宇慧.新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐育人問題研究［D］.蘭州：蘭州大學(xué)，2020.

［7］莊巖，田長永.高職院校思想政治教育實(shí)踐育人共同體建設(shè)路徑探析［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2021（10）：89-90.

［8］陶媛.大思政視野下高校思政教育實(shí)踐育人模式研究與實(shí)踐［J］.文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（23）：66-68.

◎編輯 魯翠紅

①基金項(xiàng)目：2022年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思政專項(xiàng)“大思政格局下高職院校實(shí)踐育人模式的探索研究”（2022SJSZ 1195）；2023年度鎮(zhèn)江市社科應(yīng)用研究課題“‘一站式’學(xué)生社區(qū)思想政治工作實(shí)踐與創(chuàng)新”（YBL080）；2021年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思政專項(xiàng)“新思想引領(lǐng)紅色文化傳播融入‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐路徑研究”（2021SJB1125）。

作者簡介：董慧（1981—），女，漢族，江蘇溧陽人，碩士，副教授，研究方向：學(xué)生思想政治教育和心理健康教育。

王瑞（1987—），女，漢族，甘肅敦煌人，碩士，講師，研究方向：觀賞園藝。

張歡（1988—），女，漢族，江蘇句容人，碩士，助理研究員，研究方向：宣傳與志愿服務(wù)。