中小學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)詞的顏色詞研究

王維

【摘要】古詩(shī)詞是中國(guó)歷史文化的積淀，是中華文化的瑰寶。在中國(guó)古典詩(shī)詞中詩(shī)人詞人常用顏色詞來(lái)描繪客觀景物，闡明道理或抒發(fā)情感。在中小學(xué)語(yǔ)文教材中更是有專(zhuān)門(mén)的章節(jié)來(lái)收錄古詩(shī)詞，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的顏色詞對(duì)中小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。本文將以中小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄的詩(shī)詞為研究對(duì)象，探究顏色詞在中國(guó)古典詩(shī)詞中的作用和功能，旨在提高中小學(xué)生理解學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)古典詩(shī)詞；顏色詞；語(yǔ)文教材

【中圖分類(lèi)號(hào)】I207? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）42-0062-03

【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.42.020

中國(guó)古典詩(shī)歌起源于先秦，在唐朝達(dá)到頂峰。詞則起源于隋唐，在宋朝尤為流行。如今，古典詩(shī)詞仍然深受普通大眾的青睞。豐富的古詩(shī)詞內(nèi)容是表現(xiàn)不同年代社會(huì)生活、歷史背景、時(shí)代故事的重要憑證。語(yǔ)言是文化的載體，不同民族的語(yǔ)言都承載著不同社會(huì)群體豐富多彩的文化。詞匯是能夠映射反應(yīng)文化的，我國(guó)的古典詩(shī)詞使用其豐富的顏色詞作為一種表達(dá)手法，給當(dāng)今人們更具色彩斑斕的藝術(shù)享受。研究古詩(shī)詞中的顏色詞，有利于中小學(xué)生更細(xì)致地理解古詩(shī)詞，認(rèn)識(shí)中國(guó)不同朝代的社會(huì)習(xí)俗、語(yǔ)言文化。

在中國(guó)古典詩(shī)詞中顏色詞語(yǔ)的研究領(lǐng)域，有許多前輩從不同側(cè)重角度做出的相關(guān)研究，如王筱《唐詩(shī)宋詞顏色詞意象英譯》①、陳邦炎《讀詩(shī)漫錄——景色點(diǎn)染與顏色詞的運(yùn)用》②淺談了顏色詞的意象與顏色詞對(duì)景色點(diǎn)染的藝術(shù)效果。但這些前輩研究沒(méi)有對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞中顏色詞的功能進(jìn)行細(xì)致的材料分析，本文將以中小學(xué)語(yǔ)文教材中所收錄的中國(guó)古典詩(shī)詞中的顏色詞為研究?jī)?nèi)容進(jìn)行討論。全面探究顏色詞在中國(guó)古典詩(shī)詞中創(chuàng)作中的作用，即顏色詞對(duì)詩(shī)詞中畫(huà)面描繪、詩(shī)人詞人情感的傳達(dá)以及其所體現(xiàn)出的文化內(nèi)涵的重大意義。

一、顏色詞的粘附性

顏色詞最明顯的特點(diǎn)就是在傳達(dá)語(yǔ)義上對(duì)具體語(yǔ)境具有粘附性，中國(guó)古典詩(shī)詞中的顏色詞通常要與上下聯(lián)結(jié)合起來(lái)，才能表達(dá)出在具體語(yǔ)境的語(yǔ)義。相同的顏色詞在不同詩(shī)句環(huán)境中表達(dá)的意義也會(huì)有所差異，這也就是說(shuō)顏色詞在古詩(shī)詞中表達(dá)的語(yǔ)義不一定等同于顏色詞本身的普遍意義，而是看具體的詩(shī)詞環(huán)境，即顏色詞的語(yǔ)義體現(xiàn)在對(duì)具體語(yǔ)境的粘附。

《語(yǔ)言學(xué)綱要》中指出詞義是具有概括性的，所謂詞義的概括性是指詞義是對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括性反應(yīng)，概括是指把有共通點(diǎn)的現(xiàn)象事物歸納在一起，并給予一個(gè)名稱(chēng)，使其與其他事物現(xiàn)象區(qū)分開(kāi)來(lái)。中國(guó)古典詩(shī)詞中顏色詞的粘附性主要是由其詞義的概括性決定的。而詞義的概括性表現(xiàn)為詞義的一般性和模糊性，詞義的一般性是指將特殊的、復(fù)雜的事物歸類(lèi)于一般的、簡(jiǎn)單的名稱(chēng)，經(jīng)過(guò)這種歸納概括過(guò)程后，一般的、簡(jiǎn)單的名稱(chēng)就可以用來(lái)指稱(chēng)同一類(lèi)別事物中特殊的、復(fù)雜的事物。另外詞義的模糊性是指一個(gè)詞的詞義有一定的范圍而沒(méi)有明確的界限，經(jīng)過(guò)概括而形成的一般的、簡(jiǎn)單的東西，本身往往帶有一定的模糊性。

自然界中的基本顏色是通過(guò)人們感官感知和光學(xué)科技而確定的不同基本類(lèi)別，再給予不同類(lèi)別的基本顏色特定指稱(chēng)。詞義是具有概括性的，人們感官觀察和光學(xué)科技劃分出的不同類(lèi)別的顏色詞的詞義也是具有概括性的。因此要確定一個(gè)顏色詞的準(zhǔn)確語(yǔ)義，則離不開(kāi)顏色詞所存在的具體語(yǔ)境，這就是顏色詞語(yǔ)義的粘附性。一個(gè)大類(lèi)的顏色詞是具有概括性的，它所傳達(dá)的語(yǔ)義是具有模糊性的。所以顏色詞語(yǔ)義的粘附性就要求一個(gè)顏色詞在傳達(dá)實(shí)際語(yǔ)義，即形容一個(gè)確切的景物時(shí)，需要一些其他手段使該顏色詞所表達(dá)的意義清晰化。

在中國(guó)古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的顏色詞也是具有概括性的，這些顏色詞只有放到具體的詩(shī)詞句中才能表示其在具體語(yǔ)境中的特定語(yǔ)義。這就體現(xiàn)了顏色詞語(yǔ)義的粘附性。

例：

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

上述例子分別列舉了小學(xué)語(yǔ)文教材中《詠柳》和《漁歌子》里帶“綠”詩(shī)句，“綠”的詞義是具有模糊性的，“綠”既可以表示淺淺的嫩綠色，也可以表示為濃烈的綠色。正如上述兩個(gè)例句，《詠柳》中的“新綠”傳達(dá)了一種春意盎然的景觀，這種綠必定是樹(shù)枝丫上的嫩綠色?！稘O歌子》中的“綠”是指草蓑衣，是用席草或沙草編織的綠色的蓑衣，這種蓑衣廉價(jià)易得也容易霉?fàn)€，所以這句詩(shī)中的綠色是草綠色也可能帶有一些霉綠的顏色。雖然例子中都同樣使用了“綠”色，但所傳達(dá)的語(yǔ)義也具有明顯的差異。

通過(guò)分析中小學(xué)語(yǔ)文教材中具體詩(shī)句中的顏色詞，可以看出顏色詞語(yǔ)義是具有概括性和模糊性的，而在具體詩(shī)詞中描繪具體的景物顏色，則要注意顏色詞語(yǔ)形容的客觀景象，來(lái)分析這個(gè)顏色詞在具體語(yǔ)境中的語(yǔ)義，這就是顏色詞語(yǔ)義的粘附性。

二、顏色詞的聯(lián)想性

顏色是人類(lèi)眼睛觀察到的視覺(jué)體驗(yàn)，顏色詞是記錄顏色語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)，顏色詞不僅僅表達(dá)了顏色的概念意義，也會(huì)引出顏色詞的不同聯(lián)想反應(yīng)，其聯(lián)想性對(duì)人類(lèi)的生理器官和文化情感都存在著影響，下文將從顏色詞的聯(lián)覺(jué)性和象征性來(lái)闡述顏色詞的不同聯(lián)想性。

聯(lián)覺(jué)是指一種感官刺激會(huì)引起其他感官的感受。如常見(jiàn)的視覺(jué)刺激，如看到白色會(huì)聯(lián)想到純潔，提到青色會(huì)聯(lián)系到清爽，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，詩(shī)人常用描繪客觀世界中帶有顏色的客觀事物，含蓄委婉的表達(dá)自己的情感，可以激起讀者的心理感受。

例：

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

黑，本義是指火燎烤過(guò)熏出的顏色。在中國(guó)古典詩(shī)詞中得到豐富的使用。黑色常常與黑夜、深淵聯(lián)系起來(lái)，給人恐懼、嚴(yán)肅、危險(xiǎn)等比較負(fù)面的心理感覺(jué)。上述例子中使用的顏色“黑”描繪出了陰天灰暗的天色，烘托出一種壓抑的氛圍。

顏色詞是具有聯(lián)想性的，不同的顏色詞蘊(yùn)含著不同社會(huì)民族的文化和情感，所以顏色詞也是具有象征性的，顏色詞的象征性是由可看見(jiàn)事物的具體顏色通過(guò)聯(lián)想而產(chǎn)生的，不同的顏色詞也就存在著不同的象征，這就是顏色詞的象征性。

例：

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

杜甫的《絕句》中出現(xiàn)了多個(gè)顏色詞，分別用來(lái)形容，鳥(niǎo)、柳樹(shù)、天空這些客觀景象，而這些顏色詞在一句詩(shī)中同時(shí)出現(xiàn)，讓寡淡的景色頓時(shí)變得有活力，“黃鸝”“翠柳”“白鷺”“青天”象征著歡快喜悅的景色，這也正是作者創(chuàng)作時(shí)的心境情感。

綜上所述，不難看出顏色詞是具有聯(lián)覺(jué)性和象征性的特點(diǎn)的。而這兩種特點(diǎn)都是由顏色詞具有的聯(lián)想性而生發(fā)出來(lái)的，顏色詞的這種特性有助于更好的理解作者的創(chuàng)作意圖或想要抒發(fā)的情感，讓這種情感更加形象且豐富地表達(dá)出來(lái)。

三、顏色詞的畫(huà)面對(duì)比作用

中國(guó)古典詩(shī)詞非常注重意象和意境，所謂意向就是指作者在詩(shī)詞中描繪的景象，而作者在描繪這些景象時(shí)也融入了自己的情感活動(dòng)。意象，是指人在接觸客觀事物時(shí)，感官傳遞的信息。讀者在讀一首詩(shī)詞時(shí)能明顯感受到的就是詩(shī)詞中描繪的顏色。詩(shī)詞中的顏色詞能給人直觀的感受，讓讀者在讀詩(shī)詞時(shí)就感受到特定顏色的存在，在中國(guó)歷史上，顏色詞的運(yùn)用在詩(shī)人詞人創(chuàng)作中也有重大的意義。

中小學(xué)語(yǔ)文教材為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和讀詩(shī)的愛(ài)好，其收錄的詩(shī)詞題材也非常豐富，不同題材的詩(shī)詞描繪了不同的畫(huà)面，所以在中國(guó)古典詩(shī)詞中會(huì)常有將兩種顏色詞運(yùn)用到同一句或同一首詩(shī)詞中。這兩種顏色詞可能是顏色相近氛圍感相似的顏色，也可能是具有明顯差異感的兩種顏色。作者將這兩種顏色在一起使用，會(huì)產(chǎn)生了明顯的藝術(shù)效果。

例：“青”和“綠”

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

上述例子列舉了中國(guó)古典詩(shī)詞中常用的“青”和“綠”這一組氛圍相同的顏色詞，青色在光譜中是介于綠色和藍(lán)色之間的一種顏色，青色在漢語(yǔ)中常常有一種清脆、清爽而不張揚(yáng)的清透感。綠色在光譜中則是介于青色和黃色之間的一種顏色，綠色在漢語(yǔ)中常常有一種清新、寧?kù)o、平靜、自然的放松感。由上述可見(jiàn)，“青”和“綠”都有一種清新感，在中國(guó)古代文學(xué)史上這兩種顏色詞一直以來(lái)備受重視，運(yùn)用也比較普遍，常用來(lái)描繪出安靜、自然、清新的意境。這兩種顏色共同出現(xiàn)時(shí)，相互渲染，使得詩(shī)詞中的意境更加寧?kù)o、清新。

除了這種將氛圍相似的兩個(gè)顏色詞共同使用之外，還普遍存在著將有鮮明差別的顏色詞共同使用。這種存在明顯差異的顏色詞，使畫(huà)面形成明顯的對(duì)比，產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。在古詩(shī)詞文學(xué)歷史上，許多詩(shī)人詞人將對(duì)比強(qiáng)烈的兩個(gè)顏色詞共同使用，使得其所描繪的畫(huà)面給人留下深刻的印象。

例：“紅”和“綠”

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

古詩(shī)詞中最常見(jiàn)的便是“紅”和“綠”對(duì)比。紅色自古以來(lái)對(duì)中華民族都有著重要的寓意，在中國(guó)無(wú)論古代還是如今，都常用紅色，體現(xiàn)出喜慶、繁榮的景象。在中國(guó)古典詩(shī)詞中，顏色詞“紅”也常被用來(lái)形容花朵嬌艷的顏色。“綠”在中國(guó)古典詩(shī)詞中則常用來(lái)描繪寧?kù)o自然的意境，如河流、沼澤、幽靜的大山等。這兩種顏色的運(yùn)用會(huì)形成強(qiáng)烈的對(duì)比性，如《詠鵝》中的“綠水”和“紅掌”使詩(shī)歌描繪的畫(huà)面更加清晰，有著明顯的對(duì)比。在有的詩(shī)句中顏色詞“紅”和“綠”也直接用來(lái)轉(zhuǎn)喻為夾雜紅色和綠色對(duì)比的其他景物，如紅花和綠葉：“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦?！边@兩種顏色詞共同使用，能體現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的對(duì)比，使得作者描繪的畫(huà)面更加清晰。

四、顏色詞的情感傳達(dá)作用

清代王夫之的《夕堂永日緒論》中有這樣一段論述“情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景、景中情”。這段話的意思是說(shuō)，客觀存在的景物和主觀產(chǎn)生的情感名義上是兩種不相關(guān)的東西，而實(shí)際上它們產(chǎn)生的情感事密不可分的。最絕妙詩(shī)歌使情感和景色達(dá)到了妙合無(wú)垠的程度。中國(guó)古典詩(shī)詞非常注重“意境”，所謂意境就要達(dá)到畫(huà)面與感情的完美交融，中國(guó)古典詩(shī)詞中的顏色詞更是如此，詩(shī)人常將自己的情感轉(zhuǎn)移在所描繪的客觀事物上，如若詩(shī)人是憂愁的，則景物都是凄涼，反之詩(shī)人是愉悅的，景物則滿是喜悅。

例：“紅”

知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

寥落古行宮，宮花寂寞紅。

《如夢(mèng)令.昨夜雨疏風(fēng)驟》是一首追憶詩(shī)作，是在作者遭遇變故回憶起年少時(shí)光而寫(xiě)下的詩(shī)句，綠表示葉子，紅指代花朵，詩(shī)人通過(guò)顏色的移情作用，描繪了春色消退的場(chǎng)景，同時(shí)也流露出作者內(nèi)心的愁苦郁悶的心情。紅色在中國(guó)歷史中一直是積極正向的顏色詞，但“寂寞紅”，則瞬間失去了喜悅的氛圍，而流露出一種失落孤獨(dú)的感覺(jué)，詩(shī)人讓花感染上白頭宮女的哀怨心情，也進(jìn)一步表達(dá)出作者對(duì)盛衰的感慨。

例：“青”

青青一樹(shù)傷心色，曾入幾人離恨中。

《說(shuō)文》中提到：“青，東方色也。木生火，從生丹。丹青之信言象然?！睆闹行W(xué)語(yǔ)文教材中看，顏色詞“青”的運(yùn)用也比較普遍常見(jiàn)。常見(jiàn)的使用是作為形容詞，形容清爽干凈的自然景觀如山水等，詩(shī)人詞人用“青”來(lái)形容山，不僅僅描繪了山的表象，更突出了寧?kù)o富有生機(jī)的氛圍，抒發(fā)了作者的愉悅心情。除此之外在有些詩(shī)詞中，顏色詞“青”還會(huì)抒發(fā)凄冷憂愁心情。如贈(zèng)別詩(shī)《青門(mén)柳》“柳”與“留”諧音，“青青”則承載著傷心的情感，青色描繪平常的景色卻蘊(yùn)含著濃郁的傷感氣氛，抒發(fā)了詩(shī)人離別的憂愁情感。

在中國(guó)古典詩(shī)詞中，詩(shī)人常用顏色詞描寫(xiě)客觀景象，但顏色詞不僅局限于此，它還具有很強(qiáng)的意境描繪作用，通常在這種古詩(shī)詞中描繪的景物時(shí)，常常會(huì)渲染出人物主觀的獨(dú)特感情，使普通的客觀景象添加了獨(dú)一無(wú)二的意境，抒發(fā)作者的情感。

例：

莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

這首詞描繪多種意境，拼湊出郁悶愁煩的情感氛圍。如顏色詞“黃”修飾花，特指菊花，菊花比本就花瓣纖細(xì)瘦長(zhǎng)，常用來(lái)比喻高潔的品行或悲秋傷別，這里的“黃花”顯然是后者，而將黃花和人相比，“人比黃花瘦”，這個(gè)“黃”字更是體現(xiàn)出了一個(gè)女子憔悴的面容，從而營(yíng)造出了愁?lèi)灥囊饩?，也抒發(fā)了作者的相思之愁。

在中國(guó)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中同樣蘊(yùn)含著經(jīng)久不衰的中國(guó)特有詩(shī)詞文化，體現(xiàn)著中國(guó)特有的文化內(nèi)涵，中小學(xué)生教材中收錄的詩(shī)詞許多都有顏色詞語(yǔ)的出現(xiàn)，所以了解顏色詞，無(wú)疑是每個(gè)中小學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的必由之路。本文通過(guò)探究中小學(xué)語(yǔ)文教材中所收錄的中國(guó)古典詩(shī)詞以及其中顏色詞的使用情況，從畫(huà)面描繪和情感傳達(dá)兩個(gè)方面分析了顏色詞的作用，為中小學(xué)語(yǔ)文教材中中國(guó)古典詩(shī)詞提供了更加精細(xì)的解讀，有助于中小學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

注釋?zhuān)?/p>

①王筱：《唐詩(shī)宋詞顏色詞意象英譯》，《湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年第12期，第76-77頁(yè)。

②陳邦炎：《讀詩(shī)漫錄——景色的點(diǎn)染與顏色詞的運(yùn)用》，《寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（人文科學(xué)版）》1988年第2期，第8-14頁(yè)。

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