大數(shù)據(jù)背景下高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實踐

馬銀花

阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)財務(wù)管理工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，這給財務(wù)管理人員的崗位勝任力提出了更多的、更高的要求，而高職院校所培養(yǎng)的財務(wù)管理人才越來越難以匹配企業(yè)財務(wù)管理的需要。在大數(shù)據(jù)時代給高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)帶來深遠(yuǎn)影響的背景下，高職院校固有的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式暴露出來了一系列的問題，在這種背景下，高職院校需要積極擁抱大數(shù)據(jù)時代，全面剖析財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案存在的問題，積極思考如何進(jìn)行財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實踐。對于大多數(shù)高職院校來說，大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實踐任重而道遠(yuǎn)，未來還有很長的一段路程要走，希望本文的研究成果能夠給高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實踐指明方向，盡量減少高職院校在此方面走彎路的概率，從而培養(yǎng)出更高質(zhì)量的財務(wù)管理人員，滿足大數(shù)據(jù)時代企業(yè)對財務(wù)管理人員的要求。

一、大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備的能力

除了一般性的技能之外，大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理專業(yè)人才還應(yīng)具備良好的數(shù)據(jù)分析能力、信息化素養(yǎng)、決策支持能力等，具體闡述如下：大數(shù)據(jù)時代，財務(wù)管理工作中將會涉及到更多數(shù)據(jù)的搜集、分析、整理，這要求財務(wù)管理人員要有良好的數(shù)據(jù)敏感性，能夠快速對于各類數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類、梳理，設(shè)計數(shù)據(jù)分析模型，從大量的數(shù)據(jù)中提煉出來有價值的信息，從而做好財務(wù)管理工作。企業(yè)經(jīng)營管理決策，尤其是重大的戰(zhàn)略決策，需要財務(wù)管理工作提供良好的支持，例如盈利能力分析、償債能力分析等等，尤其是在大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)決策對于財務(wù)管理的支持能力提出了更高的要求，這意味著財務(wù)管理人員擔(dān)負(fù)著重要的決策支持職責(zé)，需要能夠在工作中，做好財務(wù)管理工作，給企業(yè)決策提供財務(wù)方面的支持。大數(shù)據(jù)時代，財務(wù)管理人員需要具有良好的信息化素養(yǎng)，目前財務(wù)管理信息化水平不斷提升，對于財務(wù)管理人員的信息化素養(yǎng)要求越來越高，財務(wù)管理人員應(yīng)能夠嫻熟的使用財務(wù)管理軟件，具備基本的使用電腦的素養(yǎng)，從而用好互聯(lián)網(wǎng)、信息化設(shè)備來做好財務(wù)管理工作。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案問題分析

當(dāng)前高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案存在的問題很多，通過全面的梳理分析，本文將典型的問題歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不科學(xué)

高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，當(dāng)前這一專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不科學(xué)，即在需要培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才方面存在一定的偏差。財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)層面與社會需求存在一定的脫節(jié)，具體來說就是大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理崗位勝任力要求變化并沒有充分地反映到人才培養(yǎng)目標(biāo)層面，這導(dǎo)致了人才培養(yǎng)目標(biāo)與實際相脫節(jié)。舉例來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)層面對于核心素養(yǎng)方面沒有信息化素養(yǎng)、大數(shù)據(jù)分析等方面的目標(biāo)。另外就是財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，沒有充分凸顯高職院校的特色以及人才培養(yǎng)定位，人才培養(yǎng)目標(biāo)與一般本科院校的區(qū)別不大，這導(dǎo)致了人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重，不利于評價差異化的培養(yǎng)定位獲得相對競爭優(yōu)勢。

（二）課程體系建設(shè)滯后

課程體系建設(shè)毫無疑問是高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案非常重要的一環(huán)，如果說培養(yǎng)目標(biāo)是指要培養(yǎng)什么樣的人才，那么課程體系建設(shè)就是讓財務(wù)管理專業(yè)人才學(xué)習(xí)什么知識，具備什么技能，如果課程體系建設(shè)滯后，那么必然會導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)人才所能夠獲得的知識儲備、專業(yè)技能難以符合大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理崗位的勝任力要求。目前高職院校在課程體系建設(shè)方面比較滯后，具體來說就是沒有及時增加大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理相融合的相關(guān)課程，或者說既有課程中沒有大數(shù)據(jù)方面的內(nèi)容。上述大數(shù)據(jù)相關(guān)課程內(nèi)容的不足自然會導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)人才在校期間很難獲得比較系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)知識，畢業(yè)之后走到工作崗位上，難以快速做好部分工作。另外課程體系建設(shè)的滯后還表現(xiàn)在實踐課程占比偏低，實踐課程課時比較少，案例課程不夠貼合大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理工作的特點(diǎn)等等，課程體系建設(shè)滯后必然會導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)難度大增。

（三）師資隊伍建設(shè)滯后

目前高職院校師資隊伍建設(shè)滯后，具體來說就是沒有做到與時俱進(jìn)地建立起來一支結(jié)構(gòu)合理、能力突出的高水平師資隊伍，這導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)遭受很大負(fù)面影響。畢竟高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革能否成功，很大程度上取決于師資隊伍建設(shè)情況，很多高校財務(wù)管理專業(yè)師資力量還比較薄弱，尤其是缺少既有運(yùn)用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行財務(wù)管理經(jīng)驗，又有豐富專業(yè)理論知識儲備的師資，現(xiàn)有的教師缺少復(fù)合知識背景，本身對于大數(shù)據(jù)方面的知識了解掌握不足，這肯定會影響財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。高職院校在師資引進(jìn)方面存在力度不夠的問題，沒有專門去引進(jìn)一些大數(shù)據(jù)分析方面的財務(wù)管理人才，沒有開展有效的培訓(xùn)措施來對于師資進(jìn)行大數(shù)據(jù)等方面的培訓(xùn)，這使得師資隊伍在勝任大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理教學(xué)崗位方面的能力大打折扣，影響到了財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方式比較低效

從目前高職院校財務(wù)管理教學(xué)方法來看，基本上以課堂之上的集中講授方法為主，這種教學(xué)方法十分容易出現(xiàn)照本宣科、一言堂等的問題，教學(xué)中教師具有主導(dǎo)地位，教師根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱開展教學(xué)，教學(xué)過程比較枯燥無味，很容易導(dǎo)致教學(xué)效果變差。這種教學(xué)方法參與性、互動性不強(qiáng)、趣味性不足，容易拖累財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)效果。大數(shù)據(jù)時代，財務(wù)管理人員需要具備的很多技能，僅僅是通過集中講授方法，很多時候效果并不好。高職院校財務(wù)管理教師在教學(xué)方法創(chuàng)新方面動力不足，主觀上不愿意嘗試不同的教學(xué)方法，同時在教學(xué)中存在教學(xué)方法創(chuàng)新能力不足的問題，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效果不夠理想，在學(xué)生部分素養(yǎng)培養(yǎng)方面不夠有效。且目前的教學(xué)方法更多的就是理論知識的灌輸，在實踐能力、動手能力、綜合分析能力、創(chuàng)新意識以及能力等方面理論教學(xué)存在力有不殆的情況，從而導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不理想。

（五）人才評價體系不夠完善

目前高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)中，人才評價體系不夠完善，由此導(dǎo)致了評價的激勵引導(dǎo)功能發(fā)揮不夠，一定程度上影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前財務(wù)管理人才評價體系的不完善主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是部分評價內(nèi)容缺失，部分評價內(nèi)容權(quán)重偏低，大數(shù)據(jù)方面的知識、數(shù)據(jù)分析能力、信息化素養(yǎng)等沒有成為重要的評價內(nèi)容，一旦出現(xiàn)這種情況，就會導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)人才對此重視不足，甚至錯誤的認(rèn)為這些內(nèi)容不重要，因此導(dǎo)致這些方面的能力素質(zhì)難以提升；二是評價方法不太合理，單純通過考試進(jìn)行評價，財務(wù)管理專業(yè)人才很多特質(zhì)、能力等并不能夠通過分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來，這會導(dǎo)致評價結(jié)果的信度、效度大打折扣；三是人才評價體系不完善所帶來的評價結(jié)果不夠全面、評價結(jié)果失真所帶來的危害甚大，最主要的就是導(dǎo)致了高職院校在財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案調(diào)整方面會遇到很多問題?；阱e誤的評價結(jié)果進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，培養(yǎng)方案也很難變的更加完善。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革策略

大數(shù)據(jù)背景下高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革是一項系統(tǒng)工程，涉及到的內(nèi)容很多，圍繞上文所談到的問題，本文分別從以下幾點(diǎn)來論述財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革策略：

（一）重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)

大數(shù)據(jù)背景下高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)需要重構(gòu)，通過重構(gòu)目標(biāo)來明確人才培養(yǎng)方向，并依據(jù)目標(biāo)來進(jìn)行財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案的設(shè)計優(yōu)化，從而進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要做到需求導(dǎo)向，避免出現(xiàn)與社會脫節(jié)的情況，及時了解用人單位對財務(wù)管理人才技能、知識等方面要求的變化，繼而有針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整?？紤]到大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理工作內(nèi)容的一些變化，需要將信息化素養(yǎng)等納入到財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系之中。高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要體現(xiàn)出來大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理崗位勝任力要素的變化，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)出來的人才能夠更好地勝任財務(wù)崗位工作。還有就是高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需要充分體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色以及辦學(xué)定位，這樣才能夠體現(xiàn)出來辦學(xué)目標(biāo)的差異性，能夠更好地區(qū)別于一般本科教育，凸顯高職教育的技能型人才特色。

（二）優(yōu)化課程體系構(gòu)成

課程體系建設(shè)方面，高職院校財務(wù)管理專業(yè)課程體系需要的進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，一方面需要引入新的課程，舉例來說，有必要引入大數(shù)據(jù)分析課程，讓學(xué)生通過這些課程具備數(shù)據(jù)分析等方面的能力；另一方面需要對于課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，即財務(wù)管理專業(yè)課程需要加入相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析在財務(wù)管理工作中的具體應(yīng)用等內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加匹配財務(wù)管理工作的新要求?？傮w來說，高職院校財務(wù)管理課程體系的優(yōu)化需要緊緊圍繞當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代財務(wù)管理專業(yè)崗位勝任力要素進(jìn)行，定期進(jìn)行課程體系的評估調(diào)整，及時將一些不需要課程內(nèi)容加以剔除，及時將一些新的內(nèi)容吸納進(jìn)來，只有保證教學(xué)內(nèi)容的需求導(dǎo)向，才能做到所學(xué)即所用，讓財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒂邢薜臅r間放在有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，提升學(xué)習(xí)效率的同時，也能夠在畢業(yè)之后快速勝任財務(wù)管理工作。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高職院校財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)方面，主要工作包括以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)當(dāng)前高職院校財務(wù)管理崗位勝任力，從外部招聘一些優(yōu)秀財務(wù)管理方面師資，尤其是要引進(jìn)一些在大數(shù)據(jù)分析、財務(wù)管理方面有豐富實踐經(jīng)驗教師；其次，高職院校需要加強(qiáng)財務(wù)管理專業(yè)師資培養(yǎng)，重點(diǎn)是要不斷提升師資的崗位勝任力，幫助青年教師快速成長，確保教師能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的骨干。高職院校需要經(jīng)常性地開展大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理融合方面的專題培訓(xùn)，讓財務(wù)管理專業(yè)教師能夠及時接觸到這一領(lǐng)域的各種新知識、新理論，從而提升其教學(xué)能力；最后，財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)，需要用好績效考核這一重要手段，通過績效考核激勵教師提升自身的專業(yè)能力，績效考核結(jié)果與獎懲進(jìn)行必要的掛鉤，對于績效結(jié)果較差，不能夠勝任這一崗位的教師進(jìn)行督促，促使其不斷提升自身教學(xué)能力。

（四）持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式

大數(shù)據(jù)背景下高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)方法也需要進(jìn)行創(chuàng)新，具體來說就是要引入多種教學(xué)方法，教師要根據(jù)教學(xué)工作開展的需要多多引入一些不同的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法來搭配使用，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。教學(xué)方法的多元化，意味著財務(wù)管理專家教師需要在傳統(tǒng)的集中講授法之外，引入分組教學(xué)、探究教學(xué)、實踐教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，教師對于教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性以及迫切性要有深刻的認(rèn)識，能夠在教學(xué)中積極主動進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，針對不同學(xué)生，圍繞不同的內(nèi)容，綜合采用多種教學(xué)方式方法。另外教學(xué)方法創(chuàng)新需要多多基于高職學(xué)生的身心特點(diǎn)、高職院校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計，提升教學(xué)活動本身的趣味性以及實效性，確保學(xué)生的實踐能力、動手能力、綜合分析能力、創(chuàng)新意識以及能力培養(yǎng)獲得更好的效果。

（五）優(yōu)化人才評價體系

財務(wù)管理專業(yè)人才評價體系需要進(jìn)一步完善，從評價內(nèi)容來看，關(guān)鍵是要將大數(shù)據(jù)方面的一些內(nèi)容納入到評價體系之中，并合理確定評價指標(biāo)的權(quán)重，這樣才能夠引起學(xué)生、教師對于相關(guān)內(nèi)容的重視，從而愿意花費(fèi)更多的時間、精力來學(xué)習(xí)、教授相關(guān)內(nèi)容，避免在大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用方面出現(xiàn)短板；從評價方法層面，評價方法需要進(jìn)行創(chuàng)新，除了考試這一評價方法之外，也可以引入技能考核、綜合評價等方法進(jìn)行評價，通過這種評價方法更加全面地、準(zhǔn)確地把握財務(wù)管理專業(yè)人才在大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用等方面情況，從而給人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)提供依據(jù)；三是評價結(jié)果應(yīng)用需要更加充分，給予評價結(jié)果來采取一系列的措施進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的改進(jìn)，進(jìn)行相應(yīng)的獎懲，最大程度充分發(fā)揮評價體系的作用。

結(jié)束語

大數(shù)據(jù)背景下高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實踐難度極大且沒有捷徑可走，需要扎扎實實做好文中所談到的以及其它一些文中沒有談到的各項工作。高職院校需要對于財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實踐的重要性、迫切性、必要性等有更加全面的認(rèn)識，能夠結(jié)合學(xué)校自身的情況在財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實踐中不斷地提升相關(guān)策略的有效性、針對性，從而構(gòu)建起來更加匹配大數(shù)據(jù)時代的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。文中所提出的大數(shù)據(jù)背景下高職院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案改革與實踐策略主要包括重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新人才評價機(jī)制、優(yōu)化教學(xué)方法體系等，上述幾點(diǎn)要做到統(tǒng)籌兼顧、齊頭并進(jìn)，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步改進(jìn)。文中的觀點(diǎn)有對于相關(guān)研究成果的一些借鑒，也有一些自身的體會，希望這些觀念能夠帶給高職院校在大數(shù)據(jù)時代背景下制定科學(xué)合理的財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案一些啟示，高職院校也需要充分認(rèn)識到財務(wù)管理人才培養(yǎng)方案實踐的艱巨性以及長期性，既要加強(qiáng)對于這一課題的深入研究，同時也需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而制定更加科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。