高校就業(yè)指導與課程教育現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

文/李琦

大學生課程教育是大學學習中非常重要的一部分，對大學生具有潛移默化的作用，應當給予足夠的重視，并且應該在發(fā)展中更加創(chuàng)新。大學生的就業(yè)指導是為了幫助大學生根據自身特點，結合社會職業(yè)需求，打造出學生自己的核心競爭力，做出更好的選擇，確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)。就業(yè)指導可以幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，進行正確的職業(yè)選擇，促進大學生的發(fā)展。當前，我國高校就業(yè)指導方向著重于課程教育之中。就業(yè)指導課程應與時俱進，不斷豐富內容，與社會熱點相結合，改進教學方式方法，給予高校學生實際的就業(yè)指導。

大學生就業(yè)指導工作中課程教育的基本內容

職業(yè)生涯規(guī)劃以及道德教育。一直以來，道德教育都是教育內容中的重中之重，在高校中發(fā)揮著不可替代的作用，在高校開展就業(yè)指導課程教育工作的過程中，應當著重于大學生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)，提高大學生的綜合素質。

“三觀”教育?！叭^”，即世界觀、人生觀、價值觀，是在人們成長過程中逐步形成的，也并非一成不變的。在進行學生工作中，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀十分重要，有利于培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于擔當的精神，同時能夠促進學生不斷發(fā)揮奉獻精神，為社會發(fā)展奉獻自己的力量。因此，高校在開展就業(yè)指導教育中應當著重關注“三觀”教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。將創(chuàng)業(yè)融入于就業(yè)指導之中，強調學生的創(chuàng)新性以及創(chuàng)新精神，這樣可以使學生能夠順利地完成從大學生到工作者的轉變，更好地適應社會，尋找更適合自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是非常重要的。

就業(yè)指導的意義

幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀是指對職業(yè)選擇的基本看法，對人才求職、擇業(yè)和進行就業(yè)準備有直接影響，能直接指導人們的職業(yè)選擇，并通過職業(yè)選擇、職業(yè)活動體現(xiàn)出來。高校開展就業(yè)指導可以幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀，從而更好地就業(yè)。

幫助大學生進行正確的職業(yè)選擇。職業(yè)選擇是指求職者根據自己的職業(yè)意向、職業(yè)興趣、職業(yè)能力以及個性特點、社會需要等，在眾多的職業(yè)崗位中選擇適合自己的職業(yè)崗位的過程。大學生是初次就業(yè)者，對許多方面不熟悉、不了解，甚至十分陌生，他們在就業(yè)過程中會遇到許多困難，而開展就業(yè)指導，可以幫助大學生正確認識自己，從而更好地進行職業(yè)選擇。

促進大學生的發(fā)展。通過就業(yè)指導，能幫助大學生找到一個比較適合自己的工作崗位，使其可以信心百倍地走向社會，為將來的發(fā)展和成才創(chuàng)造條件、打下良好基礎。

就業(yè)指導課程存在的不足

重視不足，定位不清晰。一些高校雖開設了就業(yè)指導課程，但在時間分配等方面還不夠合理。也沒有將課程作為重點課程，對課程建設的研究缺乏廣度和深度。

課程體系不完善、不合理。就業(yè)指導應構建體系化、全程化管理，從大學生入學到畢業(yè)，根據大學生不同階段的特點有所側重地開展相應課程。目前，各高校均已開設就業(yè)指導課程，但課程質量監(jiān)控和保障體系尚未形成規(guī)范，在教學大綱、教學進度、教學內容、教學考核等方面不夠規(guī)范。

教學內容不豐富。就業(yè)指導課程的教學內容應注重實踐性、科學性和系統(tǒng)性，突出強調理論聯(lián)系實際，注重實效。目前，部分高校開展的就業(yè)指導課仍采用傳統(tǒng)教學方式，授課教師講解職業(yè)生涯理論、認識自我理論、介紹就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、傳授求職技巧等，但對于職業(yè)能力測試分析、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育和擇業(yè)心理輔導等內容沒有深入講解分析。同時存在課程內容沒有及時更新的情況，就業(yè)指導課程浮于表面。

教學方式單一。目前，部分高校就業(yè)指導課仍是大班授課的形式，且?guī)熒虞^少，很少通過實踐環(huán)節(jié)來提高學生對就業(yè)的認識和技能。一些教師在授課中也沒有對相關案例進行講解和分析，沒有對學生開展個性化輔導，教學效果不明顯。

就業(yè)指導師資匱乏，整體專業(yè)水平不高。就業(yè)指導課程是一門應用型學科，涉及社會學、心理學等多學科的知識。這就要求就業(yè)指導教師要有豐富的理論和就業(yè)實踐經驗，并對用人單位和人才需求有較深的了解。目前，部分高校從事就業(yè)指導課的教師大多數為兼職教師，平時要忙于自己本職工作。學校專業(yè)的就業(yè)指導教師較少，就業(yè)指導課程教育隊伍不完善。部分高校的就業(yè)指導課程教育隊伍中存在就業(yè)指導教師教學經驗不足、理論知識不豐富的情況，沒有對學生因材施教，并根據學生的特點去給予專業(yè)意見指導。同時，一些就業(yè)指導教師仍保有傳統(tǒng)的觀念，沒有與時俱進開展就業(yè)指導課程教育；缺乏創(chuàng)新意識，未創(chuàng)新教育方式對學生進行教育引導。

完善高校就業(yè)指導課程教育的策略

拓展開發(fā)大學生就業(yè)發(fā)展與課程教育新模式。為了切實提高大學生就業(yè)指導工作，高校應當豐富課程教育模式與方式，讓學生在就業(yè)指導中學到知識，調動學生的主動性與積極性?？梢圆扇“咐虒W法，通過在就業(yè)理論知識的基礎上加入案例，對案例加以分析；采取課堂討論式教學法，通過討論加深對所學內容的認識；采取以任務式驅動教學法，使學生在完成任務的同時學會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，尋找解決問題的方法；采取體驗式教學法，通過舉辦小組探究或是模擬招聘等方式，讓學生感受課程教育的魅力與樂趣。

提高就業(yè)指導課程教育師資隊伍的綜合能力。加大師資培訓力度。通過培訓來提高就業(yè)指導教師的理論素質和專業(yè)水平，增強就業(yè)指導能力。同時制定考核制度，定期考核，促進指導教師發(fā)揮主觀能動性。定期組織就業(yè)指導教師到兄弟院?？疾鞂W習、到企業(yè)人力資源部門掛職，幫助教師開闊眼界，豐富知識。調整師資隊伍。就業(yè)指導教師隊伍不應只有輔導員等，還要根據就業(yè)指導課內容的豐富性，引進一批具有教育學、心理學、管理學、社會學、人力資源、法學等學科的專業(yè)教師，從事就業(yè)指導工作，充實就業(yè)指導教師隊伍。還可以聘請企業(yè)人力資源管理部門工作人員、杰出校友等作為特聘指導教師，參與到就業(yè)指導的教學工作中來，介紹當前的行業(yè)動態(tài)、發(fā)展前景、企業(yè)需求，分享個人經驗等。

強化分類指導。不同年齡段的學生，應當采取的就業(yè)指導方式及內容也不同。為了更加科學地幫助引導大學生學習，大學生剛入學時，可開設職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃相關課程，幫助大學生認識自我、了解所學專業(yè)的發(fā)展前景以及將來的就業(yè)方向，讓學生對將來的職業(yè)目標有個初步的認識并合理規(guī)劃。對大二學生，通過教授有關企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，幫助學生對創(chuàng)業(yè)樹立全面的認識，切實增強其創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。除此之外還可開設職場禮儀等選修課，提高學生的綜合能力。對大三或大四的學生開設就業(yè)指導課程，通過聘請專家來校分析就業(yè)政策、企業(yè)人力資源部門負責人介紹企業(yè)招聘流程和招聘事項等方式，幫助大學生了解更多就業(yè)政策和用人單位招聘要求。同時，要開展個性化、“一對一”的就業(yè)輔導與咨詢，為大學生提供有針對性的意見、建議和幫助。

完善就業(yè)指導課程教育的內容?？梢栽诰蜆I(yè)指導課程教育中加入心理健康教育、職業(yè)道德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的內容，給予大學生更加生動、全面、與時俱進的就業(yè)指導，提高學生的綜合素質，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。