協同治理視角下高校輔導員核心素養(yǎng)培育路徑

文/趙晨

隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，對于高校管理工作的要求越來越高，高校輔導員作為高校學生管理工作最主要的行為主體，對學生管理工作水平的發(fā)展有直接的作用?；诋斍吧鐣暯?，高校輔導員教師的發(fā)展已經成為教育領域關注的焦點。如何提升高校輔導員教師的核心素養(yǎng)成了重要的研究課題。本文基于當前高校協同治理視角，從高校輔導員核心素養(yǎng)的內涵和整體要求入手，詳細分析了協同治理視角下高校輔導員核心素養(yǎng)培育的認知，并探討了當前時代背景下提升高校輔導員核心素養(yǎng)培育的重要意義，明確了當前高校輔導員核心素養(yǎng)培育面臨的主要問題，并基于這些問題詳細闡述了新時代背景下如何根據協同治理理念，提升高校輔導員核心素養(yǎng)培育和發(fā)展。

高校輔導員核心素養(yǎng)的內涵和整體要求

高校輔導員核心素養(yǎng)的內涵。高校輔導員是高校學生管理工作重要的行為主體，其職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的水平直接關系到是否能夠勝任學生管理工作。從高校輔導員自身能力角度來講，核心素養(yǎng)不僅僅包括其專業(yè)能力，還包括高校輔導員的思想政治水平和內在的綜合素質，這是高校輔導員成長發(fā)展的必備條件。從高校輔導員必備的核心素養(yǎng)的特點來看，高校輔導員核心素養(yǎng)具有獨特性、發(fā)展性和非全面性。從核心素養(yǎng)發(fā)展的過程來看，核心素養(yǎng)并不是先天決定的，而是在后天通過主觀努力和客觀條件雙重作用下，不斷提升和發(fā)展的。

高校輔導員核心素養(yǎng)建立的要求。高校輔導員核心素養(yǎng)建立是一個復雜的過程，不僅僅需要輔導員個人的不斷努力和學習，在職業(yè)生涯中不斷挖掘自身核心素養(yǎng)要素，并不斷完善自我，還要通過高校、社會，甚至學生等多方面的努力，促進高校輔導員核心素養(yǎng)的提升。高校輔導員核心素養(yǎng)的建立必須要求高校輔導員的政治素養(yǎng)良好，政治自覺性普遍能夠達到個人素養(yǎng)要求的水準。另外，高校輔導員要具備良好的法治素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的法治思維，學習相關法律知識，保證日常工作中的合法合規(guī)性。

高校輔導員核心素養(yǎng)的構成

高校輔導員核心素養(yǎng)的整體框架。高校輔導員的核心素養(yǎng)構成主要包括三個方面，分別是思想政治素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)、學習與科學研究素養(yǎng)。在這三個組成部分中，思想政治素養(yǎng)是高校輔導員核心素養(yǎng)的基石，在當前我國教育領域對高校輔導員核心素養(yǎng)的要求中，最關鍵的部分就是要保證輔導員思想政治素養(yǎng)的方向性和科學性。思想政治素養(yǎng)，主要包括思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學生事務日常管理、網絡思想政治教育理論和實踐研究五個方面，從不同的角度確保輔導員工作中思想政治素養(yǎng)的建立和發(fā)展。職業(yè)能力素養(yǎng)是輔導員工作中的必備條件，是確保輔導員工作順利開展的重要素養(yǎng)。職業(yè)能力素養(yǎng)按照不同的工作方向，分為七個組成部分，分別是理論和實踐研究、校園危機事件應對、網絡思想政治教育、心理健康教育與咨詢學生日常管理學風建設等方面。學習與科學研究素養(yǎng)是高校輔導員個人發(fā)展和職業(yè)進程的關鍵素養(yǎng)，是高校輔導員自我發(fā)展的內驅力。高校輔導員必須具備教育教學相關理論知識以及哲學心理學等方面的研究能力，再加上當前社會環(huán)境快速變化，當代大學生心理特點也有了顯著的轉變，高校輔導員必須跟隨時代發(fā)展特征，不斷提升自我的學習能力，以此來應對教育管理的新挑戰(zhàn)。

高校輔導員的職業(yè)能力素養(yǎng)。高校輔導員的職業(yè)能力素養(yǎng)在其核心素養(yǎng)結構中扮演了重要的角色，覆蓋了輔導員工作職責的絕大部分。按照輔導員工作內容進行詳細劃分，輔導員職業(yè)能力素養(yǎng)提升的主要渠道之一是筆試。筆試內容主要是高校輔導員在日常工作中所掌握的基礎知識、公文寫作。這種筆試考核十分考驗高校輔導員對于信息的理解、判斷和解決能力，并且進一步考察了輔導員的文字能力和網絡素養(yǎng)，是輔導員職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。另外，輔導員職業(yè)能力素養(yǎng)還包括組織主題班會、學生工作案例分析、主題演講和談心談話四個方面。主題班會主要是鍛煉輔導員的主題教育和思想引導的能力，是輔導員與學生溝通交流，高效管理學生的必備素質；學生工作案例分析是培養(yǎng)輔導員分析判斷和解決問題的能力，可提升輔導員的工作效率和工作質量；主題演講是鍛煉輔導員的思維邏輯和講授能力，在輔導員日常工作中，其關鍵的角色之一是思想政治工作的發(fā)起者和引導者，邏輯思維及講授對于該方面工作的開展十分關鍵；談心談話是培養(yǎng)輔導員對學生的教育引導能力，對輔導員工作順利開展有重要作用。

提升高校輔導員核心素養(yǎng)的創(chuàng)新策略

立足高校輔導員發(fā)展的實際背景，構建更加科學合理的輔導員管理制度。要想進一步提升高校輔導員核心素養(yǎng)的發(fā)展質量，高校應該立足輔導員發(fā)展的實際背景，構建更加科學合理的輔導員管理制度。輔導員管理制度的構建和打造是保證高校輔導員素養(yǎng)提升的根本保障，主要包括以下幾個方面。首先，基于高校輔導員核心素養(yǎng)的提升，要進一步完善核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。高校輔導員核心素養(yǎng)的發(fā)展是輔導員職業(yè)發(fā)展中最關鍵的組成部分，高校應該在核心素養(yǎng)提升機制方面以輔導員為核心，本著以人為本的原則，注重實事求是，從實際出發(fā)明確輔導員素養(yǎng)提升的相關標準，從多方面角度幫助輔導員及時掌握自身缺點，認清工作短板，有針對性地提升自身職業(yè)能力。其次，高校應該基于輔導員群體中存在的個體化差異，建立輔導員分層培育制度。初級階段輔導員的工作主要以與學生溝通為主，中級階段主要考慮學生管理及思想政治發(fā)展，在輔導員的后期發(fā)展階段關注的是個人發(fā)展與職業(yè)建設之間的和諧。因此，高校應該從不同角度、不同層次構建不同的輔導員培育體系，考慮輔導員成長中各個階段的根本需求。最后，高校應該注重輔導員的物質激勵和精神獎勵，建立福利待遇激勵制度。從物質激勵方面來說，高校應該提升輔導員的物質待遇，加強對本職業(yè)的認同感。從精神方面來說，高校應該為輔導員調動更多的資源，提高輔導員的獲得感和存在感，并通過“優(yōu)秀輔導員教師評比”等活動，提升輔導員的精神激勵標準。

從個人發(fā)展提升入手，打造現代化的輔導員培訓平臺。高校輔導員的成長離不開高校建立的完善培養(yǎng)體制，從輔導員個人發(fā)展的角度來說，注重輔導員核心素養(yǎng)的培育，要搭建輔導員核心素養(yǎng)培育平臺，注重輔導員的個人發(fā)展，利用現代化技術搭建輔導員核心素養(yǎng)數字體系。該數字體系的核心作用在于加強輔導員與輔導員之間的溝通，讓輔導員能夠從多方面渠道獲得成長資源，幫助輔導員隊伍建設明確發(fā)展目標，尋找發(fā)展方向。利用該數字體系，高校能夠更好地將輔導員群體凝結成整體，組織輔導員進行社會實踐、拓展鍛煉等培訓活動。從理論和實踐雙重提升的角度來說，要培養(yǎng)輔導員綜合發(fā)展，幫助輔導員實現個人價值和社會價值。此外，高校應該建立常態(tài)化培育機制。作為社會人才輸出的重要陣地，高校必須關注人才培養(yǎng)的思想道德素質，因此在對輔導員常態(tài)化培育機制的建設過程中也要凸顯政治素養(yǎng)，注重輔導員個人素質和師風師德建設，要從輔導員核心素養(yǎng)提升的角度規(guī)定培訓內容，創(chuàng)建協同機制，搭建輔導員核心素養(yǎng)培育的信息化平臺，打破校區(qū)間的分隔，將不同學科的輔導員以核心素養(yǎng)為紐帶進行深度的連接。

輔導員本身要樹立正確的發(fā)展理念。高校輔導員核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是以高校為主要陣地，以輔導員自身為發(fā)展主體的培訓活動，從這一角度來說，高校為輔導員群體的核心素養(yǎng)提升提供了客觀條件，創(chuàng)造了更加豐富的資源，鍛煉了高校輔導員的整體素質。但是從核心素養(yǎng)發(fā)展的角度來說，輔導員自身的主觀能動性對于核心素養(yǎng)的提升有決定性作用，因此，高校輔導員必須樹立正確的發(fā)展理念，端正發(fā)展態(tài)度，以不斷進取和學習的姿態(tài)開展輔導員工作，在職業(yè)生涯中不斷吸取經驗，提升專業(yè)能力，豐富職業(yè)素養(yǎng)，提升自身的思想政治水平，進一步堅定政治立場和理念，才能夠給予學生更好的指引。高校輔導員要樹立終身學習的思想和價值觀，要進一步提升理論素養(yǎng)，并逐漸將理論轉化為實踐，從實踐中獲得核心素養(yǎng)提升的資源。