基于VR動畫運動規(guī)律課程混合式教學(xué)的改革與實踐*

王筱墨

（湖南科技職業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院,湖南長沙 410000）

VR虛擬技術(shù)是一種可創(chuàng)建三維空間和進行虛擬環(huán)境體驗的新型、綜合性計算機技術(shù)，它的英文全稱是：Virtual Reality。

VR動畫運動規(guī)律是VR虛擬現(xiàn)實專業(yè)的專業(yè)課程，是一門關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，在VR虛擬專業(yè)動畫人才培養(yǎng)過程中占據(jù)重要的地位。該課程包括人物與動物動作的變化以及自然特效變化兩大主體內(nèi)容，既有理論性，又有非常強調(diào)的實際操作性。它是培養(yǎng)合格的VR虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)動畫人員及虛擬特效人員的課程基礎(chǔ)，是虛擬專業(yè)教學(xué)的重點、難點；隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，產(chǎn)品的更新?lián)Q代，已經(jīng)出現(xiàn)動作捕捉儀，動作捕捉儀則可以直觀地理解為是通過多種技術(shù)手段記錄觀察到物體（人、物體或動物）的運動，并對其進行有效處理。從更專業(yè)角度來看，動作捕捉技術(shù)其實是一種能夠在三維空間中實時精準地測量和記錄運動物體的運姿態(tài)和軌跡，并可以在虛擬空間中重建運動物體的運動狀態(tài)的一種新科技技術(shù)，可以幫助動畫師們解決動作的連貫，動作的精細，動作的變化的問題，可以替代傳統(tǒng)動畫中所需的一幀一幀去提煉動作的關(guān)鍵，去一張一張的調(diào)整動作的連貫，但是動畫質(zhì)量還是會受到“動畫演員表演”影響，很多特定的動作甚至更需要更專業(yè)的專業(yè)展示演員來進行展示；例如：舞蹈動作，必須需要“舞蹈演員”來進行表演，功夫表演則需要“功夫演員”來進行展示；在很多動作，還不能進行精細捕捉，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，動作不能精確的同步展現(xiàn)；

從而我們VR虛擬現(xiàn)實專業(yè)所開設(shè)“動畫運動規(guī)律”課程則是能為學(xué)生進行提供多方位的知識傳授，使學(xué)生能通過本課程的學(xué)習(xí)，對動畫人物的運動規(guī)律進行了解，并將其運用到VR動畫設(shè)計的過程中，促使學(xué)生在進行動畫設(shè)計的過程中可以更為精確的開展對應(yīng)設(shè)計。

一、VR動畫運動規(guī)律課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于這門課程的“特殊性”，我們傳統(tǒng)的授課方式是在教學(xué)與實踐相結(jié)合進行教學(xué)，在進行這門課程教學(xué)的時，不僅僅要簡單地向同學(xué)傳授動畫運動規(guī)律的知識，還需要同學(xué)們在實踐中應(yīng)用，需要有一定的繪畫時間基礎(chǔ)，所有關(guān)于人物、動物等等的動態(tài)研究則是這門課程的重點關(guān)鍵，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，動畫教學(xué)當(dāng)中人物、動物的運動如何變化都是遵循一定的規(guī)律而言的，則需要我們靈活的應(yīng)用夸張的手法或是運用幽默的手法等手段都可以增加動畫作品的趣味性，使其更加生動活潑。課程的教學(xué)實施中一般只能帶領(lǐng)學(xué)生進行一些欣賞、模仿、表演、講授、繪畫、觀摩不同視頻的展示，展開層面太過于稀少，不夠全面，在教學(xué)中會碰到很大的資料收集與傳播的障礙。

二、線上平臺混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢

以超星為基礎(chǔ)開展混合式教學(xué)，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到極為豐富的教學(xué)資源。在該教學(xué)模式下，可以實現(xiàn)移動教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合自身得實際情況對學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)時間進行合理選擇，達到自由學(xué)習(xí)的目的，可以促使整個學(xué)習(xí)過程更加的靈活多樣，達到個性化學(xué)習(xí)的目的。同時，在超星學(xué)習(xí)平臺的使用過程中，可以為老師提高較多的教學(xué)數(shù)據(jù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各方面情況均可以被超星學(xué)習(xí)平臺所記錄，老師可以結(jié)合超星平臺的記錄情況對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對于作業(yè)的完成情況進行評估和分析，同時學(xué)生可以通過對音頻以及視頻資料進行反復(fù)的觀察可學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況進行選擇性學(xué)習(xí)，可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中，需要老師多次機械性講解的問題，可以幫助學(xué)生更好地對學(xué)習(xí)過程中的問題進行解決。

三、VR動畫運動規(guī)律課程與超星平臺混合式教學(xué)的契合

超星混合模式教學(xué)的實施可使VR動畫運動規(guī)律教學(xué)可以脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式中所呈現(xiàn)出來的束縛和固定思維的框架式拘束，使教學(xué)活動得以在實時生成的三維數(shù)據(jù)世界中充分開展，使本身具有創(chuàng)造性的VR動畫運動規(guī)律課程的發(fā)散性思維能有更開闊的發(fā)散空間和想象力呈現(xiàn)，讓學(xué)生的設(shè)計理念、統(tǒng)籌能力、動手能力等得到全方位的提升。

四、混合式教學(xué)在動畫運動規(guī)律課程中的設(shè)計與實施

從實際教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)VR動畫運動規(guī)律這門課程具備較高的實踐性以及藝術(shù)性、可操作性。在對這門課程進行學(xué)習(xí)的過程中，能夠促使學(xué)生在實踐的過程中對各方面理論知識進行更為準確地掌握，并準確掌握動畫做東的技巧，不同性格的動畫人物在不同場景中的運動規(guī)律變化情況，增加學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。但在實際教學(xué)期間，如果老師只是單純的按照常規(guī)方式開展各方面教學(xué)，則會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣不斷降低，無法達到預(yù)期的教學(xué)目標，同時也不利于學(xué)生對各方面知識點的理解和掌握。為充分保障教學(xué)效果，在實際教學(xué)的過程中，則需要結(jié)合課程內(nèi)容對教學(xué)方案進行科學(xué)的制定，在上課的過程中充分的運用線上、線下教學(xué)資源，合理使用在線平臺開展拓展教育，可以促使學(xué)生在實踐的過程中進行學(xué)習(xí)，在思考的過程中學(xué)習(xí)，并在互動的過程中進行學(xué)習(xí)，由此可以促使教學(xué)效率進一步得到提升。以超星平臺開展VR動畫運動規(guī)律課程教學(xué)，可以進一步提升該課程教學(xué)質(zhì)量。

（一）課前——通過數(shù)據(jù)做好學(xué)情分析,布置預(yù)習(xí)任務(wù)

在正式進行上課前，借助超星系統(tǒng)中的問卷功能，可以幫助老師對學(xué)生的各方面情況以及基礎(chǔ)知識的掌握情況進行了解。通過對問卷問題進行科學(xué)的設(shè)計，能夠較為直觀的反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題。包括學(xué)生繪畫基礎(chǔ)，在繪畫制作過程中存愛的困難，是否細化課堂體溫，對于常見運動規(guī)律的掌握情況等。通過各方面問卷調(diào)查，可以較為直觀的反映學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣等，并將學(xué)生作答的問卷結(jié)果進行統(tǒng)計與匯總，并通過對該方面數(shù)據(jù)進行分析，能夠為后續(xù)教學(xué)計劃的制定提供重要依據(jù)，可以確保各方面教學(xué)措施的針對性。通過提升教學(xué)質(zhì)量與效率，促使對應(yīng)的教學(xué)措施更加貼合學(xué)生的實際情況，可以間接達到對教學(xué)效率進行提升的目的。此外，在開展每節(jié)課的講解前，可以借助超星系統(tǒng)中的預(yù)習(xí)模塊，指導(dǎo)學(xué)生通過分組等方式進行自主課前預(yù)習(xí)，通過自主查閱資料等方式，預(yù)先對需要學(xué)習(xí)的課程進行了解，同樣可以達到對學(xué)習(xí)效率進行提升的目的，能夠幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

（二）課中——通過混合式教學(xué)組織師生積極互動,隨時檢測教學(xué)效果

在進行VR動畫運動規(guī)律教學(xué)的過程中，需采取有效的教學(xué)措施對學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)興趣進行提升。而這需要建立在充分備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心的設(shè)計，并促使學(xué)生的主觀能動性進一步得到發(fā)揮，在課堂講解和訓(xùn)練相互配合的作用下，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性得到提升，對于幫助學(xué)生對各方面知識進行深層次的理解同樣存在有重要作業(yè)。

1.課中開始：“簽到”模式可讓學(xué)生快速進人上課狀態(tài)

在每次上課前，可以利用超星系統(tǒng)中的簽到模塊，并按照多種形式指導(dǎo)學(xué)生按照要求進行簽到。這樣的簽到方式，可以有效提升課堂簽到的效率，節(jié)約時間。同時在該簽到操作的作業(yè)下，可以借助投屏功能將學(xué)生的簽到過程直接投放到大屏上，可以促使學(xué)生直觀地觀察到自己已經(jīng)進入到上課狀態(tài)，對于提升學(xué)生在上課前的課堂融入性存在有重要作用。

2.引導(dǎo)每個學(xué)生參與到課堂討論中

在日常授課過程中，受到授課時間的限制等因素，在課堂提問的過程中，老師往往能夠?qū)Σ糠謱W(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對于課堂知識的理解情況進行了解。但考慮到班級中部分同學(xué)性格較為內(nèi)向，缺乏自信心，在課堂提問的過程中，不善于舉手回答問題，導(dǎo)致部分同學(xué)喪失課堂提問的機會，老師也無法及時了解其對于各方面知識的掌握情況。但在超星平臺的作用下，則可以較好地對該方面問題進行解決。老師在上課前可以結(jié)合課程內(nèi)容預(yù)先對需要討論的問題進行設(shè)置，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行討論，結(jié)合自身對于各方面知識的掌握情況進行作答，老師和其他同學(xué)均可以較為直觀地看到其他同學(xué)的作答情況。由此，可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生“頭腦風(fēng)暴”，對于提升學(xué)生課堂的參與性以及引導(dǎo)學(xué)生自主進行思考等均存在有極為重要的作用。

3.課中環(huán)節(jié)：“選人搶答”功能可活躍課堂氣氛

結(jié)合高校當(dāng)前的上課情況可以發(fā)現(xiàn)，一講課包括兩小節(jié)，單節(jié)45分鐘，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，降低學(xué)習(xí)效果，更需要采取有效的方式促使學(xué)生注意力可以得到提升。合理運用超星系統(tǒng)中的選人以及搶答功能，能夠?qū)W(xué)生課堂參與度進行有效提升，幫助學(xué)生提升課堂注意力[1]。利用教師端口，可以在系統(tǒng)中選擇“選人模塊”并借助“手機搖一搖”或者通過“指定選入”的方式，在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生自主搶答各方面提問。這樣可以增加課堂的趣味性，并促使每個學(xué)生的課堂參與度均可以達到提升。此外，該功能可以具備有提醒的作用，對于部分學(xué)生出現(xiàn)分神以及疲倦等情況時，同樣具備較好的解決效果，可以迅速將學(xué)生的注意力拉回課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.及時開展課堂在線測試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在常規(guī)教學(xué)的過程中，老師在講解完成一個知識點后，無法及時地了解班級中學(xué)生對于該知識點的掌握情況，無法準確評估是否需要再次進行講解。這會在一定程度上影響到教學(xué)效果。但在超星教學(xué)系統(tǒng)的作用下，則可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段進一步提升課堂的教學(xué)效果。結(jié)合實際可知，VR動畫運動規(guī)律課程內(nèi)容較多，知識點以及難點均較多。在進行教學(xué)的過程中，更需要及時了解學(xué)生對于各方面知識點的掌握情況，確保學(xué)生對每個知識點均具備透徹的認識和了解[2]。在課前，老師可以結(jié)合本節(jié)課需要講解的內(nèi)容，提前設(shè)定好對應(yīng)的測試題，在完成知識點講解后，指導(dǎo)學(xué)生立即進行線上答題，評估學(xué)生針對本節(jié)課對應(yīng)知識點的掌握、理解情況。老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)時間，對在線測試的題目數(shù)量以及解答方式進行科學(xué)的安排，保障測試的綜合質(zhì)量。

（三）課后：知識固化拓展，及時進行統(tǒng)計分析

課后及時對學(xué)習(xí)的各方面知識進行鞏固與拓展，可以加深學(xué)生對各方面知識的理解和體會。在每次課后，可以通過布置作業(yè)的方式，通過常規(guī)選擇題、論述題或者簡單圖等方式進行作業(yè)布置，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作答，隨后老師可以及時在線上進行講解和批注，并結(jié)合學(xué)生的完成情況進行一對一的輔導(dǎo)[2]。同時，在超星系統(tǒng)的作業(yè)下，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況等均可以形成實施數(shù)據(jù)，這對于后續(xù)教學(xué)方案的完善和提升存在有極為重要的作用。結(jié)合學(xué)生在每次課堂學(xué)習(xí)過程中簽到情況、問題的回答情況、測試結(jié)果等，可以較為準確地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的整體學(xué)習(xí)效果。同時，通過系統(tǒng)中各階段數(shù)據(jù)的對比，可以較為系統(tǒng)的對學(xué)生對該門課程的掌握情況進行反應(yīng)，達到教學(xué)預(yù)警的目的，對于學(xué)生自身教學(xué)計劃的制定等存在有重要作用。

五、VR動畫運動規(guī)律課程的混合式教學(xué)思考與啟示

（一）細化課前準備

在每日進行新課程、新內(nèi)容的講解時，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及對課程知識理解程度等對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理的設(shè)計。在進行設(shè)計的過程中，需要合理運用在線功能，資料發(fā)放功能以及線上測試等。在每節(jié)課前均需要做好對應(yīng)規(guī)劃，提前準備好在上課過程中可能會用到的文字資料或者視頻資料等，并及時將其放入到課程系統(tǒng)中，以便在正式上課的過程中額可以及時進行運用，達到對教學(xué)效率進行提升的目的。

（二）課后作業(yè)的設(shè)計是可達到鞏固提高學(xué)習(xí)的重要保障

科學(xué)地進行課后作業(yè)設(shè)計以及時間可以較為直觀的反應(yīng)教學(xué)質(zhì)量，同時更可以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)和提升，并可以有效增加老師和學(xué)生之間的交流，對于提升教學(xué)效果存在有極為重要的作用。因此，借助超星學(xué)習(xí)平臺，通過合理的布置課后作業(yè)，并及時進行批改，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各方面問題，便于對學(xué)生進行針對性講解，幫助學(xué)生更好地對各方面知識點進行理解，對于提升教學(xué)質(zhì)量存在有重要的作用[3]。同時，在每次作業(yè)批改完成后，系統(tǒng)中會自動生成學(xué)生作業(yè)的完成情況，對于后續(xù)教學(xué)方式的完善和提升均存在有極為重要的指導(dǎo)意義。同時，在超星平臺中，學(xué)生可以及時提出對于教學(xué)的意見或者建議，同樣有利于老師對教學(xué)方案進行調(diào)整和完善。

（三）合理開展線上、線下混合教學(xué)

需要注意的時，線上教學(xué)具備碎片化學(xué)習(xí)的特點，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)在時間以及空間上的局限性。但傳統(tǒng)教學(xué)依舊存在有不可替代性，在線下教學(xué)的過程中，通過老師和學(xué)生之間面對面的交流，對于保障學(xué)習(xí)效果同樣存在有極為重要的作用。因此在實際教學(xué)的過程中，合理分配線上教學(xué)與線下教學(xué)的開展比例，可以促使兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢互補，綜合提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）合理開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在進行教學(xué)的過程中，更需要引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理和自主學(xué)習(xí)。在開展日常教學(xué)的過程中，可以合理地將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念進行融入，按照線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的方式開展對應(yīng)的教學(xué)工作，并構(gòu)建系統(tǒng)化的教學(xué)體系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以由點到面，再由面到體，進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。并充分發(fā)揮線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢，進一步提升教學(xué)質(zhì)量，達到多元化教學(xué)的目的。

結(jié)語

在進行日常教學(xué)的過程中，以超星平臺為基礎(chǔ)開展對應(yīng)的教學(xué)工作，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的課堂參與感以及互動性可以得到提升。同時在線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合的作用下，可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到提升，對于保障教學(xué)的綜合質(zhì)量存在有極為重要的意義。