化工專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

唐為芷

（南京工業(yè)大學(xué) 化工學(xué)院，江蘇南京 211816）

在推進(jìn)“雙一流”與“雙創(chuàng)”建設(shè)的背景下，本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升逐漸成為各類(lèi)高等院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作[1]。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)影響高等教育的發(fā)展，創(chuàng)建科學(xué)合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。目前，隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的增加，各高校也愈加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 化工專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式存在的不足

1.1 實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)不受重視

化工實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)化工專(zhuān)業(yè)人才分析與解決問(wèn)題能力的重要抓手，是提高化工專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新思維能力的主要環(huán)節(jié)。然而，目前各高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案多將實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助課程，而且在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，大多為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和自主設(shè)計(jì)型實(shí)踐不足，這種實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)模式不僅不利于培養(yǎng)化工專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新思維，更難以發(fā)揮實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用[2]。

1.2 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

雖然目前各高校在人才培養(yǎng)方案中較多地安排了學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，還有不少高校與企業(yè)合作辦學(xué)，共建可供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地，幫助學(xué)生通過(guò)各種創(chuàng)業(yè)園將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目孵化。但部分學(xué)生參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，只是進(jìn)企業(yè)參觀，并沒(méi)有真正參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使得校企合作不夠深入，高校難以借助校企協(xié)同育人平臺(tái)實(shí)現(xiàn)化工專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

1.3 評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制不完善

當(dāng)前，高校積極鼓勵(lì)在校大學(xué)生參與科研競(jìng)賽，但部分專(zhuān)業(yè)教師未重視激發(fā)參賽學(xué)生的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，部分高?？蒲懈?jìng)賽的激勵(lì)機(jī)制單一，大多與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，科研競(jìng)賽的覆蓋面較窄，最終進(jìn)入決賽的作品有數(shù)量限制，參賽作品的質(zhì)量參差不齊，因此，科研競(jìng)賽無(wú)法在創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用[4]。

2 “三位一體”化工專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

2.1 基于校企協(xié)同的化工專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

校企共建專(zhuān)業(yè)是應(yīng)用型本科高校育人工作的重要環(huán)節(jié)?；ぐ踩c綠色環(huán)保日益受到重視，化工產(chǎn)業(yè)的升級(jí)以及傳統(tǒng)化工的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。校企共建專(zhuān)業(yè)是促進(jìn)企業(yè)參與高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，高校能夠了解企業(yè)實(shí)際的用人需求，并據(jù)此調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案[5-6]。

南京工業(yè)大學(xué)與中石化南京工程有限公司、中國(guó)石化揚(yáng)子化工股份有限公司、南京中圖數(shù)碼科技有限公司等企業(yè)合作，共建校企聯(lián)合的化工工程實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，將設(shè)計(jì)思維、工程思維、創(chuàng)新思維培養(yǎng)與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展企業(yè)工程師授課、校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)新、教師工程能力培訓(xùn)等活動(dòng)，將專(zhuān)業(yè)教育與實(shí)踐教育融會(huì)貫通，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。南京工業(yè)大學(xué)與合作企業(yè)共同建立工作委員會(huì)機(jī)制，創(chuàng)建校企協(xié)同育人模式；設(shè)立學(xué)校和企業(yè)工作小組，共同修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃、制定教學(xué)大綱；聘請(qǐng)企業(yè)工程師為兼職教師，開(kāi)展校企聯(lián)合備課、聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)內(nèi)容，企業(yè)工程師為學(xué)生講授設(shè)計(jì)思維課程，學(xué)校教師為學(xué)生傳授基礎(chǔ)理論課程，兩者相互配合，協(xié)同育人。同時(shí)，企業(yè)工程師參與學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽以及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)化工專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

基于校企協(xié)同的化工專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式有利于解決“重理輕工”問(wèn)題，讓“工程教育真正回歸工程”的教育改革模式可推廣、可復(fù)制；有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“三鏈融合”的人才培養(yǎng)模式可推廣、可復(fù)制；有利于促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，讓傳統(tǒng)化工專(zhuān)業(yè)升級(jí)改造的新工科建設(shè)路徑可推廣、可復(fù)制。

2.2 基于本科生導(dǎo)師制的化工專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的化工專(zhuān)業(yè)人才，南京工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院實(shí)施了“筑夢(mèng)化工·育英強(qiáng)夢(mèng)計(jì)劃”。該計(jì)劃聚焦拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，依托學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取專(zhuān)題報(bào)告、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研討交流等多種形式育優(yōu)培優(yōu)，引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、將科研思維與實(shí)踐能力相結(jié)合、將全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，致力培養(yǎng)具有“扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、國(guó)際視野”的一流化工英才。該計(jì)劃立足本科生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)院科研優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提高本科生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，形成以培養(yǎng)一流化工人才為目標(biāo)、以本科生創(chuàng)新課題為載體、以科研優(yōu)勢(shì)促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量提高的特色培養(yǎng)體系[7]。

一是以“筑夢(mèng)化工·育英強(qiáng)夢(mèng)計(jì)劃”為抓手，創(chuàng)新思想政治工作載體，提高立德樹(shù)人工作質(zhì)量，并將其落實(shí)到教學(xué)科研活動(dòng)中，體現(xiàn)在育人育才過(guò)程中，引導(dǎo)教師將教書(shū)與育人相結(jié)合，推進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人[8]。二是以系主任、黨支部書(shū)記和黨員骨干教師為主體，選優(yōu)配強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師和青年教師指導(dǎo)本科生開(kāi)展科研，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)院負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、布置、檢查有關(guān)工作，定期就導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行考核，并召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，介紹實(shí)施“筑夢(mèng)化工·育英強(qiáng)夢(mèng)計(jì)劃”的指導(dǎo)思想、實(shí)施方案及操作程序等，年級(jí)輔導(dǎo)員與導(dǎo)師配合工作，年級(jí)輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)思想政治教育和教學(xué)事務(wù)管理、導(dǎo)師側(cè)重學(xué)業(yè)導(dǎo)航和成才指導(dǎo)，各司其職，各有側(cè)重，相互合作。

2.3 基于科研競(jìng)賽的化工專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究

共建共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐百千萬(wàn)工程”，在學(xué)校“大學(xué)生創(chuàng)客夢(mèng)工場(chǎng)”建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)院建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)辦創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)班，為大學(xué)生創(chuàng)客提供學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉、項(xiàng)目豐富的“雙創(chuàng)”教育實(shí)踐平臺(tái)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目孵化基地，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目孵化的結(jié)合[9]。

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)踐體系。學(xué)校設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐基金”，開(kāi)辦具有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，指導(dǎo)本科生申報(bào)立項(xiàng)一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，力爭(zhēng)使每一名本科生在校期間至少參與一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。每年舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果巡禮、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、前沿論壇，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目展示、成果轉(zhuǎn)化、校企對(duì)接等活動(dòng)的交流平臺(tái)。

辦好各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。建立國(guó)家、省、校、院各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽管理體系，形成學(xué)校指導(dǎo)、學(xué)院為主體的各類(lèi)競(jìng)賽項(xiàng)目動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和認(rèn)定機(jī)制[10-11]。鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽及科技創(chuàng)新計(jì)劃活動(dòng)，學(xué)院定期舉辦符合學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)課程體系，做到以賽促教、以賽促學(xué)。

對(duì)于本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，科研競(jìng)賽已成為提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有力抓手?？蒲懈?jìng)賽項(xiàng)目是本科學(xué)生通過(guò)個(gè)人或組建團(tuán)隊(duì)參賽，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主進(jìn)行選題設(shè)計(jì)，獨(dú)立思考研究路徑或參賽作品框架，并進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研與數(shù)據(jù)分析處理、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，旨在培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，并提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)滿足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需求的“有創(chuàng)意、能創(chuàng)新、善創(chuàng)業(yè)”的復(fù)合型人才[12]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是把專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)相融合，有利于構(gòu)建學(xué)生化工專(zhuān)業(yè)綜合知識(shí)框架，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型創(chuàng)新人才。此外，還需鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式獨(dú)立完成選題立項(xiàng)、與導(dǎo)師交流、確定研究?jī)?nèi)容、進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等環(huán)節(jié)。參與科研項(xiàng)目為學(xué)生提供了與科研接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)有余力的情況下結(jié)合自身興趣進(jìn)行科研創(chuàng)新探索，不僅能夠鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以提升創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力，為化工專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告指出：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)[13]?；ぷ鳛殛P(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)化工專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才，能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展。然而，培養(yǎng)化工專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才，需建設(shè)有機(jī)銜接、通專(zhuān)結(jié)合、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推進(jìn)有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)模式改革，建立資源共享、平臺(tái)開(kāi)放、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練體系，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍[14]。綜上所述，各高校應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)改革、校企協(xié)同育人、本科生導(dǎo)師制、科研競(jìng)賽項(xiàng)目等角度出發(fā)，不斷探索化工專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)更多的卓越化工工程師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。