新時(shí)代思想政治教育的守正與創(chuàng)新
——評(píng)《新時(shí)代思想政治教育引論》

書名：《新時(shí)代思想政治教育引論》

作者：邱仁富

出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5203-8264-9

出版時(shí)間：2022 年4 月

定價(jià)：79 元

思想意識(shí)引領(lǐng)和政治意識(shí)培養(yǎng)工作的普及與實(shí)施，是中國(guó)政治優(yōu)勢(shì)的集中體現(xiàn)，在國(guó)家建設(shè)和發(fā)展中始終發(fā)揮著重要作用。新時(shí)代，多元化的社會(huì)思潮甚囂塵上，異質(zhì)文化之間的交流與融合使得社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜，也讓意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)更加緊迫，立德樹人根本任務(wù)的貫徹落實(shí)更為艱巨。以上客觀環(huán)境的變化對(duì)思想政治教育提出更高要求，為了緊跟時(shí)代并持續(xù)強(qiáng)化教育效果，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新成為新時(shí)代思政教育工作者的根本遵循。

由邱仁富著、中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版的《新時(shí)代思想政治教育引論》一書，對(duì)新時(shí)代下的思想意識(shí)引領(lǐng)和政治意識(shí)培養(yǎng)工作原理和方法展開了系統(tǒng)探討，回答了守正與創(chuàng)新的理論源泉與實(shí)踐路徑。首先，作者從價(jià)值體現(xiàn)的角度出發(fā)分析了思想引領(lǐng)的雙重使命，指出其在社會(huì)層面與個(gè)人層面的現(xiàn)實(shí)意義。其次，作者以問(wèn)題為導(dǎo)向，著重對(duì)現(xiàn)階段實(shí)施的思政育人工作的親和力問(wèn)題、針對(duì)性問(wèn)題及現(xiàn)代化問(wèn)題進(jìn)行考察分析，在剖析問(wèn)題、反思問(wèn)題及回答問(wèn)題中一步步揭示思想意識(shí)引領(lǐng)和政治意識(shí)培養(yǎng)工作如何開展，并基于相關(guān)工作的發(fā)展歷程提出守正與創(chuàng)新的原則。最后，作者結(jié)合實(shí)際思政理論課程需求提出促進(jìn)思想政治教育改革的可行建議。

書中，作者通過(guò)大量調(diào)研和考察工作對(duì)目前的思想政治教育體系進(jìn)行了細(xì)致解析，指出新時(shí)代環(huán)境對(duì)現(xiàn)階段的思政工作造成了沖擊，教育環(huán)境、教育理念、教育方法等都面臨著一定的發(fā)展困境。新時(shí)代，思想政治教育工作亟待革新，應(yīng)緊隨時(shí)代轉(zhuǎn)變教育意識(shí)和手段，保持思想政治教育實(shí)效性。為此，書中提出守正與創(chuàng)新的原則，強(qiáng)調(diào)在守正前提下進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育工作的新發(fā)展。守正和創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，二者存在修飾性和遞進(jìn)性，即守正式的創(chuàng)新，其內(nèi)在要求在于思想政治教育工作者不能一味追求創(chuàng)新，而是要堅(jiān)守來(lái)自政治立場(chǎng)的本正要求，站穩(wěn)腳跟、守好原則，這樣才能讓創(chuàng)新工作的實(shí)施更加穩(wěn)定和有效。

新時(shí)代思想政治教育的守正主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一是始終將堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位作為思想政治教育的前提。長(zhǎng)期以來(lái)的發(fā)展實(shí)踐驗(yàn)證了馬克思主義理論的先進(jìn)性和科學(xué)性，它在人類社會(huì)中發(fā)揮的作用不言而喻。進(jìn)入新時(shí)代，馬克思主義依舊是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，思想政治教育面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)，這要求工作者堅(jiān)定立場(chǎng)，堅(jiān)持正確政治方向，增強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)陣地意識(shí)，在正確理論的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。二是始終將馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論作為加強(qiáng)思想政治教育的理論依據(jù)。馬克思主義理論體系中包含諸多先進(jìn)理論，如人的全面發(fā)展理論、人類解放理論、歷史發(fā)展規(guī)律理論等。這些理論經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐驗(yàn)證成為認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造個(gè)體的真理。思想政治教育工作者應(yīng)充分應(yīng)用上述理論內(nèi)容，立足于理論研究成果指導(dǎo)實(shí)際教育工作，促進(jìn)教育手段、教育內(nèi)容的豐富。三是始終將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為思想工作的使命。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同體系的根本內(nèi)容，凝練了中華民族最深層的思想精髓，是有效整合社會(huì)意識(shí)形態(tài)的一種社會(huì)共識(shí)。為此，工作者必須將其作為教育使命，強(qiáng)化思政工作的價(jià)值引導(dǎo)。

守正基礎(chǔ)上的創(chuàng)新包括以下三個(gè)方面。一是教育內(nèi)容的革新與豐富。教育主體應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)時(shí)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)豐富思想政治教育內(nèi)容，摒棄一味地進(jìn)行理論傳授，積極引用社會(huì)現(xiàn)實(shí)案例來(lái)讓學(xué)生不斷進(jìn)行意義理解和反思性觀念建構(gòu)，在開闊學(xué)生認(rèn)知視野的同時(shí)使其更加理解真實(shí)世界樣貌，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。二是教育形式的調(diào)整與轉(zhuǎn)換。充分迎合信息時(shí)代特征和新媒體業(yè)態(tài)特征，善于應(yīng)用各類現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教育手段，如應(yīng)用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)精準(zhǔn)采集學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性化需求，并據(jù)此指導(dǎo)思想政治教育創(chuàng)新，提升教育教學(xué)工作的親和力和實(shí)效性。三是教育隊(duì)伍的建設(shè)和優(yōu)化。摒棄思想政治教育只有專門教師承擔(dān)的思想，創(chuàng)新建構(gòu)一體多元、協(xié)同育人的教育隊(duì)伍，吸納黨政干部、指導(dǎo)員、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生管理部門人員參與教育隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域、各單位、各部門協(xié)同育人的效果。

綜上所述，面對(duì)多元價(jià)值取向削弱主流意識(shí)形態(tài)地位的現(xiàn)實(shí)困境，思想政治教育工作者要重視思想政治教育對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的傳播功能，秉承守正創(chuàng)新意識(shí)，做好新時(shí)代的思想意識(shí)引領(lǐng)和政治意識(shí)培養(yǎng)工作。