一流專業(yè)建設(shè)背景下地方高校一流本科人才培養(yǎng)途徑探索*

張穎 楊育智 周敏

四川輕化工大學機械工程學院 四川自貢 643000

0 引言

伴隨中國特色社會主義進入新時代，我國高等教育迎來了從“大”到“強”、從規(guī)模增長到質(zhì)量提升的歷史飛躍，高校人才培養(yǎng)面臨新的更高的要求[1]。習近平總書記指出：黨和國家事業(yè)發(fā)展對高等教育的需要，對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切[2]。高等教育的基礎(chǔ)是本科教育，高等教育的根本目的是培養(yǎng)人才，地方高校是我國高等教育的重要力量。據(jù)統(tǒng)計，地方高等學校的數(shù)量以及學生規(guī)模占到全國高?？偭康?0%以上，因此，地方高校的人才培養(yǎng)在我國人才培養(yǎng)體系中占有重要地位[3]。我國大多數(shù)地方高校分布在非中心城市，受到當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展條件的限制，普遍面臨著“地域差、資源少、人才稀和平臺低”的難題，從而造成了辦學實力不足，人才培養(yǎng)不理想等情況，使得地方高校謀求自身發(fā)展變得十分困難。

為了全面振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，2019年，教育部決定全面啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”。該計劃以建設(shè)面向未來、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進、保障有力的一流專業(yè)為目標，實施一流專業(yè)建設(shè)，建設(shè)一萬個國家級一流本科專業(yè)點和一萬個省級一流本科專業(yè)點。地方高校是我國高等教育體系的重要組成部分，肩負著為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任。因此，地方高校是“雙萬計劃”的重要參與者。在一流專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中，地方高校應(yīng)全方位提升辦學理念、辦學行為和辦學品質(zhì)。地方高校應(yīng)牢牢把握時代機遇，高度重視本科教育，以人才培養(yǎng)為核心，推動人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。在一流專業(yè)建設(shè)背景下，本文以地方高校一流本科人才培養(yǎng)途徑為切入點展開了詳細討論，提出一種四維度人才培養(yǎng)新模式：立德樹人、全面發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、融合發(fā)展。并以四川輕化工大學過程裝備與控制工程國家一流專業(yè)為例，闡述專業(yè)人才培養(yǎng)的具體方法，以期為地方高校人才培養(yǎng)提供借鑒與參考。

1 地方高校一流本科人才培養(yǎng)模式

1.1 立德樹人是根本

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[4]因此，地方高校要緊緊圍繞在以習近平同志為核心的黨中央周圍，堅持黨管教育、黨管人才，全面貫徹落實黨的教育方針，探索人才培養(yǎng)途徑，探索要堅持立德樹人這個根本任務(wù)，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅持社會主義辦學方向，為黨和國家、社會培養(yǎng)出合格的社會主義接班人與建設(shè)者、中華民族偉大復(fù)興的奮斗者。

地方高校要將立德樹人任務(wù)貫穿高校人才培養(yǎng)工作全過程，要大力推進思政教育、道德教育，建設(shè)一支思想政治、品德素質(zhì)水平過硬的隊伍；要加強馬克思主義教育，加強中國特色社會主義教育；要深入開展道德教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育；要推進思政教育改革、創(chuàng)新思政教育手段，利用好微博、微信公眾號等新媒體，充分利用學校與地方紅色資源、文化資源，生動開展思政教育、道德教育；要推廣開展課程思政，促進各類課程與思政教育緊密結(jié)合，形成“每節(jié)課都是思政課”的局面；要加強教師師德師風建設(shè)、提升教師思想政治水平、強化教師立德樹人意識，充分發(fā)揮教師育人作用；要健全人才培養(yǎng)評價機制、將學生思政水平、道德素養(yǎng)作為評價標準之一，反對唯成績論等錯誤思想。

1.2 全面發(fā)展是目標

2018年召開的全國教育大會提出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是對新時代黨的教育方針的重要闡述，其核心要義是促進人的全面發(fā)展，德智體美勞不可偏廢[5]。全面發(fā)展既是新時代下高等院校育人的基本目標，又是地方高校一流人才培養(yǎng)的基本準則。在以往，相比德育、智育受高校的重視程度，體、美、勞方面的教育存在著明顯不足。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，地方高校要高度重視學生體美勞的培育，促進體美勞與德智全面協(xié)同發(fā)展。

1.2.1 提高人文素養(yǎng)，培育精神內(nèi)核

人文素養(yǎng)教育是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要形式，是培育民族精神、維系國家興衰、促進社會進步的關(guān)鍵樞紐[6]。為了將人文素養(yǎng)教育滲透到日常生活中，地方高校要積極開展文化活動，利用新媒體手段進行文化宣傳，營造濃厚文化氛圍。開展藝術(shù)興趣班，培養(yǎng)學生藝術(shù)情操，提升藝術(shù)審美能力。開展文化專題講座，定期舉辦讀書分享會，培育學生人文精神內(nèi)核。

1.2.2 加強體育鍛煉，促進身心健康

身體是革命的本錢，是人才培養(yǎng)的“地基”。地方高校要合理規(guī)劃體育課程，打造一流體育教師隊伍。建立合理評價機制，尊重學生身體素質(zhì)差異。體育教學與生活要有機融合在一起，不能脫離生活而孤立地存在[7]，注重培養(yǎng)學生運動興趣，提高學生體育活動參與度，促進學生終身鍛煉習慣的養(yǎng)成。積極開展校園運動會、體育比賽，加強校園體育社團建設(shè)，形成“全民運動”的濃厚氛圍。

1.2.3 注重勞動教育，培養(yǎng)勞動美德

勞動及其教育是學生在認識實踐、培養(yǎng)品德、增長才干、強健體魄等方面成長的必要途徑[8]，是中華民族傳統(tǒng)美德，是實現(xiàn)人全面發(fā)展的根本途徑。地方高校要建設(shè)勞動教育課程體系、全面開展勞動實踐活動，幫助學生樹立正確的勞動價值觀，提高學生的勞動能力水平。擴展勞動教育形式，將勞動教育有機融入實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，培養(yǎng)學生勞動美德，深化學生對勞動的理解。

1.3 內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)鍵

內(nèi)涵式發(fā)展，即以內(nèi)在因素作為發(fā)展動力，更加注重發(fā)展的質(zhì)量和效益，追求品牌的優(yōu)化，是相對于外延式發(fā)展而言，不再將規(guī)模的擴張和數(shù)量的增加作為導向[9]。地方高校在既往的發(fā)展過程中，往往以部屬重點院校為參照系，片面追求學科大而全，存在為了追求規(guī)模、數(shù)量而盲目擴張的因素[10]，這使得地方高校人才培養(yǎng)狀況不理想。為了全面貫徹立德樹人理念，助力一流人才全面發(fā)展，地方高校要從辦學定位、教學模式、特色文化三方面推進人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，提高地方高校的人才競爭力。

1.3.1 明確辦學定位，構(gòu)建內(nèi)涵基礎(chǔ)

清晰的辦學定位是地方高校培養(yǎng)一流人才的重要前提。地方高校要明確“地方性、特色性、應(yīng)用型”三種基本辦學定位，構(gòu)建人才培養(yǎng)的內(nèi)涵基礎(chǔ)。要立足地方，主動對接區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略需求，合理設(shè)置學科專業(yè)，優(yōu)化學科專業(yè)布局，依托優(yōu)勢學科，助力地方發(fā)展。推動校企地協(xié)同育人，深化產(chǎn)研學合作，面向地方產(chǎn)業(yè)需求和行業(yè)人才需求，完善人才培養(yǎng)體系，切實保證人才落地生根。

1.3.2 推進教學改革，助力內(nèi)涵建設(shè)

教學改革是適應(yīng)人才高質(zhì)量發(fā)展，助力一流人才內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵步驟。地方高校要科學構(gòu)建課程體系，合理設(shè)置課程內(nèi)容。以學生為中心進行教學，加快運用現(xiàn)代教學方法，創(chuàng)新教學模式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)學生線上線下混合式學習。加強本科師資隊伍的建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升高層次人才占比，提升教師教學水平，打造一流教學團隊。建立本科教育監(jiān)督機制，切實保障本科教育。

1.3.3 營造特色文化，豐富內(nèi)涵發(fā)展

高校不僅是人才培養(yǎng)的基地，還是文化傳承的主場地。地方高校的發(fā)展離不開獨特的地域文化，而這種文化經(jīng)過幾十年甚至上百年的沉淀，已經(jīng)成為學校的靈魂與精神標志，這也是地方高校與部屬學校最大的區(qū)別[11]。地方高校要整合自身與地方文化資源，打造特色文化品牌，凝練校園文化精神，從物質(zhì)、制度等方面開展校園文化建設(shè)，將校園文化建設(shè)貫穿教育教學全過程，增強學生文化認同感。

2 四川輕化工大學人才培養(yǎng)途徑探索

2.1 四川輕化工大學簡介

四川輕化工大學前身為三線建設(shè)時期的“652”工程。1965年，為響應(yīng)毛主席的號召，周總理親自批示，將原華東化工學院部分專業(yè)西遷至四川自貢，組建華東化工學院西南分院，對外稱為“652”工程。經(jīng)過50 多年的發(fā)展，學校凝練了“胸懷天下之家國情懷、舍我其誰之使命擔當、自強不息之開拓奮進”的“652”精神，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

近年來，由于學校地處四川省自貢、宜賓兩座非中心城市，學校圍繞“如何破解非中心城市地方高校發(fā)展瓶頸”這個難題，提出了“研學結(jié)合、產(chǎn)教融合、特色發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，走出了一條適合自身、具有四川輕化工大學特色的辦學發(fā)展道路。學校學科專業(yè)設(shè)置以滿足地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展為前提，與地方產(chǎn)業(yè)深度融合。

在一流專業(yè)建設(shè)背景下，為了不斷提高學校本科教育質(zhì)量，持續(xù)提升學校一流人才培養(yǎng)能力，學校提出了具有鮮明特色的本科教育“11258”人才培養(yǎng)方案。

2.2 “11258”人才培養(yǎng)方案

“11258”人才培養(yǎng)方案以“立德樹人是根本、全面發(fā)展是目標、內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)鍵、融合發(fā)展是亮點”為指導，將本科人才培養(yǎng)成效具體量化，其含義分別為：“1”是指具有國（境）外學習經(jīng)歷的國際化人才在當年畢業(yè)生中的占比為10%；“1”是指掌握跨學科、多專業(yè)知識能力的復(fù)合型人才在當年畢業(yè)生中的占比為10%；“2”是指考取碩士研究生的學生占當年畢業(yè)生的20%；“5”是指通過英語六級、雅思托福等考試的學生在當年畢業(yè)生中的占比為50%；“8”是指高素質(zhì)應(yīng)用型人才在當年畢業(yè)生中的占比為80%。

2.3 一流本科人才培育實踐

四川輕化工大學過程裝備與控制工程專業(yè)（以下簡稱為“過控”）是國家級一流本科建設(shè)專業(yè)，圍繞“11258”人才培養(yǎng)方案，積極探索具有地方高校特色的一流本科人才培育模式。

在國際化培養(yǎng)方面，鼓勵和引導具有留學背景的教師開設(shè)雙語課堂教學，積極與國外高校相關(guān)專業(yè)合作，提升學生國際化視野，培養(yǎng)國際化人才；在復(fù)合式培養(yǎng)方面，開設(shè)“工+文”“工+理”等復(fù)合型人才培養(yǎng)班，鼓勵學生輔修雙學位，培養(yǎng)多學科交叉型人才；在學業(yè)規(guī)劃和能力培養(yǎng)方面，成立專業(yè)班導師制度，讓專業(yè)全體教師參與本科人才培養(yǎng)全過程：班導師在學業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、學科競賽和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面給學生提供建議和指導；在學生英語能力培養(yǎng)方面，鼓勵學生參與英語晨讀，定期舉辦英語口語交流活動，并定期組織開展英語四、六級學習經(jīng)驗分享會；在技能應(yīng)用培養(yǎng)方面，過控專業(yè)秉承專業(yè)服務(wù)企業(yè)的建設(shè)思路，鼓勵學生考取相關(guān)職業(yè)資格證書、職業(yè)技能證書。

實踐證明，通過以上措施，過控專業(yè)不僅在人才培養(yǎng)上達到了學?！?1258”方案既定的目標，也取得了豐富的教學成果。近三年來，過控專業(yè)本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率超過96%；學生升學率逐年遞增，從17%穩(wěn)步提升至24%；學生參加全國各類競賽，獲國家級、省部級競賽獎40 余項。

3 結(jié)束語

在一流專業(yè)建設(shè)背景下，圍繞地方高校一流本科人才培養(yǎng)模式，提出了以“立德樹人是根本、全面發(fā)展是目標、內(nèi)涵建設(shè)是關(guān)鍵、融合發(fā)展是亮點”四維度的全方位人才培養(yǎng)新模式。四川輕化工大學過程裝備與控制工程專業(yè)以四維度人才培養(yǎng)新模式為指導思想，結(jié)合學?！?1258”本科人才培養(yǎng)方案，不斷改革創(chuàng)新，探索出了一條地方高校一流本科人才培養(yǎng)道路，并取得了較好成效，實現(xiàn)了本科人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，為廣大地方高校人才培養(yǎng)提供了有益參考。