核心素養(yǎng)視角下的合格教師

姜建設(shè)

[摘 要]教師是教育發(fā)展的第一資源。在核心素養(yǎng)觀的引領(lǐng)下，教師要達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)理解并掌握《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的核心、基本框架和內(nèi)涵，具備培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的能力，以實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的目標(biāo)，成為新時(shí)代的合格教師。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);教育教學(xué)能力;合格教師

縱觀人類歷史長(zhǎng)河，教育在推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的進(jìn)程中始終發(fā)揮著不可替代的作用。而在推動(dòng)教育向前發(fā)展的諸多因素中，教師是教育發(fā)展的第一資源，不同社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師的要求也不盡相同。從2001年的全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)始，教育理念從原來(lái)的“應(yīng)試教育”極速向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，對(duì)教師也提出了新的要求，遍布全國(guó)的各種“教學(xué)模式”使教師應(yīng)接不暇，疲憊不堪。時(shí)至今日，核心素養(yǎng)教育觀對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)又提出了新的要求。那么，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備才能成為新時(shí)代的合格教師呢？

一、教師應(yīng)掌握學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

2014年，教育部組織全國(guó)課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、教研、管理等方面的近百名教育專家開(kāi)展“核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)銜接轉(zhuǎn)化研究”，研究過(guò)程歷時(shí)三年，并于2016年9月13日發(fā)布中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果。這一成果凝結(jié)了中國(guó)幾代教育同仁辛勤的汗水，也指明了學(xué)生發(fā)展的方向和目標(biāo)。所以，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的核心、基本框架和內(nèi)涵，并在其引領(lǐng)下不斷提高教師的專業(yè)能力，以適應(yīng)核心素養(yǎng)對(duì)教師的新要求。

核心素養(yǎng)實(shí)施三年多以來(lái)，雖然各級(jí)教育行政部門和教師教育機(jī)構(gòu)對(duì)核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，但通過(guò)研調(diào)發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和掌握程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)已成為新時(shí)代教師做好教育教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。首先，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。教師只有把“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”作為自己的人生目標(biāo)，才有希望成為一名新時(shí)代的合格教師。第二，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本框架。它包含文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)，而且這些素養(yǎng)之間不是彼此孤立，而是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，并在不同情境中整體發(fā)揮作用。從2017年開(kāi)始，國(guó)家新編制的基礎(chǔ)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將各學(xué)科對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本要求納入其中，成為落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的法規(guī)。第三，教師應(yīng)深入理解學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)諸要素的內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的目標(biāo)。在教育教學(xué)工作中，每位教師都應(yīng)熟悉學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的6大要素和18個(gè)要點(diǎn)的主要內(nèi)容。具體概括培養(yǎng)目標(biāo)為：1.人文積淀：積累古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果;能夠理解和掌握人文思想中所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法等。2.人文情懷：具有以人為本的意識(shí);能關(guān)切人的生存、發(fā)展和幸福等。3.審美情趣：積累藝術(shù)知識(shí)、技能與方法;能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性;具有健康的審美價(jià)值取向。4.理性思維：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學(xué)原理和方法;尊重事實(shí)和證據(jù)，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題、指導(dǎo)行為等。5.批判質(zhì)疑：具有問(wèn)題意識(shí);能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷;能多角度、辯證地分析問(wèn)題，做出選擇和決定等。6.勇于探究：具有好奇心、想象力和堅(jiān)持不懈的探索精神;能大膽嘗試，積極尋求有效的解決問(wèn)題的方法等。7.樂(lè)學(xué)善學(xué)：具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣;掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法;能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。8.勤于反思：善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn);能夠根據(jù)不同情境選擇和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略和方法等。9.信息意識(shí)：能自覺(jué)、有效地鑒別和使用信息;具有數(shù)字化生存能力，具有網(wǎng)絡(luò)輿論道德與信息安全意識(shí)等。10.珍愛(ài)生命：理解生命意義和人生價(jià)值;具有安全意識(shí)和自我保護(hù)能力;養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式等。11.健全人格：具有積極的心理品質(zhì)，有自制能力和抗挫折能力等。12.自我管理：能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估自我;依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向，具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力等。13.社會(huì)責(zé)任：自尊自律，文明禮貌，誠(chéng)信友善，寬和待人;孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心;具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神;能主動(dòng)作為，明辨是非，具有規(guī)則和法治意識(shí)，理性行使公民權(quán)利;能維護(hù)社會(huì)公平公正，熱愛(ài)并尊重自然等。14.國(guó)家認(rèn)同：具有國(guó)家意識(shí)，了解國(guó)情歷史，認(rèn)同國(guó)民身份;具有文化自信，能傳播弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化;了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨的意識(shí)和行動(dòng);自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)。15.國(guó)際理解：具有全球意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài);能尊重世界多元文化的多樣性和差異性;理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。16.勞動(dòng)意識(shí)：尊重勞動(dòng)，具有動(dòng)手操作能力;主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式、提高勞動(dòng)效率的意識(shí)等。17.問(wèn)題解決：善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并能制定合理的解決方案等。18.技術(shù)應(yīng)用：具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣和意愿;具有工程思維等。這18個(gè)要點(diǎn)內(nèi)涵豐富，需要教師深入理解并廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。

二、教師應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的能力

1.教師應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的能力

在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、到名校學(xué)習(xí)等形式，并結(jié)合個(gè)人具體教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高自身的教育教學(xué)能力。普通教師與名師之間，看似只有一步之遙，但這一步，對(duì)于善于學(xué)習(xí)的教師可能經(jīng)過(guò)幾年的努力即可達(dá)到，但對(duì)于不求進(jìn)取的教師也許就是一個(gè)遙不可及的目標(biāo)。因此，要成為一名合格甚至優(yōu)秀的教師，就要豐富自身的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)情和本專業(yè)課程的實(shí)際，不斷總結(jié)本學(xué)科專業(yè)授課的方法和經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)科教育教學(xué)能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.教師應(yīng)具有傳授文化基礎(chǔ)知識(shí)的能力

核心素養(yǎng)觀要求教師在向?qū)W生傳授學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要注重文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握人文、科學(xué)等各領(lǐng)域的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)人類優(yōu)秀智慧成果，使學(xué)生成為有寬厚的文化基礎(chǔ)和更高精神追求的人。教師在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀取向。

3.教師應(yīng)具有培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師既要有效發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，又要重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)體的自主性。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力呢？第一，要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，采取激發(fā)興趣、設(shè)定目標(biāo)等預(yù)設(shè)情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要注意教學(xué)方式方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，多關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。第二，要引導(dǎo)學(xué)生健康生活?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)紛繁復(fù)雜，教師要借助自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，教會(huì)學(xué)生有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷發(fā)掘自身的潛能，明確人生目標(biāo)，形成健全的人格。

4.教師應(yīng)具備培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與的能力

社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。將自然人培養(yǎng)成社會(huì)人是教育的根本任務(wù)。教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)處理自我與社會(huì)的關(guān)系，在社會(huì)交往中履行社會(huì)道德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第一，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。一次疫情的考驗(yàn)，足以顯示祖國(guó)的偉大。教師可以通過(guò)抗擊新冠狀病毒疫情期間黨和政府及廣大醫(yī)護(hù)工作者和教師所表現(xiàn)出的擔(dān)當(dāng)精神，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。第二，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是能力的傳授者。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重技能的培養(yǎng)。這就要求教師要具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的相應(yīng)技術(shù)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。在具體教育教學(xué)實(shí)踐中，要按著“五育”并舉的要求，倡導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的思想。在教學(xué)過(guò)程中，要以問(wèn)題為導(dǎo)向開(kāi)展教育教學(xué)工作，為社會(huì)發(fā)展輸送具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的創(chuàng)新人才。

總之，新時(shí)代的合格教師應(yīng)在學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)的引領(lǐng)下，將學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)有機(jī)融合，不斷提高自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)，承擔(dān)起歷史賦予我們的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)敏.教育家給教師的建議[M].天津：天津教育出版社，2018.

（責(zé)任編輯 趙永玲）