案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運用

趙春梅

[摘 要]現(xiàn)階段社會對于人才的德育水平提出了新的要求，對于各階段的學(xué)生進行必要的品德教育都極為必要。在我國的教育體系當(dāng)中，中職學(xué)校承擔(dān)著向社會輸送職業(yè)人才的責(zé)任，做好職業(yè)道德教育可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的職業(yè)道德與法律教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方法已無法適應(yīng)現(xiàn)階段社會對人才的需要，學(xué)生無法保證相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，在這種背景之下，針對案例教學(xué)法的應(yīng)用要點進行分析，有一定的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校;案例教學(xué)法;職業(yè)道德與法律

在社會不斷發(fā)展進步的背景之下，社會群體的素質(zhì)也在不斷提高，相應(yīng)地也給職業(yè)人才的道德水平提出了更高的要求?！堵殬I(yè)道德與法律》是中職學(xué)校必開的課程，也是學(xué)生能夠提高道德水平的基礎(chǔ)課程。應(yīng)用案例教學(xué)法開展課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握必要的法律知識，提高學(xué)生的德育水平，收到良好的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的特點以及優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比起來，案例教學(xué)法以明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，來調(diào)整最為適宜的教學(xué)步驟，提供相應(yīng)的案例，讓學(xué)生在教學(xué)過程中及時進行討論以及研究。案例教學(xué)法模式應(yīng)用最大的優(yōu)勢是讓原本抽象、枯燥的知識形象化，讓學(xué)生更為簡單地掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

除此之外，在教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以有效地增進師生的交流，完成更為有效的課堂互動，在這種輕松的課堂氛圍下，學(xué)生可以更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，顯著提高學(xué)習(xí)效率。結(jié)合實際應(yīng)用效果來看，案例教學(xué)法可以有效地將知識內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合起來，學(xué)生可以更好地將知識運用到日常生活中，無形中提高了學(xué)生的實踐能力。案例教學(xué)法是一種將課本知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合的教學(xué)方法，通過提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性來保證學(xué)生對于所學(xué)知識的有效運用。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用過程

1.案例的選擇

案例的選擇直接決定學(xué)生對其中內(nèi)容的理解情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會產(chǎn)生一定程度的影響，案例選擇適當(dāng)與否會直接決定教學(xué)效果。對于案例的選擇以及應(yīng)用，需要從以下幾點加以注意：

一是所選擇的案例一方面需要貼合于課本知識，另一方面也要與學(xué)生的日常生活有一定的關(guān)聯(lián)性。如果所選擇的案例與學(xué)生的日常生活關(guān)系緊密，則可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)容積極地應(yīng)用到日常生活中。

二是案例選材不宜千篇一律，要做到新穎?，F(xiàn)代社會發(fā)展的速度以及信息傳遞速度都越來越快，人們的價值觀念也非一成不變，作為教師而言，其選擇的案例需要符合時代的旋律，貼合社會價值觀念，讓案例教學(xué)起到幫助學(xué)生認(rèn)知社會、初步了解學(xué)生工作環(huán)境的作用，拓寬學(xué)生的視野。

三是案例在類型劃分上，分為積極類案例與消極類案例，教師在案例選擇過程中，需要控制不同案例的比例。如果列舉的案例當(dāng)中，消極類的案例數(shù)量過多，則會對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響，在學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生消沉情緒，但適當(dāng)?shù)貞?yīng)用消極案例，可以讓學(xué)生產(chǎn)生引以為戒的心理，對于職業(yè)道德觀念的建立來說有一定的積極作用。

四是案例選擇需要注意其內(nèi)容的開放性。結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容以及進展，更有針對性地選擇案例開展教學(xué)，才能從根本上提高教學(xué)效果。所應(yīng)用的教學(xué)案例具有足夠的開放性，可以讓學(xué)生有更廣闊的空間來發(fā)散思維，實現(xiàn)多角度、多方向的思考。對于職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)而言，案例的選擇是一個非常重要的問題，合理而恰當(dāng)?shù)陌咐梢宰屨n堂教學(xué)達到事半功倍的作用。

2.案例的討論

學(xué)生思維的拓展以及知識的獲得都是通過案例的討論過程來實現(xiàn)的，在案例教學(xué)當(dāng)中，案例的討論是其中的核心。在這個過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己所想到的問題從自身方面來發(fā)表意見，完成交流，這是學(xué)生拓展思維的過程。經(jīng)過高質(zhì)量的討論，學(xué)生可以從更多角度來看待問題，形成更為周密的思維。案例教學(xué)中，學(xué)生主要參與的環(huán)節(jié)就是案例的討論，在該過程，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，將表層信息加以處理，從而直接分析其案例中的本質(zhì)問題，表達自身的觀點。同時，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生之間進行交流，分享自身的見解，集思廣益，師生共同推動課堂的進展。

3.案例的評價

在討論完成后，即可以針對案例進行必要的評價。在該環(huán)節(jié)上，學(xué)生需要及時判斷案例的性質(zhì)、總結(jié)其中的問題，領(lǐng)悟其與課堂所學(xué)知識的共性。由于學(xué)生的理解能力有一定的區(qū)別，對于案例的分析結(jié)果也會有所不同，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)學(xué)生的意見以及觀點，補充其中的不足，糾正其中的偏差。教師需要明確本案例的作用，尤其是學(xué)生需要在本案例當(dāng)中有所感悟，及時解答學(xué)生的疑問，促進學(xué)生深入思考，更好地讓學(xué)生完成對所學(xué)知識的內(nèi)化。

三、案例教學(xué)法應(yīng)用中的注意事項

1.積極結(jié)合其他教學(xué)方法

案例教學(xué)法是一種行之有效、可以提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法，但在教學(xué)中，教師并不可以將其完全取代基礎(chǔ)的教學(xué)方式。在教學(xué)中，需要以基礎(chǔ)的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)教學(xué)以及案例教學(xué)法的優(yōu)勢、特點結(jié)合起來，這樣才能從根本上提高教學(xué)效果。由于新的教學(xué)方式的加入，課堂教學(xué)對于教師的素質(zhì)也提出了新的要求。結(jié)合實際教學(xué)的流程來看，案例教學(xué)法更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，教師需要把握好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)和講解之間的關(guān)系，如果在學(xué)生的討論過程中過多干涉，則會影響到學(xué)生思維的發(fā)散，會在一定程度上影響到職業(yè)道德與法律課程的學(xué)習(xí)成果。

2.保證案例教學(xué)應(yīng)用的目的性

為了保證案例教學(xué)法可以在中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律課程上起到必要的效果，需要保證其應(yīng)用有明確的教學(xué)目標(biāo)作為指引，從而從根本上保證教學(xué)效率。從這個角度來看，需要首先擁有明確的教學(xué)目標(biāo)。在案例教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中，需要教師從多角度來對已有的問題進行分析和思考，學(xué)生也會在教師的引導(dǎo)以及案例的激發(fā)過程中進行多角度的分析，如果偏離了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將無法掌握本案例呈現(xiàn)的重點內(nèi)容，很可能會導(dǎo)致教學(xué)效率大打折扣。一方面需要保證該教學(xué)方法應(yīng)用的合理性，也需要基于明確的教學(xué)目標(biāo)來作為指引，才能從根本上保證教學(xué)效果。

3.教師應(yīng)具備實施案例教學(xué)的能力

盡管案例教學(xué)是以學(xué)生為主體而實施的一種教學(xué)方法，但教師在教學(xué)過程中的作用仍是十分重要的。因此，案例教學(xué)對教師提出了新的要求：一方面，教師要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點，運用不同的方法來發(fā)揮各層次學(xué)生的優(yōu)勢，挖掘他們的潛能，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。另一方面，教師教學(xué)前，要花費大量的時間進行案例的選擇和教學(xué)設(shè)計工作。教學(xué)中，教師要努力營造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，既要使學(xué)生達成一定的共識，又要給不同的見解以空間，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度去分析和解決問題。在案例教學(xué)結(jié)束之際，教師還要善于總結(jié)，從案例中提煉出相關(guān)理論。

4.案例教學(xué)要針對不同專業(yè)學(xué)生的思想實際

中職學(xué)生對社會了解不多，對職業(yè)了解甚少，甚至對未來的職業(yè)生涯缺乏認(rèn)真的思考，職業(yè)意識、職業(yè)理想和正確的擇業(yè)觀尚未形成。由于先選擇了專業(yè)再進行學(xué)習(xí)，他們非常渴望了解自己將來有可能從事的職業(yè)，對未來充滿了向往但又感到前途未卜，這是進行職業(yè)道德教育的最佳時機。教師在選擇案例時，應(yīng)盡量選擇中職學(xué)生畢業(yè)后將會遇到的案例，對學(xué)生起到警醒的作用。另外，最好選擇本校畢業(yè)生在畢業(yè)后遇到的案例，讓學(xué)生不覺得遙不可及，切身感受到學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律的重要，從而幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)的熱情，熱愛所學(xué)專業(yè)。

對于職業(yè)道德與法律課程的教學(xué)而言，應(yīng)用案例教學(xué)法，可以有效地提高教學(xué)效率，有效提高學(xué)生的法律常識、職業(yè)道德的應(yīng)用以及實踐能力。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這是一個重要的突破。對于中職學(xué)校的職業(yè)道德與法律教學(xué)而言，案例教學(xué)法的應(yīng)用可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，教師針對其應(yīng)用要點進行分析，積極應(yīng)用顯得非常必要。

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（責(zé)任編輯 史玉英）