音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用

趙志芹

音樂(lè)是一種全球通用的語(yǔ)言。在現(xiàn)代教育中，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，是一門具有極大價(jià)值的學(xué)科，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著重要作用。音樂(lè)教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)情感感知力，提高情感表達(dá)的能力。音樂(lè)可以喚起人們的情感共鳴，讓學(xué)生更好地理解和表達(dá)自己的情感，從而養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)才能，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法和感受。音樂(lè)教育在學(xué)生綜合素質(zhì)中扮演了至關(guān)重要的角色，可以幫助學(xué)生在情感、審美、協(xié)作和創(chuàng)新等方面得到全面發(fā)展。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，音樂(lè)教育的地位和作用也日益凸顯。通過(guò)音樂(lè)教育，可以積極促進(jìn)學(xué)生的情感、審美、協(xié)作和創(chuàng)新等方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，應(yīng)該重視音樂(lè)教育的意義和價(jià)值，相關(guān)教育工作者要為學(xué)生提供更加豐富多彩的音樂(lè)教育活動(dòng)。

1 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生認(rèn)知素質(zhì)的提升

1.1 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的影響

音樂(lè)教育對(duì)高中生的語(yǔ)言能力有著十分重要的影響。研究表明，參與音樂(lè)活動(dòng)可以幫助青少年提高口頭和書(shū)面語(yǔ)言技能。通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器，參與合唱團(tuán)等音樂(lè)活動(dòng)，高中生可以提高他們的音調(diào)、節(jié)奏感、聲音辨別和記憶等方面的能力，有利于他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和交流方面能力的提升。此外，音樂(lè)還可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要[1]。在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，高中生需要集中注意力，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維自主解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，高中生的思維敏銳度會(huì)得到鍛煉和提高，聽(tīng)力技巧和音樂(lè)理解能力也有所加強(qiáng)，人文素質(zhì)也在潛移默化中得到提升。另外，掌握良好的聽(tīng)力技巧和音樂(lè)理解能力也有助于增強(qiáng)高中生的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的積累。在此基礎(chǔ)上，他們也就更容易理解和掌握新的語(yǔ)言知識(shí)，將其更好地運(yùn)用到寫(xiě)作和朗讀中去?？偠灾?，音樂(lè)教育對(duì)提升高中生的語(yǔ)言能力具有正向積極的意義，在學(xué)校中加強(qiáng)音樂(lè)教育也是非常必要的。

1.2 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的幫助

音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維幫助主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）空間感覺(jué)。學(xué)習(xí)樂(lè)器需要具備對(duì)空間感覺(jué)的把握。例如，鋼琴?gòu)椬嘀行枰獜椬嗾咦笥沂謪f(xié)調(diào)，同時(shí)演奏復(fù)雜的旋律與和聲，而所有這些都需要具備良好的空間感知能力和空間刻畫(huà)技巧。這種對(duì)空間的感知與數(shù)學(xué)中的幾何概念有著聯(lián)系，因此音樂(lè)教育可以加強(qiáng)學(xué)生的空間直覺(jué)和幾何觀念。

（2）節(jié)奏和計(jì)數(shù)。在音樂(lè)中，重要的元素之一是節(jié)奏和計(jì)數(shù)。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何區(qū)分不同的音符和節(jié)拍，并精確地計(jì)算配合它們的時(shí)間。這些也是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念，如分?jǐn)?shù)、比例和整除等。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生可以更好地掌握這些概念，也能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題中去。

（3）模式識(shí)別。音樂(lè)也常包含著各種復(fù)雜的模式和結(jié)構(gòu)，例如調(diào)性、和聲和節(jié)奏等。學(xué)生需要識(shí)別這些模式并理解它們的組成方式，以便正確地演奏出樂(lè)曲。這個(gè)能力也在另一方面與數(shù)學(xué)中的模式識(shí)別和代數(shù)概念有關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生具有更靈活的思維方式。

1.3 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的促進(jìn)

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（1）提高想象力。學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品或改編已有的曲目的過(guò)程中，熟悉和掌握不同的音樂(lè)元素，不斷嘗試、不斷實(shí)踐、不斷積累經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式去呈現(xiàn)和表達(dá)音樂(lè)，在此過(guò)程中會(huì)不斷地提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（2）培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難的精神。音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和努力，這就培養(yǎng)了學(xué)生克服困難和持之以恒的能力。學(xué)生通過(guò)不斷地實(shí)踐和練習(xí)，日積月累，不僅得到了技藝上的提高，而且能增強(qiáng)面對(duì)困難時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和突破的信心與能力。

（3）個(gè)性發(fā)展。音樂(lè)教育也可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谝魳?lè)中找到自己的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)造和表達(dá)的能力，建立健全的人格，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

2 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)的提升

2.1 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的啟發(fā)

音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，常被用于表達(dá)情感和思想。通過(guò)學(xué)習(xí)不同類型的音樂(lè)作品，學(xué)生可以增進(jìn)理解他人情感的能力，更好地了解和表達(dá)自己的情感。

2.2 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的培養(yǎng)

音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生情感表達(dá)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（1）音樂(lè)風(fēng)格。不同種類的音樂(lè)作品都有自己獨(dú)特的情感表達(dá)方式。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)各種不同的音樂(lè)風(fēng)格和曲目，學(xué)生可以更好地了解如何用聲音表達(dá)不同情緒和情感，并將這種能力運(yùn)用到日常生活中。

（2）音樂(lè)創(chuàng)作。通過(guò)創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想是一種非常有效的方式。音樂(lè)教育可以在學(xué)生早期就開(kāi)始引導(dǎo)他們?nèi)ゾ帉?xiě)自己的歌曲，讓他們嘗試把自己的情感和思想轉(zhuǎn)化成音樂(lè)作品，同時(shí)也鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

（3）音樂(lè)演奏。演奏樂(lè)器或合唱需要抓住音樂(lè)中的情感，把自己的情感融入到演奏過(guò)程中。學(xué)生通過(guò)表演和演奏樂(lè)曲，不僅提高了技能，還增加了自信心和溝通能力[2]。

（4）音樂(lè)欣賞。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格和類型的音樂(lè)作品，學(xué)生可以更好地感受和理解音樂(lè)中的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用這些技巧并將其運(yùn)用到自己的情感表達(dá)之中。

2.3 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生情感管理的支持

（1）情感釋放。通過(guò)創(chuàng)作、演奏、唱歌等方式，音樂(lè)能夠幫助學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的感受和情緒。在宣泄負(fù)面情緒的同時(shí)，還能讓學(xué)生體驗(yàn)積極的情感，從而減輕壓力和緊張感。

（2）情感調(diào)節(jié)。不同類型的音樂(lè)會(huì)產(chǎn)生不同的情緒效應(yīng)。例如，聽(tīng)歡快的流行音樂(lè)能夠讓人歡愉，聽(tīng)悲傷的音樂(lè)可以令人平靜或反思。通過(guò)欣賞和演奏不同類型的音樂(lè)，學(xué)生可以更好地調(diào)節(jié)情緒，保持心態(tài)平衡。

（3）情感共鳴。通過(guò)合唱、演奏或參加音樂(lè)團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)，學(xué)生可以與同學(xué)們一起創(chuàng)造出共鳴和情感的氛圍。它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和彼此理解的能力，并培養(yǎng)他們之間的友誼和信任感。

3 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的提升

3.1 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

（1）手部協(xié)調(diào)。音樂(lè)演奏需要復(fù)雜的手部協(xié)調(diào)和技能。例如，鋼琴演奏需要左右兩手同時(shí)進(jìn)行不同的運(yùn)動(dòng)，吉他演奏需要按弦和彈奏；打擊樂(lè)演奏需要手拍和鼓點(diǎn)等。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以提高手部協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度。

（2）創(chuàng)作音樂(lè)。在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)，學(xué)生需要自己寫(xiě)歌詞并創(chuàng)作旋律。這種創(chuàng)作需要學(xué)生發(fā)揮想象力并用手實(shí)際完成，例如用樂(lè)器吹奏或彈奏、錄制等。這種活動(dòng)可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

（3）自己動(dòng)手制作樂(lè)器。學(xué)生可以使用簡(jiǎn)單材料如紙板、木頭、弦線和其他小物件等制作自己的樂(lè)器。學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)風(fēng)格選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器類型，并從中獲得動(dòng)手制作的體驗(yàn)，如剪裁、測(cè)量、裝配、調(diào)整等操作，鍛煉他們的細(xì)致度和耐性。

（4）音樂(lè)表演。音樂(lè)表演是一個(gè)非常好的練習(xí)動(dòng)手能力和即興表演能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生在表演時(shí)需要注意節(jié)奏、音高和音色等方面，同時(shí)也要調(diào)整他們的姿勢(shì)和肢體協(xié)調(diào)，以保證演出的流暢性。

3.2 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生協(xié)作精神的促進(jìn)

音樂(lè)教育也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)音樂(lè)需要與其他學(xué)生合作，如在合唱、樂(lè)隊(duì)等活動(dòng)中，讓學(xué)生彼此協(xié)作，分工合作，共同完成任務(wù)，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和感情。

（1）合唱和樂(lè)隊(duì)演出。合唱和樂(lè)隊(duì)演出需要所有成員在演出過(guò)程中積極互動(dòng)，并且要達(dá)成共識(shí)。每個(gè)人都必須聽(tīng)取其他成員的意見(jiàn)，并掌握演出時(shí)機(jī)和節(jié)奏。這種集體排練和演出可以培養(yǎng)學(xué)生與其他人的協(xié)作精神。

（2）合作創(chuàng)作音樂(lè)。小組同學(xué)在合作創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)，需要不斷交流和討論，分享各自的音樂(lè)想法以及理解和分享他人的觀點(diǎn)。這樣的創(chuàng)作過(guò)程不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力，同時(shí)也有助于促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作能力和團(tuán)體精神。

（3）音樂(lè)表演。音樂(lè)表演需要所有參與者協(xié)調(diào)動(dòng)作與配合，確保音樂(lè)演奏的流暢性。這需要學(xué)生們專注于整個(gè)組合而不是僅關(guān)注自己的部分音樂(lè)發(fā)揮。從影響舞臺(tái)演出效果到模擬團(tuán)隊(duì)中的實(shí)際工作環(huán)境，舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生提高協(xié)作精神和人際關(guān)系。

（4）樂(lè)器維護(hù)。除了演奏音樂(lè)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)如何正確地維護(hù)和保護(hù)樂(lè)器。這包括定期清理和檢查各種樂(lè)器零部件的狀態(tài)。當(dāng)多個(gè)學(xué)生共享同一種樂(lè)器時(shí)，學(xué)生們需要組織起來(lái)進(jìn)行維護(hù)任務(wù)，通過(guò)合作處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生彼此幫助與支持的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的提升

4.1 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生美的感知能力的培養(yǎng)

音樂(lè)教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)審美和美的感知能力。以下是音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生美的感知能力的培養(yǎng)方式。

（1）音樂(lè)欣賞。學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)培養(yǎng)審美和美的感知能力。音樂(lè)欣賞可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，并理解音樂(lè)中的和諧、旋律、節(jié)奏等方面的重要性，同時(shí)還可以了解不同類型和風(fēng)格的音樂(lè)作品所表達(dá)的情感和意義。

（2）音樂(lè)創(chuàng)作。創(chuàng)作音樂(lè)需要學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，反映出內(nèi)心的想法和情感，這也是另一種形式的審美體驗(yàn)。學(xué)生在創(chuàng)作音樂(lè)時(shí)，也會(huì)學(xué)會(huì)如何借助音樂(lè)元素來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。

4.2 音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升

（1）音樂(lè)歷史。學(xué)生可以通過(guò)了解音樂(lè)的歷史背景和發(fā)展過(guò)程來(lái)更好地理解音樂(lè)作品。了解不同音樂(lè)作品所處的時(shí)期、社會(huì)背景和文化特點(diǎn)等，有助于學(xué)生更加深入地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和意義[3]。

（2）不同類型的音樂(lè)作品欣賞。學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同類型的音樂(lè)作品，如古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、民族音樂(lè)等。通過(guò)練習(xí)聆聽(tīng)和分析不同類型的音樂(lè)，學(xué)生可以對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、樂(lè)器組合和音樂(lè)元素等方面進(jìn)行更深入的思考和分析。

（3）音樂(lè)表演與藝術(shù)欣賞。參加音樂(lè)表演活動(dòng)者，需要去領(lǐng)悟作者的想法并把它呈現(xiàn)出來(lái)。這需要學(xué)生理解樂(lè)曲背后的情感并將其轉(zhuǎn)化為音樂(lè)表現(xiàn)。在演奏和表演過(guò)程中，學(xué)生也可以嘗試尋找對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵的理解和傳達(dá)，提高他們的音樂(lè)鑒賞和表現(xiàn)能力。

（4）創(chuàng)作音樂(lè)。創(chuàng)作音樂(lè)需要學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)的創(chuàng)造性過(guò)程。從原始想法到最終呈現(xiàn)，創(chuàng)作需要了解和運(yùn)用各種音樂(lè)元素，并通過(guò)這樣的實(shí)踐來(lái)提高他們對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力。

5 結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的各種能力和素養(yǎng)的提升都有非常積極的作用。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生可以培養(yǎng)動(dòng)手能力、協(xié)作精神、審美鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造力等方面的能力。在音樂(lè)教育中，學(xué)生可以更加深入地了解音樂(lè)的內(nèi)涵和意義，促進(jìn)學(xué)生們身心愉悅、健康成長(zhǎng)。因此，在學(xué)校教育中應(yīng)該重視音樂(lè)教育，為學(xué)生提供更多的音樂(lè)活動(dòng)機(jī)會(huì)，并通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教育來(lái)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

引用

[1] 吳萍.美術(shù)鑒賞教育對(duì)提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)的作用[J].美術(shù)教育研究，2020（24）：162-163.

[2] 高明.活動(dòng)性教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用分析[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）：231-232.

[3] 李梟鈺.淺談音樂(lè)教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用[J].學(xué)周刊，2012（23）：48.