淺談在新課程下高中歷史教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

云南省麗江市永勝縣第一中學(xué) 張曉軍

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，國家之間的競爭，實質(zhì)上就成了人才的競爭和國民素質(zhì)的競爭。在我國，舊有的基礎(chǔ)教育面對著信息技術(shù)時代的沖擊，已顯得越來越不適應(yīng)時代發(fā)展的需要了。為此，我國當(dāng)今的教育改革，無論從其深度還是從其廣度，都可以說是改革以來最大的一次。為了適應(yīng)時代的要求，為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，進行高中歷史教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是必然的。

一、推行新課程高中歷史教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是必然的，也是必要的

新中國成立以來，我國普通高中的歷史教學(xué)取得了巨大成就，對我國社會學(xué)科的發(fā)展起了很大的推動作用，對推動我國的社會建設(shè)和國民素質(zhì)的提高也取得令人矚目的成就。但是，盡管我國科技文化在新中國建立后的發(fā)展突飛猛進，但也不可否認(rèn)，與發(fā)達國家相比，我國科技文化尤其是社會學(xué)科仍有很大的差距，而這種差距的根源就在于我國教育落后。

原有的普通高中歷史課程，存在著許多不適應(yīng)社會發(fā)展要求、不利于學(xué)生全面發(fā)展的問題。從世界各國的課程目標(biāo)來看，都不再把單純地傳授知識作為主要目標(biāo)，而是把培養(yǎng)社會責(zé)任感、培養(yǎng)個性發(fā)展與生存能力、培養(yǎng)創(chuàng)造力與批判性思維、培養(yǎng)合作精神等等作為教育的主要目標(biāo)。而中國舊的教育模式、舊的教育課程及其內(nèi)容，難以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。因此，中國的教育必須大刀闊斧地進行改革，為了配合教育的大改革，高中歷史課程的改革也應(yīng)該與時代氣息相一致，而高中歷史的教學(xué)方法的改革必然也要跟上時代的步伐。

二、只有充分熟悉新課程與舊課程的聯(lián)系和區(qū)別，才能正確實行高中歷史教學(xué)的改革與創(chuàng)新

改革與創(chuàng)新是一件艱難的事情，隨意的改革與創(chuàng)新，不僅不會促進社會的發(fā)展，相反還會給社會帶來混亂。高中歷史教學(xué)的改革與創(chuàng)新同樣要科學(xué)地理性地進行，而要其達到改革創(chuàng)新的目標(biāo)，首先要了解高中歷史新課程與舊課程的聯(lián)系與區(qū)別。

高中歷史新課程與舊課程存在著繼續(xù)與發(fā)展的辨證關(guān)系，所以它們有一致的地方，如都強調(diào)歷史課程的基礎(chǔ)性和發(fā)展性的功能，都對重大歷史事件的前因后果有一個較為清楚的脈絡(luò)。但是新舊課程的區(qū)別也是很明顯的，舊課程主要重視學(xué)生的共同發(fā)展，而新課程不僅重視學(xué)生的共同發(fā)展，還為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來發(fā)展的平臺和機會。因此，只有充分熟悉到高中歷史新舊課程的區(qū)別，才能更好地進行新課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

三、在高中歷史新課程教學(xué)改革與創(chuàng)新中，應(yīng)該注重的幾個問題

第一，反對忽視歷史基本知識的教學(xué)，去空談改革與創(chuàng)新。

盡管新課程強調(diào)宏觀性、思辨性和開放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判性思維，但在把握歷史基礎(chǔ)知識上，與舊課程的要求有一致性，這是新課程對舊課程繼續(xù)的一面，這也是我們高中歷史教師應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚的一面。假如忽視歷史基本知識的教學(xué)，去空談改革與創(chuàng)新，這種改革和創(chuàng)新必然失敗。

第二，反對借口把握歷史基礎(chǔ)知識，又使歷史教學(xué)重新回到舊課程教學(xué)的老路上。

我省高中歷史新課程已實行近六年了，但還有不少教師對新課程的教學(xué)仍然用舊的教學(xué)方法。他們主要的理由是，舊方法更有利于學(xué)生把握歷史基礎(chǔ)知識，更有利于學(xué)生的應(yīng)試能力的提高。因此，進行新課程教學(xué)的高中歷史教師，一定要改變舊觀念，要按照新課程的要求進行教學(xué)，否則，新課程的改革與創(chuàng)新就成了一紙空文。

第三，高中歷史教師在新課程推行的浪潮面前，更應(yīng)該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，才能使高中歷史新課程的改革和創(chuàng)新得以順利進行。

歷史教學(xué)本來是一門有趣的教學(xué)，就是在舊課程的教學(xué)要求下，真正優(yōu)秀的歷史教師也會使歷史課堂充滿著趣味、充滿著理性的光線、充滿著情感教育的溫情?？墒?，在調(diào)研中卻發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生“最不愿學(xué)的課程”的排序中，歷史排在第三位，歷史課被學(xué)生視為枯燥乏味的課。這種結(jié)果的出現(xiàn)，要害是我們不少的歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠、職業(yè)道德不高所造成的。因此，在新課程推行的浪潮面前，我們更應(yīng)該提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，才能使高中歷史新課程的改革和創(chuàng)新得以順利進行。

四、新課程改革下如何讓學(xué)生學(xué)好歷史

（一） 調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

第一，以疑激趣。教師在開始新課時,應(yīng)善于設(shè)置懸念,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,勾起他們的好奇心,使他們產(chǎn)生一種強烈的求知欲。

第二，以趣激趣。趣,就是對所學(xué)的知識有強烈的喜好情緒,是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力。教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的濃厚興趣,使學(xué)生喜愛歷史。

（二）養(yǎng)成學(xué)生的主動參與意識

第一，寓教于樂,鼓勵學(xué)生參與。教師要針對學(xué)生對新奇的東西感興趣的這種心理特征,運用適當(dāng)?shù)姆椒袑W(xué)生的注意力,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,使學(xué)生在樂中學(xué)會知識。

第二，因材施教,培養(yǎng)學(xué)生參與能力。由于學(xué)生之間存在差異，要求教師要因材施教,不同水平的學(xué)生要用不同的方法來對待。課堂上提問應(yīng)面向全體學(xué)生,使他們都有回答問題的機會。

第三，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在教學(xué)過程中,啟發(fā)學(xué)生積極思考,發(fā)展邏輯思維,使學(xué)生融會貫通地掌握知識,學(xué)會獨立地獲取知識和運用知識,從而達到學(xué)習(xí)的目的。

（三）融洽師生關(guān)系

師生關(guān)系融洽是調(diào)動積極性的前提和保障。教師要對學(xué)生因勢利導(dǎo),調(diào)動其積極性。教師要尊重差生,不能對其辱罵、諷刺,更不能輕視差生,對其不聞不問,使其產(chǎn)生自卑心一理。要多多幫助、關(guān)心他們,融洽師生關(guān)系。對于學(xué)習(xí)進步的學(xué)生,要及時給以表揚和鼓勵,使他們對教師產(chǎn)生親切感。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育中,學(xué)生已成為教學(xué)的主體。教師除傳授知識外,更重要的是啟發(fā)學(xué)生的積極思維,指導(dǎo)學(xué)生善于思考,主動記憶,使學(xué)生變被動為主動,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，把主動權(quán)還給學(xué)生。

因此，能否調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如何養(yǎng)成學(xué)生的主動參與意識，如何融洽師生關(guān)系，關(guān)系著新課程改革成敗。在具體的歷史教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取各種手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以更好的推動高中歷史新課程的改革與創(chuàng)新。