“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式運用研究

田蕾蕾 謝存軍

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在各個行業(yè)都得到了廣泛應(yīng)用，高校網(wǎng)球教學(xué)也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校網(wǎng)球教學(xué)可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。基于此，文章簡單討論了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式的運用優(yōu)勢，深入探討了運用措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)球運動是一種集技巧與體能于一體的運動項目，對運動員的身體素質(zhì)和運動技能要求較高。在高校網(wǎng)球教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)球運動技巧。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校網(wǎng)球教學(xué)也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展混合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式運用優(yōu)勢

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將視頻、圖片等資料上傳至教學(xué)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和欣賞。例如，在講解網(wǎng)球技術(shù)動作時，教師可以通過視頻、圖片等資料展示網(wǎng)球動作的要領(lǐng)和技巧，讓學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)動作有直觀的認識，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以在教學(xué)平臺上發(fā)布教學(xué)資源、活動安排等信息。例如，教師可以在網(wǎng)站上發(fā)布網(wǎng)球比賽的信息或課程預(yù)告，讓學(xué)生通過瀏覽相關(guān)信息來了解網(wǎng)球運動。最后，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)布網(wǎng)球教學(xué)活動的通知和要求。例如，教師可以將高校網(wǎng)球教學(xué)的相關(guān)信息發(fā)布至學(xué)校網(wǎng)站或其他網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布網(wǎng)球運動知識和技能的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解相關(guān)信息并參加相應(yīng)的活動。

1.2提高網(wǎng)球教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)中，教師會通過示范講解、學(xué)生模仿等方式開展教學(xué)。但由于學(xué)生存在個體差異，教師無法對每個學(xué)生都進行有針對性的指導(dǎo)，教學(xué)效率難以提高。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，為網(wǎng)球教學(xué)提供了更多的方式和途徑。例如，在進行網(wǎng)球發(fā)球教學(xué)時，教師可以通過錄屏的方式讓學(xué)生觀察網(wǎng)球發(fā)球動作的正確姿勢。在示范過程中，教師可以通過操作展示臺或者手機進行錄屏演示，讓學(xué)生觀察網(wǎng)球發(fā)球的動作要領(lǐng)。在進行講解時，教師也可以采用視頻課件的形式，將網(wǎng)球發(fā)球過程中的各個環(huán)節(jié)進行展示，讓學(xué)生更直觀地了解網(wǎng)球發(fā)球的過程。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)，制作網(wǎng)球教學(xué)微課，并在微課中講解網(wǎng)球發(fā)球的動作要領(lǐng)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校網(wǎng)球混臺教學(xué)模式運用措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校網(wǎng)球教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主體，將網(wǎng)絡(luò)資源和線下課程結(jié)合起來，利用多媒體設(shè)備開展線上教學(xué)活動。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師的教學(xué)思維比較固化，只注重傳授知識，忽略了學(xué)生的主體地位。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式可以實現(xiàn)線上、線下課程的融合。首先，教師要合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進行訓(xùn)練指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)資源具有廣泛性和豐富性的特點，教師可以借助這些資源對學(xué)生進行一對一或一對多的指導(dǎo)。其次，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，讓他們自主地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行訓(xùn)練學(xué)習(xí)。最后，教師要發(fā)揮監(jiān)督作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上監(jiān)督管理，通過設(shè)置合理的獎懲制度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式要求教師及時更新自己的教育觀念和知識體系，同時要注重提升自身能力和素養(yǎng)，只有這樣，才能更好地運用高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式開展教育教學(xué)活動，提高課堂效率和質(zhì)量。

2.2構(gòu)建線上、線下混合教學(xué)模式

在高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式中，線上、線下混合教學(xué)模式是重要的組成部分，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上、線下混合式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。線上線下混合教學(xué)模式中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，對網(wǎng)球技術(shù)動作進行講解，讓學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，之后再對學(xué)生進行一對一指導(dǎo)。教師還可以在線上學(xué)習(xí)平臺發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生可以隨時隨地進行網(wǎng)球?qū)W習(xí)。由于很多學(xué)生是通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)網(wǎng)球的相關(guān)知識和技術(shù)，因此教師還可以利用線上平臺開展在線測試活動，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價和總結(jié)。利用線上、線下混合教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多、更好的學(xué)習(xí)資料。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布一些與網(wǎng)球相關(guān)的運動視頻，讓學(xué)生從視頻中了解網(wǎng)球運動需要注意哪些事項。在線上、線下混合教學(xué)模式中，教師要充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢來滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)球課程教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)網(wǎng)球知識。教師可以建立虛擬仿真實訓(xùn)中心，為學(xué)生提供高質(zhì)量的網(wǎng)球課程教學(xué)資源和訓(xùn)練環(huán)境。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)球模擬競賽活動。

2.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容要豐富多樣，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師可以借助視頻、圖片、文字等形式對網(wǎng)球運動進行講解。在講解發(fā)球技術(shù)時，教師可以先進行視頻教學(xué)，讓學(xué)生先對發(fā)球動作進行了解和學(xué)習(xí)；然后再通過講解，讓學(xué)生對發(fā)球動作有更加深入的認識。除此之外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行互動交流。例如，在講解接發(fā)球技術(shù)時，教師可以與學(xué)生一起玩接發(fā)球游戲。在游戲過程中，教師與學(xué)生相互配合，能夠有效提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。為了豐富網(wǎng)球課程內(nèi)容，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)網(wǎng)球網(wǎng)絡(luò)課程。通過對網(wǎng)球教學(xué)資源進行整合和開發(fā)，能夠為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球?qū)W習(xí)資源。在講解網(wǎng)球運動規(guī)則時，教師可以將一些重點和難點內(nèi)容制作成微視頻資料。在開展網(wǎng)球運動練習(xí)時，教師可以將微視頻資料與課堂內(nèi)容相結(jié)合。在講解發(fā)球技術(shù)時，可以先播放一段發(fā)球視頻資料，讓學(xué)生了解發(fā)球動作的基本要領(lǐng)。然后教師再通過微視頻對發(fā)球技術(shù)進行講解和示范。教師還可以對網(wǎng)球運動的規(guī)則和相關(guān)知識進行補充和講解。同時，教師要加強對學(xué)生的監(jiān)督管理工作，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.4開展實踐教學(xué)

在高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式中，教師需要將實踐教學(xué)作為開展混合教學(xué)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生掌握網(wǎng)球的基本技術(shù)，提高學(xué)生的網(wǎng)球水平。教師在開展網(wǎng)球教學(xué)時需要為學(xué)生講解網(wǎng)球技術(shù)的重要性，讓學(xué)生充分認識掌握技術(shù)的必要性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作微課，讓學(xué)生通過觀看微課掌握網(wǎng)球技術(shù)知識。在微課制作中，教師可以加入動作示范和理論講解，讓學(xué)生更好地理解網(wǎng)球基礎(chǔ)技術(shù)和知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建模擬訓(xùn)練平臺，讓學(xué)生在該平臺上進行練習(xí)與訓(xùn)練。教師要注重結(jié)合線上、線下教學(xué)方式開展實踐教學(xué)工作，將混合教學(xué)模式有效應(yīng)用到高校網(wǎng)球教學(xué)中，促進高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.5注重師生互動

混合教學(xué)模式下，教師需要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，并在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以通過開展網(wǎng)球技術(shù)講解活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行網(wǎng)球技術(shù)的練習(xí)，同時感受網(wǎng)球運動的快樂。教師還可以通過多媒體等方式，讓學(xué)生觀看網(wǎng)球比賽視頻、網(wǎng)球教學(xué)視頻等，幫助學(xué)生更好地理解網(wǎng)球技術(shù)動作，提高網(wǎng)球技術(shù)水平。如，在對學(xué)生進行發(fā)球訓(xùn)練時，教師可以通過多媒體將發(fā)球技術(shù)動作展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生進行模仿練習(xí)。為了提升教學(xué)效率，教師可以采用分組教學(xué)的方式對不同水平的學(xué)生進行分組教學(xué)，讓每組學(xué)生都有機會進行發(fā)球練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以針對不同水平的學(xué)生提出不同的發(fā)球方式和發(fā)球技術(shù)要求，讓每個小組的同學(xué)都能夠掌握正確的發(fā)球姿勢。教師需要利用多媒體進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)球方法與技巧。為了提升教學(xué)效率，教師可以進行階段性的評價。通過師生互動方式進行網(wǎng)球教學(xué)能夠幫助教師提升教學(xué)效率，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、高效的網(wǎng)球教學(xué)。

2.6完善課堂評價體系

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校體育教學(xué)的評價體系需要不斷更新迭代。在此背景下，以高校網(wǎng)球混合教學(xué)模式為例，完善課堂評價體系成為一項十分重要的任務(wù)。一是采用多元化的考核手段。教師除了傳統(tǒng)的按照比賽成績進行評價外，還應(yīng)該采用更全面、多樣化的考核手段。例如，對個人技術(shù)表現(xiàn)的評價、團隊合作貢獻的評價等，這些都是可以反映學(xué)生能力的因素。二是量身定制評價標(biāo)準(zhǔn)。針對具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，設(shè)計符合實際情況的評價標(biāo)準(zhǔn)。不同年級、班級甚至不同課程安排，都會導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生差異?？紤]到每位學(xué)生的參與度、投入精力可能不同，公平、精準(zhǔn)地量化每一個環(huán)節(jié)的得失并給出建設(shè)性意見，即可真正把學(xué)生放在由教師、教材、考試組成的完備教育系統(tǒng)中去。三是反饋要及時、有效。評價不應(yīng)僅圍繞考試進行，而是應(yīng)盡可能地提供反復(fù)呈現(xiàn)的機會。因此，教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生錯誤的發(fā)生和糾正，加強指導(dǎo)；敦促學(xué)生增進對掌握技能或知識點的自信心和持久性。

3結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校合理開展網(wǎng)球混合教學(xué)有著重要的意義，需要結(jié)合當(dāng)前實際情況，了解網(wǎng)球混合教學(xué)的優(yōu)勢，并通過開展實踐教學(xué)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容等一系列措施，保證高校網(wǎng)球混合教學(xué)的有效進行，從而推動體育教育行業(yè)可持續(xù)發(fā)展和進步。