化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與實(shí)踐

王莉 王敏杰 劉會(huì)鵬

摘 要：課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)思政育人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過精準(zhǔn)制定課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，提出實(shí)施路徑，制定具體措施，提出后期發(fā)展規(guī)劃，為提升高校課程思政教學(xué)水平作出了努力。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)方案

2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對(duì)課程思政的開展明確了路線圖。以《綱要》為指導(dǎo)，建立課程思政育人團(tuán)隊(duì)，是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)、發(fā)揮思政育人功能的關(guān)鍵，關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

一、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

（一）落實(shí)立德樹人，構(gòu)建“三位一體”思政育人體系

持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“思政理論課+專業(yè)教育課+綜合素養(yǎng)課”“三位一體”思政育人體系，充分發(fā)揮主題班會(huì)、校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)和文化教育活動(dòng)的育人作用，將課堂教育與課外教育有機(jī)結(jié)合，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、公益活動(dòng)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，形成“全時(shí)空+全方位”“課內(nèi)外+校內(nèi)外”協(xié)同育人機(jī)制。

（二）四師協(xié)同，共挑“思政擔(dān)”、共增“守渠力”

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，教師要在課程上共挑“思政擔(dān)”、在課程目標(biāo)上體現(xiàn)“思政味”。尼龍化工行業(yè)特色課程要扛起“特色育人”責(zé)任，形成“思政教師+專業(yè)教師+輔導(dǎo)員+行業(yè)教師”思政協(xié)同育人主力軍。四師之間理念一致，專業(yè)互補(bǔ)，通過學(xué)科交叉，進(jìn)行良性互動(dòng)，形成立德樹人共同體，團(tuán)隊(duì)成員以課程建設(shè)為主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂教學(xué)為主渠道，“種好責(zé)任田、守好一段渠”，自覺推動(dòng)思政教育入耳入腦入心。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)同促進(jìn)教學(xué)改革，共打課程思政攻堅(jiān)戰(zhàn)

深化思政教學(xué)改革，教師是關(guān)鍵。要強(qiáng)化教師思政育人能力建設(shè)，講好用好“馬工程”教材，嚴(yán)守教材編審選用關(guān)，推進(jìn)思政育人目標(biāo)融入人才培養(yǎng)方案，思政育人要求落實(shí)到教學(xué)中，思政育人內(nèi)容進(jìn)入教案課件，思政育人案例走進(jìn)課堂，創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，提升團(tuán)隊(duì)信息化教育教學(xué)水平，將信息化技術(shù)應(yīng)用到課程思政教育教學(xué)中，打造課程思政教學(xué)改革主力軍。

二、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)舉措

（一）黨建與思政協(xié)同凝聚合力，提升團(tuán)隊(duì)思政教學(xué)能力

以培養(yǎng)政治立場(chǎng)過硬，業(yè)務(wù)能力精湛、技術(shù)方法嫻熟、育人水平高超的“金師”為目標(biāo)，提升團(tuán)隊(duì)育人水平。一是促進(jìn)黨建與思政教育協(xié)同發(fā)展。充分發(fā)揮黨建人才的價(jià)值引領(lǐng)和榜樣示范作用，引導(dǎo)教師不斷提升自身政治素養(yǎng)和思想理論水平，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，言傳身教，做好學(xué)生的“引路人”“筑夢(mèng)人”。深入探索黨建工作與思想政治教育工作融合的內(nèi)在聯(lián)系，形成協(xié)同育人、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的工作機(jī)制。二是構(gòu)建覆蓋教師職業(yè)生涯的培訓(xùn)規(guī)劃，構(gòu)建入職培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)和教師進(jìn)修等全周期培養(yǎng)體系，開展經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)研討、教學(xué)觀摩和教學(xué)技能競(jìng)賽等全類型教研活動(dòng)，明確省級(jí)、校級(jí)、區(qū)域、學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)范圍，結(jié)合線上線下等多方式的教師育人能力提升規(guī)劃，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，推動(dòng)教師隊(duì)伍全面發(fā)展。三是實(shí)施課程思政能力提升工程，舉辦“大聽課、大調(diào)研、大練兵、大比武”活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍的思政育人水平。

（二）四師協(xié)同挖掘思政元素、開發(fā)育人教學(xué)資源

一是建立思政育人知識(shí)體系網(wǎng)。依據(jù)教學(xué)要求，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)的思政育人“四梁八柱”體系，形成“學(xué)科基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+實(shí)踐類課程”思政育人知識(shí)體系網(wǎng)，以愛國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、人文情懷、工程倫理、工匠精神、哲學(xué)思想、科學(xué)觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，織密立體化思政育人元素網(wǎng)絡(luò)。二是依據(jù)課程思政育人元素網(wǎng)絡(luò)，打造課程思政教學(xué)鏈。通過課程分析其思政教育層次、維度和側(cè)重點(diǎn)，并注重課程之間的協(xié)同，做好“課內(nèi)外+校內(nèi)外”“思政教師+專業(yè)教師+輔導(dǎo)員+行業(yè)教師”思政協(xié)同育人。三是建設(shè)思政教學(xué)資源庫(kù)。不斷挖掘高質(zhì)量、多形式的教學(xué)案例，尤其是關(guān)于黨的創(chuàng)新理論主題案例；建設(shè)教學(xué)素材庫(kù)，建立完善采集、審核、共享一體化機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，持續(xù)推出一系列優(yōu)秀課程思政教學(xué)配圖、微視頻、融媒體教學(xué)素材；打造課程思政示范課程庫(kù)，整合化工專業(yè)課程思政優(yōu)秀教師，建設(shè)高水平思政示范課程。對(duì)于尼龍化工行業(yè)特色課程，以尼龍化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展為視角，從中國(guó)尼龍城國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，尼龍化工產(chǎn)業(yè)國(guó)際化比較，尼龍化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景去審視行業(yè)特色課程、專業(yè)學(xué)科、傳統(tǒng)與現(xiàn)代，國(guó)內(nèi)外發(fā)展、產(chǎn)品質(zhì)量等內(nèi)容，以尼龍化工行業(yè)“勞模工作室”為依托，弘揚(yáng)大國(guó)工匠精神，挖掘課程思政案例。

（三）融合教育理論的課程設(shè)計(jì)，課程思政潤(rùn)物無聲

一是挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，基于課程體系化的思政教學(xué)鏈和課程思政知識(shí)點(diǎn)圖譜，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，找到與本門課程內(nèi)容相符合的課程思政“切入點(diǎn)”和“融合點(diǎn)”，分析學(xué)情，深入挖掘思政點(diǎn)，尋找最佳融合路徑，自然展現(xiàn)思政育人主題，增強(qiáng)思政育人效果。二是設(shè)計(jì)多感官參與的思政育人活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該聚焦思政育人目標(biāo)，通過組織學(xué)生參與討論、實(shí)踐活動(dòng)，多感官參與強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政活動(dòng)的體驗(yàn)感、獲得感，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。三是設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)課程思政教學(xué)，采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過撰寫筆記、資料收集、角色扮演、主題討論、辯論發(fā)言、思政活動(dòng)表現(xiàn)、作業(yè)及測(cè)試結(jié)果等多元評(píng)價(jià)方式，深化課程思政育人效果。

（四）改革課程思政教學(xué)方法，打造課程思政示范課程

以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程思政學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改革課程思政教學(xué)方法。課前，通過課程平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括與課程思政教學(xué)相關(guān)的視頻、圖片、案例，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過在平臺(tái)上生生互動(dòng)、生師互動(dòng)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在后續(xù)課程教學(xué)上重點(diǎn)關(guān)注和討論。課中，結(jié)合課前預(yù)習(xí)任務(wù)，借助信息化技術(shù)，采用參與式、協(xié)作式、問題導(dǎo)向式等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，挖掘問題的本質(zhì)，通過學(xué)生互評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)學(xué)生深入思考。課后，將課程教學(xué)目標(biāo)與課程思政任務(wù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、完成作業(yè)測(cè)試，幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與課程思政之間建立聯(lián)系，將學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)與思政教育相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)教育與思政教育相融合。

三、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

（一）建設(shè)目標(biāo)

課程要貫徹立德樹人育人理念，以培養(yǎng)學(xué)生的化工報(bào)國(guó)情懷、高尚的職業(yè)道德情操和工程倫理素養(yǎng)、追求卓越的工匠精神為課程思政目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、科學(xué)的專業(yè)思維為教學(xué)目標(biāo)，校內(nèi)外四師協(xié)同、系統(tǒng)挖掘并設(shè)計(jì)課程思政資源。通過以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合我國(guó)化工學(xué)科發(fā)展案例，弘揚(yáng)化工人的自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感，通過對(duì)比尼龍化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展差距，從而激勵(lì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任，通過化工實(shí)習(xí)、化工設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的大國(guó)工匠精神、職業(yè)道德和工程倫理素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）機(jī)制建設(shè)

學(xué)校從培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱修訂、教學(xué)過程管理、教師培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等方面，不斷完善課程思政建設(shè)保障體系，增強(qiáng)推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)的支撐力。以培養(yǎng)方案修訂為契機(jī)，將畢業(yè)要求融入育人要求，在教學(xué)大綱修訂過程中，課程章節(jié)目標(biāo)要求明確課程思政目標(biāo)。統(tǒng)籌使用教育教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)其培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流提供支持，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化監(jiān)管，確保課程思政建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)、取得實(shí)效。

（三）創(chuàng)新舉措

推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，通過入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課、觀摩比賽等方式，利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等渠道，不斷提升教師課程思政教學(xué)能力，強(qiáng)化育人實(shí)效。

開展全覆蓋、常態(tài)化、立體式的教師思政培訓(xùn)活動(dòng)，搭建起教學(xué)名師、思政課教師、骨干教師與專業(yè)課教師的研討交流平臺(tái)，通過學(xué)科組討論、優(yōu)秀教師“傳幫帶”、教材教案編寫指導(dǎo)等提升教師課程思政教學(xué)技能。

學(xué)校舉辦“課程思政教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)，通過專家講座、會(huì)議研討、專題報(bào)告等方式，充分發(fā)揮名師在課程思政教學(xué)改革、教師教學(xué)能力提升等方面的示范帶動(dòng)作用。堅(jiān)持以賽促教，深化思政課“大練兵”活動(dòng)，舉辦課程思政說課競(jìng)賽等活動(dòng)，激勵(lì)教師積極投身課程思政教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，打造一批教書育人“樣板課堂”。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)編：勉 耘

作者簡(jiǎn)介：王莉（1977— ），女，平頂山學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榫G色功能材料；王敏杰（1989— ），男，平頂山學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡姶呋粍?huì)鵬（1990— ），男，平頂山學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院講師，研究方向?yàn)樯锩复呋?/p>