基于生活化教育理念的小學(xué)語文教學(xué)思路

山東省安丘市紅軍小學(xué) 潘俊鳳

在當(dāng)今教育背景下，生活化教育理念逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注。這一理念強調(diào)將學(xué)科知識與學(xué)生日常生活相結(jié)合，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求和興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何運用生活化教育理念提高教學(xué)的實際性和吸引力，成為當(dāng)前語文教育領(lǐng)域的研究重點。本研究深入探討基于生活化教育理念的小學(xué)語文教學(xué)思路，旨在通過實際案例和教學(xué)活動設(shè)計，尋找促使學(xué)生更主動、更積極參與語文學(xué)習(xí)的有效途徑。

一、生活化教育理念的理論基礎(chǔ)

（一）生活化教育的概念與本質(zhì)

1.生活化教育的定義。

生活化教育是一種教育理念，其核心在于將學(xué)科知識與學(xué)生的日常生活密切結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實際經(jīng)驗、需求和興趣。生活化教育追求在教學(xué)中創(chuàng)造真實、有意義、與學(xué)生生活相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。這一教育形式旨在使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，促使學(xué)習(xí)成為一種積極、能夠與日常生活產(chǎn)生聯(lián)系的體驗。

在生活化教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)相比，生活化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)科知識與實際應(yīng)用的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生通過生活化的學(xué)習(xí)方式理解抽象概念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和深度。

2.生活化教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別。

生活化教育與傳統(tǒng)教育在理念和實踐上存在顯著的區(qū)別。傳統(tǒng)教育往往強調(diào)知識的講授，生活化教育更注重學(xué)生的主體性和參與度。在生活化教育中，學(xué)生被視為學(xué)習(xí)的主體，教師更像是引導(dǎo)者和組織者，與學(xué)生共同參與知識的建構(gòu)。另外，生活化教育強調(diào)“學(xué)以致用”的原則，即將學(xué)到的知識在實際生活中進行應(yīng)用。這與傳統(tǒng)教育中注重考試成績、應(yīng)試能力的傾向形成鮮明對比。生活化教育倡導(dǎo)將學(xué)科知識與實際生活相結(jié)合，通過真實的問題和場景，使學(xué)生更好地理解、消化和運用所學(xué)內(nèi)容。這種實際應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

（二）生活化教育理念的價值觀

1.增強學(xué)生在現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)體驗。

生活化教育理念的首要價值在于強調(diào)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)體驗。傳統(tǒng)教育往往將學(xué)科知識割裂于學(xué)生的日常生活，使學(xué)習(xí)變得抽象而缺乏趣味。生活化教育則通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使學(xué)科知識融入學(xué)生日常生活中。通過實際情境的體驗學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易理解和接受新知識。例如，通過在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，學(xué)生能夠在閱讀中體驗到真實情感，增強對文學(xué)作品的感知和理解。

2.重視個體差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。

生活化教育理念的另一個價值觀在于重視個體差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。每名學(xué)生都是獨特的個體，擁有不同的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教育往往采用相對固定的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的個性化需求。生活化教育通過關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，致力于創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。在語文教學(xué)中，教師可以選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的文學(xué)作品、生活實例，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。比如，對于熱衷于科技的學(xué)生，教師可以將科技類文學(xué)作品或科普閱讀作為教學(xué)材料；對于喜歡運動的學(xué)生，教師可以通過運動類的生活化場景開展語文閱讀和寫作，充分考慮學(xué)生的興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更樂意投入語文學(xué)習(xí)中。

3.注重知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。

生活化教育理念的價值在于注重知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)科知識常常被孤立地傳授給學(xué)生，學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。而生活化教育將知識與實際情境相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用所學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，教師可以通過生活中的例子、實際場景，引導(dǎo)學(xué)生理解語文知識的實際運用。例如，在寫作教學(xué)中，教師可以以學(xué)生身邊的事物為素材，讓學(xué)生通過觀察和思考，將所學(xué)的寫作技巧運用到實際創(chuàng)作中。這樣的教學(xué)方式使語文教學(xué)不再停留在紙面上的抽象理論，而是與學(xué)生的日常生活深度融合，發(fā)揮了學(xué)科知識的實際運用價值。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）缺乏個性化教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，普遍存在的問題之一是缺乏個性化教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方式偏向集體授課，對于學(xué)生個體差異的關(guān)注不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)平平。每名學(xué)生的語文興趣、理解能力和學(xué)科特長都有差異，而過于一致的教學(xué)方式難以滿足這種多樣性。因此，教師需要更加注重差異化的教學(xué)策略，深入了解學(xué)生的個性特點，開展個性化輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和動力。

（二）課程與實際生活脫節(jié)

另一個值得關(guān)注的問題是課程內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，有些教材過于注重文學(xué)作品本身，忽視了其與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和興趣降低，影響了學(xué)生對語文知識的主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的日常生活，以生活化的案例和實際場景為教學(xué)材料，使語文知識更加貼近學(xué)生的實際經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。

（三）評價體系不夠全面

在小學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)有的評價體系不夠全面，主要以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，忽視了對學(xué)生語文實際運用能力和創(chuàng)新思維的評價。因此，教師應(yīng)更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建多元評價體系，包括課堂表現(xiàn)、實際寫作、口頭表達等方面，全面了解學(xué)生的語文能力，為學(xué)生的成長提供更為全面的指導(dǎo)。

三、基于生活化教育理念的小學(xué)語文教學(xué)思路設(shè)計

（一）閱讀教學(xué)生活化

生活化教育強調(diào)將學(xué)科知識與學(xué)生的日常生活相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加貼近實際生活情境，提高學(xué)科知識的實用性。生活化教育不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，還體現(xiàn)在教學(xué)方法與教學(xué)思路的創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)中，將生活化教育理念融入閱讀教學(xué)尤為重要。

貼近日常生活的課文，如《觀潮》，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。生活化教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的實際生活技能和綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)在以下三個方面：一是強調(diào)學(xué)生在現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)體驗，二是重視個體差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，三是注重知識與實際應(yīng)用的結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感受自然，增強他們的情感體驗和實際運用能力。這種注重實際應(yīng)用的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使他們更好地理解和運用語文知識。

（二）口語表達教學(xué)生活化

口語表達是小學(xué)語文教學(xué)全過程中至關(guān)重要的組成部分，如何使口語表達更加生活化，更貼近學(xué)生的日常經(jīng)驗，是當(dāng)前急需解決的問題。生活化口語表達旨在通過貼近學(xué)生的生活場景和實際情境，賦予口語更真實、更富情感的特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的表達能力。在教學(xué)實踐中，教師可以借助多種創(chuàng)新方式，使口語表達更富有生活情趣。

通過角色扮演，學(xué)生被引導(dǎo)進入特定的生活場景，扮演各種角色，如家庭成員、商店老板、學(xué)生等。在這個過程中，學(xué)生需要運用口語與其他角色進行真實的互動。這樣的實踐不僅促使學(xué)生在表達中更好地運用語言，還使他們深入體驗了生活中的各種情境，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。此外，小組討論是另一種模擬生活場景的重要方式。學(xué)生以小組形式，針對某一主題展開深入討論，或者關(guān)于一篇課文的內(nèi)容、一個社會話題或?qū)W生們感興趣的日常生活問題。通過小組討論，學(xué)生在輕松的氛圍中展開口語表達，分享彼此的觀點和看法。這種形式使口語表達更富有生活情趣，促進了學(xué)生的互動與合作。這樣的生活化口語表達教學(xué)不僅使學(xué)生在語言上得到鍛煉，更讓他們在參與真實的生活情境中感受到語言的力量，增強學(xué)生對語言運用的信心，從而使口語表達更加生動活潑和自如。

生活化口語表達強調(diào)真實情感的傳遞，讓學(xué)生在口語中充分展現(xiàn)個人的情感和思考，選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的話題，如家庭、友情、學(xué)校生活等，引導(dǎo)學(xué)生運用真實的情感進行表達。在口語表達教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使他們在表達時更自然、更真實，從而提高口語表達的生活性和感染力。生活化口語表達不僅關(guān)注日常生活場景和情感表達，還注重學(xué)生對實際問題的口語表達，提出一些與語文知識或社會熱點相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，并通過小組討論、互動問答等形式，引導(dǎo)學(xué)生用口語表達個人觀點、理解以及解決問題的思路。這樣的實際問題討論，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，也使口語表達更加生活化。

（三）寫作教學(xué)生活化

1.以生活為載體的寫作教學(xué)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要環(huán)節(jié)。生活化教育理念強調(diào)將學(xué)科知識融入生活實踐中，因此在寫作教學(xué)中，教師可以通過以生活為載體的方式，讓學(xué)生觀察周圍的事物，激發(fā)他們對身邊事物的感受與思考，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用寫作技巧。如，觀察生活中的一朵鮮花、一株小草，或家庭中的日常場景，引導(dǎo)學(xué)生用文字將這些生活片段描繪出來。

2.以實際問題為引導(dǎo)的生活化寫作。

生活化教育理念注重學(xué)科知識與實際問題的結(jié)合，因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以引入一些實際問題，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望。這種寫作方式強調(diào)的不僅是語言表達的技巧，還是對實際問題進行深入思考的能力。

首先，選擇一些與學(xué)科知識相結(jié)合的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。如，在學(xué)習(xí)了關(guān)于環(huán)境保護的知識后，教師可以提出類似“如何保護環(huán)境”的問題，讓學(xué)生用文字進行表達。這樣的寫作任務(wù)既能夠檢驗學(xué)生對學(xué)科知識的理解，又能培養(yǎng)他們解決實際問題的思考能力和表達能力。其次，引入一些社會熱點話題，使寫作更具現(xiàn)實意義。如，選擇一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的社會問題，如食品安全、交通問題等，提出開放性問題，讓學(xué)生通過寫作表達自己的觀點和解決問題的方法。這樣的寫作任務(wù)有助于激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會問題的興趣，增強他們的社會責(zé)任感。

3.學(xué)科知識與生活經(jīng)驗的融合。

在生活化教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)科知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的融合。這種融合不僅體現(xiàn)在寫作主題的選擇上，還表現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

首先，將語文知識融入寫作任務(wù)中，使學(xué)生在寫作中更好地運用所學(xué)的語文知識。例如，在學(xué)習(xí)了古詩文后，教師可以設(shè)計相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生仿古詩、寫古文，將所學(xué)古代文化融入實際寫作中。這樣的融合既讓語文知識得到實際運用，又提高了學(xué)生對古代文化的理解程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，將所學(xué)知識運用于實際生活中。例如，在學(xué)習(xí)了修辭手法后，教師可以要求學(xué)生在觀察生活中的事物時，運用所學(xué)的修辭手法進行描述。這樣的寫作任務(wù)既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，又使他們更深入地理解和運用所學(xué)知識。

（四）教學(xué)資源生活化

1.融入真實生活案例的教材資源。

生活化教育理念倡導(dǎo)將學(xué)科知識融入實際生活中，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)精心選擇教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和運用語文知識。一種創(chuàng)新的方式是融入真實生活案例，以豐富的故事情節(jié)展示語言的運用。

首先，教學(xué)資源可以選用與語文知識緊密相關(guān)的真實生活案例。例如，選取一些與學(xué)生日常生活和情感體驗相關(guān)的故事，如成長故事、友情故事等，使學(xué)生更容易理解和運用所學(xué)的語文知識。這樣的設(shè)計不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將語文知識融入實際情境，使之更具生活性。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c真實生活案例的創(chuàng)作，培養(yǎng)其寫作能力。教師可以組織學(xué)生開展采訪、調(diào)查等實際活動，然后將所得到的素材進行整理，編寫成小說、故事等形式。這樣的教學(xué)資源設(shè)計使學(xué)生不僅能夠感受到語文知識在實際生活中的應(yīng)用，還提升了觀察能力和表達能力。

2.創(chuàng)設(shè)具體場景的教學(xué)環(huán)境。

為了更好地落實生活化教育理念，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具體場景的教學(xué)環(huán)境，營造一種生動、貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，更好地理解和運用語文知識。

首先，改變教室布置，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文角。在語文角中張貼學(xué)生的作文、口號標語等；設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的裝飾，如與學(xué)生作文主題相關(guān)的圖片、實物等，使學(xué)生在實際場景中感受到語文知識的生活化運用。其次，運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的虛擬教學(xué)場景，利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，將語文教學(xué)內(nèi)容與真實生活場景相結(jié)合。

3.以實際問題為導(dǎo)向的教學(xué)活動。

首先，設(shè)計與學(xué)科知識相關(guān)的實際問題。例如，在學(xué)習(xí)古代詩歌時，教師可以提出一些有關(guān)古代生活的實際問題，讓學(xué)生通過調(diào)查和研究解答。這樣的設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對語文知識的實際運用能力。其次，組織以實際問題為導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí)活動。每個小組選擇一個實際問題進行深入研究，并用語文知識進行解答。這樣的合作學(xué)習(xí)活動既培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，又讓他們在解決實際問題的過程中更好地理解和應(yīng)用語文知識。

四、結(jié)語

本研究通過對基于生活化教育理念的小學(xué)語文教學(xué)思路的深入研究，試圖在傳統(tǒng)語文教學(xué)中注入更多的生活化元素，以促進學(xué)生更好地理解、接受和運用所學(xué)知識。筆者通過對教學(xué)資源、寫作教學(xué)、口語表達等方面的深入思考和詳細設(shè)計，致力于構(gòu)建一個更貼近學(xué)生實際需求和生活經(jīng)驗的語文教學(xué)課堂。