幫幼兒邁好『離家』第一步

董璐

不想上幼兒園的孩子

每次新學(xué)期開(kāi)學(xué)，幼兒園門口都會(huì)上演一出出親子別離的悲情大戲。

“媽媽，我不想上幼兒園，我想回家！”

“媽媽別走啊，再陪我一小會(huì)兒行不行？”

“媽媽，求求您，我聽(tīng)話了，帶我回家吧！”

孩子拽住家長(zhǎng)衣角，淚眼滂沱，依依不舍。家長(zhǎng)也是一步三回頭，難舍難分。

對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，門口大戲雖然情真意切，但孩子畢竟是孩子，入戲快，出戲也快，入園后很快就和小朋友打成一片而“忘記爸媽”了。但也有個(gè)別孩子，無(wú)論老師怎么哄勸，就是“不出來(lái)”，鄰居的女兒琪琪就是這樣。

入園第一天，媽媽連哄帶騙總算把琪琪送進(jìn)了幼兒園。可是媽媽媽走后，琪琪一直哭個(gè)不停，點(diǎn)心不吃水不喝，哭鬧著要回家。再后來(lái)，琪琪雙手捂耳不聽(tīng)，兩眼緊閉不看，除了哭還是哭。老師們使盡渾身解數(shù)沒(méi)了轍，怕孩子哭壞了、渴壞了，只好通知家長(zhǎng)。

琪琪媽媽不是個(gè)好脾氣，見(jiàn)面后拉過(guò)孩子照屁股上就是兩巴掌……

第二天，琪琪還是不想上幼兒園，媽媽又是連哄帶嚇將其強(qiáng)留在幼兒園。但琪琪不吃這一套，哭鬧依舊，弄得老師們一點(diǎn)兒辦法也沒(méi)有，不得已，琪琪媽媽只好又請(qǐng)假。到了幼兒園，琪琪媽重復(fù)了昨天的故事——見(jiàn)面掄起巴掌照孩子屁股上就打，要不是老師緊拉緊勸，看那架勢(shì)，琪琪屁股會(huì)開(kāi)花??！

第三天上午，一說(shuō)上幼兒園，琪琪就哭了起來(lái)，無(wú)論媽媽再哄、再騙、再嚇、再拉，琪琪死活就是不出門?？此薜脤?shí)在可憐，爸媽商量說(shuō)，孩子可能太小了，到幼兒園不適應(yīng)，不去就算了，等大一點(diǎn)再去吧！于是，第一次上幼兒園以琪琪“勝利”告終。

入園焦慮是孩子的正常心理反應(yīng)

如果說(shuō)溫飽是人生理需求的第一要素，安全感便是人心理需要的第一要素，它建立在三個(gè)基點(diǎn)上：一是環(huán)境，二是他人，三是自我。不言而喻，對(duì)孩子而言，父母是安全守護(hù)神，家庭是最安全舒適的港灣。但人總是要長(zhǎng)大的，總是要走出家庭的，不可能一生都處在父母的庇護(hù)下，所以，培養(yǎng)自我安全感才是最根本最重要的——即適應(yīng)新環(huán)境的能力、探索創(chuàng)造新環(huán)境的能力、與人交往能力、識(shí)人辨事能力。

孩子大了要上幼兒園，對(duì)大人來(lái)說(shuō)是再尋常不過(guò)的一件事，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從家庭到幼兒園，卻是人生第一次質(zhì)的飛躍，那是一件天大的事。

將心比心，不要說(shuō)是幼兒，就是成年人到一個(gè)新的陌生環(huán)境中去，心中也會(huì)忐忑不安、存有焦慮，希望有熟人陪伴。對(duì)于一個(gè)三歲的孩子，第一次離開(kāi)家，第一次到陌生環(huán)境中獨(dú)立生活，第一次脫離父母的安全庇護(hù)，第一次獨(dú)自面對(duì)陌生人，內(nèi)心焦慮、擔(dān)心安全、排斥抗拒是很正常的。

所以，當(dāng)孩子拒上幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子淘氣調(diào)皮不聽(tīng)話，不分青紅皂白就對(duì)孩子“下狠手”，這樣會(huì)讓孩子心中更加焦慮、恐懼，稚嫩的他們并不明白家長(zhǎng)“下狠手”的原因，心中充滿了委屈，三番五次的挨打還會(huì)讓他們建立起“一上幼兒園就打屁股”的條件反射，更會(huì)強(qiáng)化他們對(duì)幼兒園的恐懼，堅(jiān)定他們不上幼兒園的決心。

邁好“離家”第一步

有家長(zhǎng)說(shuō)，既然孩子拒上幼兒園是因?yàn)閾?dān)心安全，那么我們告訴孩子幼兒園是安全的、老師是和善的、小朋友們是友好的，不就行了？非也，安全感不是知識(shí)，它是人的一種本能、一種潛意識(shí)、一種自我感覺(jué)，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)尤其如此。

當(dāng)下為什么拒上幼兒園的孩子越來(lái)越多？與家長(zhǎng)對(duì)孩子看護(hù)得太好有很大關(guān)系。眾所周知，現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝、小公主，家中所有大人都圍著他們轉(zhuǎn)，大人的眼神一直盯在孩子身上，生怕他們摔倒、碰著、磕著。不少家長(zhǎng)怕外面不安全、不衛(wèi)生，怕與其他小朋友在一起發(fā)生肢體沖突，很少帶他們出去玩。如此情況下，孩子的成長(zhǎng)被囿于家庭這個(gè)封閉的港灣里，孩子生活在家人的庇護(hù)下，對(duì)外面的世界“一無(wú)所知”，從沒(méi)有和外人打過(guò)交道，造成了他們自我安全意識(shí)、自我保護(hù)能力的缺失，使得他們害怕離開(kāi)家，離開(kāi)父母。

解鈴還須系鈴人，父母是孩子安全的庇護(hù)神，更要成為培養(yǎng)孩子安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培訓(xùn)師。

嬰幼兒時(shí)期，家中來(lái)了客人，家長(zhǎng)要允許客人適度逗孩子，也要引導(dǎo)孩子跟客人打招呼，這就是孩子人際交往的啟蒙。天氣好的時(shí)候，可以帶孩子到戶外，并給孩子指認(rèn)周邊的環(huán)境，這是孩子適應(yīng)新環(huán)境、探索新環(huán)境、學(xué)著“待人接物”的啟蒙。

幼兒時(shí)期，孩子能說(shuō)會(huì)跑了，要經(jīng)常帶孩子到戶外，讓他們和同齡小朋友一起玩耍，一方面可以培養(yǎng)孩子的交流、交往能力，另一方面可以提升孩子的自我保護(hù)能力。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)不僅要帶孩子去游樂(lè)場(chǎng)、逛公園，而且要帶孩子認(rèn)識(shí)幼兒園、學(xué)校、商場(chǎng)、政府辦公場(chǎng)所等，讓他們初步認(rèn)識(shí)教師、警察等不同行業(yè)的工作人員，在頭腦中構(gòu)建起社會(huì)框架，培養(yǎng)識(shí)人辨物的能力，教他們了解哪些地方可以去，哪些地方不能去，哪些人可以相信，哪些人是陌生人不能輕信。要讓孩子知道在外面與媽媽走散了怎么辦、找誰(shuí)來(lái)幫忙等。

環(huán)境、父母（他人）提供的安全感是外在的，孩子內(nèi)心形成的自我安全感才是一個(gè)人安全感的核心。家長(zhǎng)唯有幫助孩子從小生成自我安全感，他們才會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，大膽地邁開(kāi)離家第一步，信心十足地走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)學(xué)校，走上社會(huì)。

做好“離家”的前期準(zhǔn)備

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！焙⒆尤雸@也是這樣，到了入園年齡，家長(zhǎng)要提前3—6 個(gè)月對(duì)孩子進(jìn)行入園前的引導(dǎo)、準(zhǔn)備。

首先，讓孩子建立入園意識(shí)。孩子到了快入園的年齡，家長(zhǎng)可以給孩子買一些有關(guān)幼兒園的繪本，講一些幼兒園故事，如《魔法親親》《我愛(ài)幼兒園》《我好擔(dān)心》等。讓孩子知道，長(zhǎng)大了要上幼兒園，上幼兒園是一件好事，是一件快樂(lè)的事，更是所有小朋友必須要做的一件事。

其次，讓孩子了解幼兒園。家長(zhǎng)可以帶孩子提前到幼兒園參觀學(xué)習(xí)，讓孩子認(rèn)識(shí)老師、熟悉幼兒園環(huán)境，消除陌生感，和老師建立親近感；參觀、參與、體驗(yàn)幼兒園小朋友們的課堂、游戲、吃飯等活動(dòng)，讓孩子知道在幼兒園里干什么、玩什么，體驗(yàn)上幼兒園的快樂(lè)。

再次，提前準(zhǔn)備好孩子去幼兒園的用品。上幼兒園，書(shū)包、文具等是標(biāo)配。準(zhǔn)備這些物品時(shí)，要讓孩子參與其中，自己的書(shū)包自己選，自己的文具自己選。還有衣服，過(guò)去都是“家居服”，現(xiàn)在要換成“學(xué)生裝”。這種入園氛圍的營(yíng)造，會(huì)讓孩子意識(shí)到入園是一件重要的事，入園是一件很榮耀的事。

總之，孩子提前建立“幼兒園里快樂(lè)多”“我想上幼兒園”的強(qiáng)烈意識(shí)，提前了解幼兒園、認(rèn)識(shí)老師、準(zhǔn)備好入園物品，對(duì)入園充滿向往，對(duì)入園躍躍欲試，萬(wàn)事俱備，只盼開(kāi)學(xué)。此種情況下，孩子入園就成了一件水到渠成的事。