魏法立
“和”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念。本成果深入挖掘其當代教育價值,以傳承弘揚“和”文化為教育使命,以“親子和諧、生生和諧、師生和諧、家校和諧”為教育目標,以“人才共育、學校共治、資源共創(chuàng)”為指導理念,以“文化協(xié)同、課程協(xié)同、活動協(xié)同、實踐協(xié)同、管理協(xié)同”為實現(xiàn)路徑,以“‘124 家庭教育講師團、家庭教育‘云課堂、家庭教育‘和樂大講堂等”為組織保障,歷時12年,構(gòu)建了“和”文化下城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人體系。
本成果已在北京教育出版社出版《校長陪你做父母》等著作4部,在《中國教育報》等發(fā)表論文36篇,承辦全國家校協(xié)同育人工作現(xiàn)場會、研討會3次, 接待省內(nèi)外團隊學習263次,應邀到全國各地經(jīng)驗交流45次,在省內(nèi)外157所學校得到5年推廣。本成果創(chuàng)新了“三全育人”路徑,實現(xiàn)了學生發(fā)展“五育并舉”。
一 、問題的提出
由于地域的特殊性,城鄉(xiāng)接合部學?,F(xiàn)有的學校育人方式普遍存在著家庭教育缺位、 家長參與程度不足、優(yōu)質(zhì)家長資源利用不充分的問題。為破解這一發(fā)展困境,本成果試圖以“和”文化引領(lǐng),把傳統(tǒng)的學?!蔼氂鞭D(zhuǎn)變?yōu)榧倚!肮灿保?通過面向家長全面開放辦學,進而創(chuàng)建學校管理“共治”、學校發(fā)展“共創(chuàng)”模式,豐富育人組織,拓寬育人路徑,形成家校協(xié)同“三全育人”新格局,建設(shè)城鄉(xiāng)接合部高質(zhì)量教育體系。
本成果實踐單位聊城高新區(qū)實驗小學是一所典型的城鄉(xiāng)接合部學校。全校在校學生1711人,拆遷安置戶和進城務(wù)工隨遷子女1608人,占全校學生總數(shù)的93.98%,學校面臨著“一高兩低”現(xiàn)象。建校之初,多次出現(xiàn)家長不配合學校工作的現(xiàn)象,直接影響了教育質(zhì)量的提高。
二、 解決問題的過程和方法
本成果實踐探索12年來,始終堅持問題導向、整體規(guī)劃、課題引領(lǐng)、區(qū)域推進、活動促進、典型提升、評價激勵的基本思路,注重“邊研究邊引領(lǐng),邊實驗邊推廣”,實踐探索共經(jīng)歷了以下4個階段:
1.探索成長階段(2010年9月—2012年9月)
學校實施課題帶動戰(zhàn)略,2010年9月,聊城市教科所科研課題“家校聯(lián)合育人模式實驗與研究”立項批復。該研究整合學校家校研究中堅力量,全校89位教師參與了該項研究,協(xié)同攻關(guān),并以課題為依托,建立了“124 ”家庭教育講師團、 家庭教育“云課堂”、家庭教育“和樂”大講堂家校共育“和”組織。
2.逐步完善階段(2012年9月—2014年9月)
隨著家校協(xié)同研究由表面走向深入,學校開始搭建培訓學習平臺,家長廣泛參與學校管理,讓家校共育策略落地生根。
(1)成立學校家委會,搭建家校共治平臺。家委會全程參加學校的教育教學工作會議、班級或?qū)W校組織的各類活動,暢通家校共育渠道。
(2)優(yōu)秀家長全程參與學校發(fā)展規(guī)劃、日常管理、教師評價工作。學校發(fā)展愿景近中期規(guī)劃、學年工作計劃均由家委會參與并討論通過。餐廳管理由家委會牽頭,家長輪流駐餐廳實時監(jiān)督。家長參與學校校服的定制與招標。全體家長每學期對教師師德、師能進行全面評價。教師常態(tài)課、社團課程班組織1800多名家長參與評價,部分家長進班協(xié)助教師管理。
3.體系形成階段(2014年9月—2017年2月)
針對城鄉(xiāng)接合部學校優(yōu)質(zhì)家長資源利用不充分問題,創(chuàng)立了課程建設(shè)、文化建設(shè)、資源建設(shè)家校共創(chuàng)“和”組織,探索了“以家庭和學?!臀幕步橹鞯奈幕瘏f(xié)同、以家長與教師共同開發(fā)課程資源為主的課程協(xié)同、以家長參加校內(nèi)活動為主的活動協(xié)同、以家長參加校外社會實踐為主的實踐協(xié)同、以家長參與學校和班級管理為主的管理協(xié)同”5種“和”路徑, 全面形成了“和”文化下城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人體系,本階段在市域內(nèi)57所學校實驗推廣。
(1)文化協(xié)同。充分挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源,讓家長參與到學校文化建設(shè)中來。家長參與學校板報、櫥窗、走廊、墻壁設(shè)計;參與“家風”“家校共育共抗疫情”等宣傳冊的編寫;參與設(shè)計?;铡⑿S?、校規(guī)等。
(2)課程協(xié)同。積極引進優(yōu)質(zhì)家長資源,讓家長有目的、有組織、有紀律地參與到學校課程決策中,成為課程建設(shè)的重要參與者。在開發(fā)社團活動課程和家長主題教育課程前,通過發(fā)《告家長書》的形式,了解家長的職業(yè)背景、特長技能等情況,發(fā)揮家長職業(yè)優(yōu)勢和特長優(yōu)勢,讓家長執(zhí)教藝體課程、創(chuàng)客課程、勞動課程、文化課程、家校課程等。
(3)活動協(xié)同。家長參與學校讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等系列活動。
① 親子助學活動。家長和孩子們一起去福利院和敬老院獻愛心、送溫暖;家長和孩子們親身實踐植樹節(jié)、體育節(jié)、 藝術(shù)節(jié)等活動;母親節(jié),孩子們飲水思源,以樸素真切的方式向媽媽表達濃濃的愛意。
② 紅裝護學活動。學校家委會實行分年級值班輪崗護學制,每周一個年級,每班最少8名志愿者,和值班教師一起護送學生上下學,全天候參與學校的工作,對每天的值班情況進行詳細的記錄,確保學生的安全。
③ 親子共讀活動。學校統(tǒng)一購買了適合家長閱讀的家庭教育書籍20000冊,在各年級成立讀書小組,定期開展讀書活動。
④ 評優(yōu)立標活動。每學年組織“金牌家長”“銀牌家長”等優(yōu)秀家長評選活動,讓廣大學生真正成為家庭教育和學校教育的受益者。
⑤ 傳承家風活動。學校通過開展“親子日記”“一封家書”“家風家訓”等形式傳承優(yōu)秀家風,延續(xù)優(yōu)良的家風。
(4)實踐協(xié)同。學校充分利用“智慧谷”航空航天科普基地、“聊紅槐”種植基地、后姜村傳統(tǒng)文化基地、兒童福利院思想教育基地等社會資源,打造家校社三位一體的“生態(tài)圈”。
(5)管理協(xié)同。學校開放校園、課堂、餐廳,家長參與后勤管理,參與學校課程建設(shè),參與教師全面評價,參與十大校園節(jié)慶活動。
4.推廣反思階段(2017年2月—2022年2月)
以山東省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“家校協(xié)同:小學德育模式創(chuàng)新研究”為依托,深化研究,完善了家校協(xié)同育人模式。同時在山東省聊城市、東營市,重慶市彭水縣推廣本成果。12年來,在全國3個市13個縣市區(qū)157所學校推廣了該成果。
三、成果的主要內(nèi)容
1.成果內(nèi)容
本成果歷時12年,探索出了城鄉(xiāng)接合部學校“和”文化下的家校協(xié)同育人體系。
(1)形成了家校協(xié)同育人的“和”理念。以“和”文化統(tǒng)領(lǐng)學校和家庭,以構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系為目標,形成了以“人才共育·學校共治·資源共創(chuàng)”為核心的家校協(xié)同育人“和”理念。
(2)構(gòu)建了家校協(xié)同育人的“和”組織。建立了“124”家庭教育講師團、家庭教育“云課堂”、家庭教育“和樂”大講堂三種家校共育“和”組織。創(chuàng)建了愿景規(guī)劃、學校管理、教師評價三個家校共治“和”組織。創(chuàng)立了課程建設(shè)、文化建設(shè)、資源建設(shè)三個家校共創(chuàng)“和”組織。
(3)探索了家校協(xié)同育人的“和”路徑。形成了以家庭和學?!昂汀蔽幕步橹鞯奈幕瘏f(xié)同、以家長與教師共建校本課程和共同開發(fā)課程資源為主的課程協(xié)同、以家長定期參加校內(nèi)活動為主的活動協(xié)同、以家長定期參加校外社會實踐為主的實踐協(xié)同、以家長參與學校和班級管理為主的管理協(xié)同等五種“和”路徑。
2.成果的主要創(chuàng)新點
(1)探索了城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人的新思路。本成果以“和”文化統(tǒng)領(lǐng)學校文化和家庭文化,以構(gòu)建和諧的親子關(guān)系、融洽的師生關(guān)系、協(xié)同的家校關(guān)系為目標,通過改善家庭教育現(xiàn)狀,提升家長參與學校治理水平,實現(xiàn)“人才共育、學校共治、資源共創(chuàng)”。
(2)重構(gòu)了城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人的組織形態(tài)。針對家校協(xié)同育人隊伍不穩(wěn)定、水平參差不齊、執(zhí)行不到位的特點,創(chuàng)立了“124”家庭教育講師團、家庭教育“云課堂”、家庭教育“和樂”大講堂、愿景規(guī)劃、學校管理、教師評價、課程建設(shè)、文化建設(shè)、資源建設(shè)九種組織形態(tài),實現(xiàn)了家校協(xié)同育人隊伍的相對固定、水平提高、落實有力。
(3)形成了城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人的長效機制。歷經(jīng)12年的實踐探索,逐步形成了以“家庭和學?!臀幕步橹鞯奈幕瘏f(xié)同、以家長與教師共建校本課程和共同開發(fā)課程資源為主的課程協(xié)同、以家長定期參加校內(nèi)活動為主的活動協(xié)同、以家長定期參加校外社會實踐為主的實踐協(xié)同、以家長參與學校管理和班級管理為主的管理協(xié)同”家校協(xié)同育人長效機制,實現(xiàn)了“三全育人”和“五育并舉”。
四、效果與反思
1.本單位實踐效果
本成果自2012年9月開始應用實踐,通過課題研究、活動促進、典型提升、評價激勵等應用手段,促進了學生成長、家長提升和學校發(fā)展。
(1)家庭和學校結(jié)為教育共同體。家校關(guān)系更加和諧,師生關(guān)系更加融洽。打造了教師“和勢而教”,家?!昂湍老嗵帯?,學生“和而不同”的教育新生態(tài),家校合力形成了家校育人新機制。
(2)學生全面發(fā)展,綜合素質(zhì)增強。本成果使學生學業(yè)水平達Ⅲ級以上;學生在WER世界教育機器人大賽國際公開賽中20人獲得一等獎,60人獲得二等獎;在全國青少年優(yōu)秀作文比賽等活動中先后有39人獲得一等獎;在山東省小學生“學憲法講憲法”大賽中1人榮獲冠軍;在省市武術(shù)、繪畫、橋牌、器樂比賽中共計216人獲得一等獎;16人被評為“聊城市優(yōu)秀少先隊員”“聊城市優(yōu)秀學生干部”。
(3)學校和諧發(fā)展,辦學成果豐碩。學校先后榮獲全國十佳家校合育示范學校、山東省學校文化建設(shè)重點研究基地、2020山東省最具影響力學校、山東省2021年基礎(chǔ)教育優(yōu)秀德育實施方案、市區(qū)教育先進集體等多項榮譽。教師專業(yè)發(fā)展成績顯著:山東省家校協(xié)同名校長1人,山東省家校協(xié)同名講師2人,水城名師4人,省優(yōu)秀教師2人,市級教學能手31人,累計160余人次在各級比賽、活動中獲獎。
(4)家長跨越發(fā)展,育子水平提升。本成果累計改善了約15萬個家庭的親子關(guān)系,50多名家長堅持寫親子日記,2人已達1000多篇,4人在第二屆全國家長論壇暨第三屆家校合育論壇獲優(yōu)秀親子日記踐行者獎;1人被評為“家校合育最具影響力家委會主任”;4人被評選為“山東省家校協(xié)同名講師”。
本校先后榮獲國家、省、市級13項榮譽;學校獲批“聊城市首批家庭教育實驗基地”;本成果得到上級部門的高度認可,第二屆全國家長論壇暨第三屆家校合育論壇”、全國家校協(xié)同育人工作現(xiàn)場會暨全國家長學校建設(shè)基地授牌儀式在本校隆重召開;本成果得到多家權(quán)威媒體的廣泛關(guān)注,聊城市廣播電視臺對本成果進行了專題采訪報道,認為本成果對于推進市域內(nèi)其他城鄉(xiāng)接合部學校家校協(xié)同育人體系的建設(shè)具有一定的指導作用。
2.其他單位實踐效果
(1)聊城市陽谷縣獅子樓街道小學。本成果自2012年在聊城市陽谷縣獅子樓街道小學實踐探索。建立家校協(xié)同育人體系以來,獅子樓街道小學廣泛開展了“小小形象大使”“文明小市民”“最美少年”“最美家庭”等活動,出臺了“三幫一 ”家校聯(lián)動機制。
(2)東營市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學。本成果自2017年1月在東營市廣饒縣花官鎮(zhèn)中心小學推廣。建立家校協(xié)同育人體系以來,花官鎮(zhèn)中心小學提出了家校共育“八作為”:構(gòu)建了“三訪”模式即教師家訪、家長校訪、社會走訪;打造了書香、公民素養(yǎng)、節(jié)日文化三大學校特色課程;創(chuàng)新家?;顒?,拓展共育內(nèi)容,定期開展專題調(diào)查、研學旅行、紅色旅游、志愿服務(wù)和社會公益活動等體驗式活動。
(3)重慶市彭水縣第五小學。本成果自2017年9月在重慶市彭水縣第五小學推廣。建立家校協(xié)同育人體系以來,彭水縣第五小學積極探索家校協(xié)同育人的新制度,制訂了“123”家校共育制度,構(gòu)筑了家校社三位一體的教育共同體。帶動并幫助157所學校建立了現(xiàn)代學校制度,加快了現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)學校的建設(shè)。市域內(nèi)聯(lián)盟學校做到區(qū)域引領(lǐng),省內(nèi)外薄弱學校進行結(jié)對幫扶,實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
3.反思
家校協(xié)同育人是促進城鄉(xiāng)接合部學校發(fā)展的有效途徑,如何進一步探索,深入研究,提高育人質(zhì)量,是今后要研究和實踐的方向。
(1)加強理論學習,增強家校共育隊伍的專業(yè)性。
(2)深化家長參與學校治理,提高家校共治能力。
(3)推進家校協(xié)同融合與創(chuàng)新,提升家校共創(chuàng)水平。
(作者單位:山東省聊城高新區(qū)實驗小學)
責任編輯:莊 源