《3DsMax三維設(shè)計(jì)》課程教學(xué)策略的探索與實(shí)踐

葉璐婷

廈門(mén)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024

現(xiàn)階段，在制作建模、繪制動(dòng)畫(huà)等方面都會(huì)應(yīng)用到3DsMax 三維設(shè)計(jì)軟件，其應(yīng)用的范圍較為廣泛，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以及虛擬現(xiàn)實(shí)構(gòu)造等方面都能發(fā)揮其價(jià)值。高校在開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)時(shí)，注重課程教學(xué)安排，積極培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)容傳授較為簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

高?！?DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，教師承擔(dān)著非常重要的教學(xué)任務(wù)，而且個(gè)人的精力有限，對(duì)于知識(shí)的傳授較為片面化。課堂教學(xué)局限于理論課程教學(xué)內(nèi)容。而且課程教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)實(shí)踐，不利于強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而影響了整體的教學(xué)發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)時(shí)間有限，課下缺少設(shè)備

由于課上教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生無(wú)法全方面進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。學(xué)生課堂展示自己的機(jī)會(huì)比較少。無(wú)法進(jìn)行積極學(xué)習(xí)探究，從而影響學(xué)生全方位的發(fā)展。在課下，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間參與電腦實(shí)訓(xùn)，無(wú)法有效鞏固課堂教學(xué)知識(shí)。因?yàn)檎n下缺少教學(xué)設(shè)備，難以形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平無(wú)法進(jìn)行有效的提升，阻礙了《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程教育的快速發(fā)展［1］。

（三）學(xué)生能力存在差異，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在差異，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平比較差，學(xué)生不能靈活運(yùn)用課程中所學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以靈活運(yùn)用知識(shí)建立模型，達(dá)到理想應(yīng)用效果。但是很多學(xué)生很難完成自己的任務(wù)，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力不足，無(wú)法達(dá)到教師要求的標(biāo)準(zhǔn)。教師為了迎合更多學(xué)生的需求，只能將教學(xué)速度放慢，這導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法展現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展造成不利影響。

（四）實(shí)操設(shè)備維修及時(shí)，機(jī)器配置要求高

教師為了引導(dǎo)學(xué)生建立良好的課程教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生具備過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力。由于課堂教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)機(jī)器故障的問(wèn)題，影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的學(xué)習(xí)情緒。但是課程模型與圖形質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)較高，要求機(jī)器設(shè)備配置加強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在流暢操作中呈現(xiàn)出高品質(zhì)的技術(shù)水平［2］。

二、《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程教學(xué)體系優(yōu)化

（一）建立良好的師生關(guān)系

在高校教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生自身的實(shí)際需求為主體，減少學(xué)生課堂的整體學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，保證學(xué)生有足夠的休息時(shí)間，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索的效率，營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍。教師與學(xué)生之間建立融洽的關(guān)系，有利于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。學(xué)生愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，從而加強(qiáng)學(xué)生整體課程學(xué)習(xí)思考，豐富學(xué)生課程學(xué)習(xí)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生自主課程學(xué)習(xí)熱情。因此，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的關(guān)系，使學(xué)生的課程學(xué)習(xí)形成主體性的學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)行課程表達(dá)，從而增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生擔(dān)負(fù)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師需要耐心對(duì)待學(xué)生課程學(xué)習(xí)，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，擁有更多的話語(yǔ)權(quán)。教師多考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，雙方共同進(jìn)行互動(dòng)探究，從而加強(qiáng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)建立完善的教學(xué)體系。教師針對(duì)不同的學(xué)生采取適合的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生體會(huì)到教師的溫暖，從而在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程的整體標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生做出更加科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生快速性的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（二）創(chuàng)建3DsMax 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師在《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程教學(xué)從實(shí)際的社會(huì)需求入手，采用科學(xué)性的內(nèi)容教學(xué)安排，有利于加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)需求。教師針對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)能夠建立客觀性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，為后續(xù)的教師能力建設(shè)形成堅(jiān)實(shí)的后盾。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式，增強(qiáng)交流溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在潛能，注重精神合作，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師定期參與定向教學(xué)培訓(xùn)，使教師強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)能力。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以提高教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，重視專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)建設(shè)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

整個(gè)3DsMax 教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該考慮每個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的定向改革。教師根據(jù)實(shí)際的發(fā)展需求，提高學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)效率，滲透人文專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展水平。教師之間相互合作，相互支持，能夠提升學(xué)生整體課程學(xué)習(xí)水平。創(chuàng)建3DsMax教學(xué)團(tuán)隊(duì)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，應(yīng)該利用更加專(zhuān)業(yè)性的管理方式，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，從而有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為后續(xù)的課程教學(xué)管理提供良好的教學(xué)服務(wù)。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣［3］。

（三）強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程教學(xué)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)主要是重視學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展。由于學(xué)生在畢業(yè)后需要面臨非常繁重的工作內(nèi)容，并且應(yīng)該具備更加專(zhuān)業(yè)的技能。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師需要培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生在后續(xù)的工作項(xiàng)目中不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)水平。

同時(shí)，學(xué)?？梢越M織一些校園建設(shè)協(xié)作活動(dòng)、辯論賽以及專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)主題性的教學(xué)活動(dòng)，能夠創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生整體協(xié)調(diào)能力。教師根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)發(fā)展需求，為學(xué)生建立更加專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主體課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際需求，為學(xué)生建立更為全面的課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《數(shù)學(xué)》課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)，充實(shí)學(xué)生課程學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在未來(lái)的工作中能夠發(fā)揮主體優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)出更加專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)模式。

（四）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)校要求學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育。在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，注重增強(qiáng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)探究，充分培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)能力。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程的綜合性作用。教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中，可以展現(xiàn)出更加專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)教學(xué)效果，為學(xué)生做出更加科學(xué)的教學(xué)輔導(dǎo)方式，分析當(dāng)前課程的主體教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生感知課程學(xué)習(xí)中存在的樂(lè)趣。因此，教師從課題背景等研究過(guò)程中，形成專(zhuān)業(yè)性的資源管理體系，從知識(shí)教學(xué)中能夠進(jìn)行總結(jié)和教學(xué)反思，讓學(xué)生在《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程中獲取更全面的教學(xué)知識(shí)。教師從學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)等方面，充分分析學(xué)生之間存在的差異，從而進(jìn)行科學(xué)性的融合。明確課程教學(xué)的目標(biāo)，充分分析學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深學(xué)生對(duì)《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程的整體質(zhì)量。教師運(yùn)用自主探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)管理制度，為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生感知課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在后續(xù)課程中更加高效、輕松。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)體系的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知的主動(dòng)性。教師利用《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方式創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生感知專(zhuān)業(yè)課程中存在的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生明確自身的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)需求。教師需要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，為學(xué)生建立更為全面的教學(xué)引導(dǎo)體系，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生感知到《3DsMax三維設(shè)計(jì)》課程蘊(yùn)含的綜合知識(shí)，提升自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)水平［4］。

（五）建立輔助教學(xué)模式

教師在課程教學(xué)前，需要整合學(xué)生課程學(xué)習(xí)的綜合發(fā)展能力，為學(xué)生建立更為專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)培養(yǎng)方式。教師根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生課程學(xué)習(xí)建立輔助性的教育培養(yǎng)模式。學(xué)生在特征模型題庫(kù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，為學(xué)生構(gòu)建更為專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)輔導(dǎo)作用。教師通過(guò)搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，展現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)水平，利用數(shù)據(jù)信息的綜合強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力。教師需要探究學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。教師利用信息資源，為學(xué)生進(jìn)行綜合性課程教學(xué)，提高學(xué)生《3DsMax三維設(shè)計(jì)》課程感知能力。教師針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生建立更加專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)培養(yǎng)體系，形成個(gè)性化的教學(xué)決策。學(xué)生在特征模型教學(xué)題庫(kù)，充分分析學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)建立輔助教學(xué)模型，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力各因素之間的關(guān)聯(lián)，減少學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)難度，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育幫助。教師建立輔助性的教學(xué)模式，快速提升課程教學(xué)的總體質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松活躍的教育氛圍，使學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的實(shí)際樂(lè)趣，吸引學(xué)生保持更加自主性的內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（六）建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生建立更加科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)體系，結(jié)合學(xué)生特征和差異性，遵從學(xué)生的內(nèi)心想法，提高學(xué)生課程感知能力。教師可以與學(xué)生進(jìn)行合作，創(chuàng)建3DsMax 工作室。教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生安排適合的工作內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，快速提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)水平。教師為學(xué)生個(gè)性化的課程學(xué)習(xí)制定更為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生自主性的課程教學(xué)潛能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合教學(xué)的管理。教師應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能更加系統(tǒng)地理解。教師與學(xué)生之間創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生做出更有效的教學(xué)指導(dǎo)。

為了強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生布置更加專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)培養(yǎng)體系，激發(fā)整體學(xué)習(xí)潛質(zhì)，讓學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3DsMax 三維設(shè)計(jì)工作室每周安排具體的工作內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師的要求，為學(xué)生合理安排專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)培養(yǎng)體系，加強(qiáng)學(xué)生整體認(rèn)知能力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行積極的教學(xué)總結(jié)，進(jìn)而采取更為科學(xué)性的教學(xué)培養(yǎng)體系。同時(shí)建立工作室，一方面可以創(chuàng)建優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，另一方面有助于促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平提升，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)［5］。

（七）巧用教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生興趣

興趣愛(ài)好是學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師巧妙借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生制定更加科學(xué)性的教學(xué)培養(yǎng)體系。教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展水平的提升，強(qiáng)化學(xué)生課程感知能力，利用系統(tǒng)性的教學(xué)方式，為學(xué)生制定多環(huán)節(jié)的考試機(jī)制。教師站在學(xué)生課程學(xué)習(xí)的角度，建立豐富的3DsMax 模型，將原本抽象的設(shè)計(jì)內(nèi)容，印象更加具體，使學(xué)生明確《3DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)意義。教師在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行安排，讓學(xué)生能創(chuàng)作自己喜歡的模型。例如，男生都非常喜歡動(dòng)漫人物比如“海賊王”，學(xué)生可以設(shè)計(jì)其中的人物模型，讓學(xué)生逐漸研究其中的教學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，更好地開(kāi)展3DsMax 專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。教師在項(xiàng)目教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)因素，為學(xué)生充分展現(xiàn)出更加科學(xué)性的教學(xué)體系，加強(qiáng)主體課程教學(xué)質(zhì)量［6］?！?DsMax 三維設(shè)計(jì)》課程教學(xué)策略應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行衡量，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)能力，形成主體性的教學(xué)理念，有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生課程學(xué)習(xí)認(rèn)知，從而提高課程教學(xué)效果。

綜上所述，教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手法，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)引導(dǎo)策略，使學(xué)生從多個(gè)途徑進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，形成積極的教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)積極的教學(xué)改革，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考。