立德樹人背景下高職體育教學(xué)改革研究

陳鵬 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院

高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要教育階段，其體育教育環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式往往過(guò)于注重技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生德育、智育和體育的有機(jī)結(jié)合。在立德樹人背景下，高職體育教學(xué)改革亟需深入研究，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求。本文研究結(jié)果將為高職院校制定和實(shí)施適應(yīng)立德樹人要求的體育教育改革提供有益借鑒，進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育的質(zhì)量和水平提升。

一、高職體育教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

一些高職院校存在體育教學(xué)資源不足的問(wèn)題。由于經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地限制，一些院校無(wú)法提供充足的體育設(shè)施和器材，導(dǎo)致學(xué)生體育活動(dòng)的開展受到限制。同時(shí)，師資力量不足也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一些學(xué)校缺乏專業(yè)化的體育教師，無(wú)法提供高質(zhì)量的體育教學(xué)。其次，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)模式往往偏重技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生的德育和智育發(fā)展。體育課程普遍注重技能訓(xùn)練和競(jìng)技成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這種單一的教學(xué)模式無(wú)法滿足立德樹人的要求，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，一些學(xué)生對(duì)體育教育缺乏興趣和參與度不高。社會(huì)壓力和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，使得學(xué)生更傾向于將時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)和考試中，而忽視了體育鍛煉的重要性。這導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)體育教育缺乏積極性和主動(dòng)性，影響了他們的身心健康和全面發(fā)展[1]。

二、立德樹人理念對(duì)高職體育教育的指導(dǎo)作用

立德樹人理念是中國(guó)教育改革的核心價(jià)值觀，對(duì)高職體育教育具有重要的指導(dǎo)作用。立德樹人的核心理念是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹人理念強(qiáng)調(diào)道德教育和人文關(guān)懷。高職體育教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)體育活動(dòng)提升學(xué)生的道德修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力和公民意識(shí)。體育教育可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、堅(jiān)韌性和堅(jiān)持不懈的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。高職體育教育應(yīng)該充分發(fā)揮體育在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展方面的作用。體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力[2]。通過(guò)體育教育，學(xué)生可以鍛煉自己的戰(zhàn)略思維、團(tuán)隊(duì)合作和決策能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，立德樹人理念強(qiáng)調(diào)個(gè)體全面發(fā)展。高職體育教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)。體育活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的體質(zhì)水平，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自律性和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。通過(guò)體育教育，學(xué)生可以充分發(fā)展自己的潛能，增強(qiáng)身心健康，為將來(lái)的工作和生活做好充分準(zhǔn)備。

三、立德樹人背景下高職體育教學(xué)改革的策略和方法

（一）課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)

在立德樹人的背景下改革高職體育教學(xué)，需要對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和重視。首先，課程設(shè)置應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、健康意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力等素養(yǎng)。通過(guò)重新設(shè)計(jì)體育課程，確保課程內(nèi)容與立德樹人的理念相契合，使學(xué)生能夠在體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這意味著課程設(shè)置不僅要關(guān)注體育技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的道德教育和綜合素質(zhì)的提升。例如，可以增加道德倫理教育的內(nèi)容，通過(guò)體育活動(dòng)中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也至關(guān)重要。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，使之與德智體美全面發(fā)展的要求相一致。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生的身心健康、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力等方面的培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生共同努力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的體育教學(xué)。例如，教學(xué)目標(biāo)可以包括培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)、提高身體素質(zhì)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

此外，還需要注重教學(xué)方法的改進(jìn)。在體育教學(xué)中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如示范教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，要注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和積極性。

（二）教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

高職體育教學(xué)改革的策略和方法應(yīng)注重教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)境等，為體育教學(xué)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)圖片、視頻等形式生動(dòng)地展示體育知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用虛擬實(shí)境技術(shù)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造虛擬的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地參與體育活動(dòng)，提升他們的參與度和體驗(yàn)感[3]。其次，教師可以采用多元化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。個(gè)性化教學(xué)是一種重要的策略，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，對(duì)于喜歡團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)團(tuán)體項(xiàng)目，讓他們通過(guò)合作來(lái)完成任務(wù)；對(duì)于喜歡個(gè)人挑戰(zhàn)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)個(gè)別項(xiàng)目，讓他們通過(guò)個(gè)人努力來(lái)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

教師還可以引入案例教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。案例教學(xué)可以通過(guò)真實(shí)案例的分析和討論，引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)則注重學(xué)生的主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)提出問(wèn)題和引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，注重體育教學(xué)與其他學(xué)科的融合也是一種有效的方法。教師可以與其他學(xué)科教師合作，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，將體育與科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合。通過(guò)融合學(xué)科知識(shí)和技能，能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)造力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，如校際比賽、社區(qū)義工等。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景中，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)培養(yǎng)

提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念可以有效促進(jìn)高職體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。學(xué)校應(yīng)該注重選拔和培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的體育教師。招聘應(yīng)根據(jù)教師的學(xué)術(shù)背景、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念進(jìn)行評(píng)估，確保教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能[4]。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提供不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使教師能夠不斷更新知識(shí)、提升教學(xué)能力，并與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)教育改革的需求。

專業(yè)培養(yǎng)是提高師資隊(duì)伍質(zhì)量的重要途徑。學(xué)校應(yīng)該建立完善的師范教育體系，為未來(lái)的體育教師提供全面的專業(yè)培養(yǎng)。這包括豐富的教育理論知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的培養(yǎng)。培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)注重教師的道德品質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)技能培養(yǎng)和教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面，使教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與教育研究和專業(yè)交流活動(dòng)。教師可以積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)和教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，與同行分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)資源。這有助于教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高整個(gè)師資隊(duì)伍的專業(yè)水平和教學(xué)能力。學(xué)校還應(yīng)提供良好的工作環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)，激勵(lì)教師的積極性和創(chuàng)造力。建立健全的激勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選優(yōu)秀教師、設(shè)立教學(xué)研究基金等，鼓勵(lì)教師積極投入教學(xué)改革和教育研究，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[5]。

（四）評(píng)價(jià)體系與學(xué)生成長(zhǎng)監(jiān)測(cè)

建立健全的評(píng)價(jià)體系與學(xué)生成長(zhǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)制能夠全面評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)和成長(zhǎng)情況，為教學(xué)改革提供有力的數(shù)據(jù)支持。評(píng)價(jià)體系應(yīng)多元化且綜合考量學(xué)生的不同方面。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法主要側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)掌握程度，而在立德樹人背景下，評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重學(xué)生的道德品質(zhì)、健康素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感等方面的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括知識(shí)評(píng)價(jià)、技能評(píng)價(jià)、品德評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)等多個(gè)維度，通過(guò)定量和定性相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況。

其次，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)注重學(xué)生的參與和反思。學(xué)生在評(píng)價(jià)中應(yīng)扮演主體角色，積極參與自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)的過(guò)程。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃；而同伴評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。教師還可以提供具體的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予改進(jìn)建議。

學(xué)生成長(zhǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)制是評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)監(jiān)測(cè)，可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展軌跡進(jìn)行跟蹤和記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。監(jiān)測(cè)指標(biāo)可以包括學(xué)業(yè)成績(jī)、體育技能水平、身心健康狀況、社會(huì)參與度等方面的數(shù)據(jù)，通過(guò)定期的監(jiān)測(cè)和分析，可以評(píng)估教學(xué)改革的效果，并為進(jìn)一步的教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。評(píng)價(jià)體系和學(xué)生成長(zhǎng)監(jiān)測(cè)應(yīng)與教育目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。教育目標(biāo)中規(guī)定的學(xué)生素養(yǎng)和能力發(fā)展目標(biāo)應(yīng)是評(píng)價(jià)體系和監(jiān)測(cè)機(jī)制的依據(jù)。評(píng)價(jià)結(jié)果和監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)應(yīng)與教育目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比和分析，以確定教學(xué)改革的成效，發(fā)現(xiàn)不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)[6]。

（五）校園文化建設(shè)與教育環(huán)境優(yōu)化

在立德樹人背景下，高職體育教學(xué)改革的一個(gè)重要策略是進(jìn)行校園文化建設(shè)與教育環(huán)境優(yōu)化。校園文化建設(shè)是創(chuàng)造良好教育環(huán)境、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。通過(guò)校園文化建設(shè)，學(xué)?？梢誀I(yíng)造積極向上、健康有益的文化氛圍，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間。

校園文化建設(shè)應(yīng)注重塑造積極向上的價(jià)值觀。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳教育、文化活動(dòng)和示范行為等方式，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念和道德觀念。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和公民意識(shí)，使他們?cè)隗w育教學(xué)中秉持正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立起健康、積極的人生態(tài)度。其次，校園文化建設(shè)應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。學(xué)?？梢越M織豐富多樣的文體活動(dòng)、體育賽事、文化藝術(shù)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造力[7]。這些活動(dòng)不僅可以提供學(xué)生發(fā)展自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。通過(guò)積極參與校園文化活動(dòng)，學(xué)生能夠全面發(fā)展，增強(qiáng)自信心和社交能力。教育環(huán)境的優(yōu)化也是校園文化建設(shè)的重要方面。學(xué)校應(yīng)注重提升教育設(shè)施和資源的質(zhì)量。為了支持高職體育教學(xué)改革，學(xué)校可以加大對(duì)體育場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)室、器材等方面的投入，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。此外，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注教育資源的合理配置和利用，確保學(xué)生能夠充分利用現(xiàn)有資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（六）社會(huì)資源整合與合作伙伴關(guān)系建立

社會(huì)資源整合與建立合作伙伴關(guān)系這一策略的核心是將學(xué)校與社會(huì)資源進(jìn)行有效整合，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等建立緊密的合作關(guān)系，為高職體育教學(xué)提供全方位的支持和資源[8]。社會(huì)資源整合是通過(guò)與外部合作伙伴的協(xié)同合作，充分利用社會(huì)資源來(lái)豐富高職體育教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐。學(xué)?？梢苑e極尋求與企業(yè)、行業(yè)組織、專業(yè)協(xié)會(huì)等合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。通過(guò)與實(shí)踐基地的合作，學(xué)生能夠接觸真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)校進(jìn)行講座、培訓(xùn)和指導(dǎo)，為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享。與社會(huì)資源的整合還可以促進(jìn)高職體育教學(xué)與行業(yè)需求的對(duì)接。通過(guò)與相關(guān)行業(yè)的合作，學(xué)校能夠了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)更加貼合實(shí)際。

合作伙伴關(guān)系還可以為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展的支持，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展。為了有效整合社會(huì)資源和建立合作伙伴關(guān)系，學(xué)校需要加強(qiáng)外部資源的調(diào)研和開發(fā)，積極主動(dòng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)行溝通和合作。學(xué)?？梢越ｉT的合作伙伴關(guān)系管理機(jī)構(gòu)或部門，負(fù)責(zé)資源整合和合作項(xiàng)目的策劃與推進(jìn)。同時(shí)，建立合作伙伴關(guān)系需要建立雙向互利的合作機(jī)制，確保雙方的利益平衡和合作持續(xù)性。社會(huì)資源整合與合作伙伴關(guān)系建立是立德樹人背景下高職體育教學(xué)改革的重要策略之一。

四、結(jié)語(yǔ)

立德樹人背景下的高職體育教學(xué)改革是一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。本研究通過(guò)對(duì)立德樹人理念和高職體育教育現(xiàn)狀的深入分析，以及對(duì)教學(xué)改革策略和方法的探索和實(shí)證研究，提出了一系列有效的改革措施。展望未來(lái)，立德樹人背景下高職體育教學(xué)改革的研究仍具有廣闊的發(fā)展空間。我們應(yīng)進(jìn)一步深化對(duì)改革實(shí)踐的研究和總結(jié)，加強(qiáng)理論創(chuàng)新和實(shí)證分析，推動(dòng)高職體育教育的持續(xù)發(fā)展。只有通過(guò)持續(xù)不斷的努力，我們才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。