作文教學(xué)中如何引導(dǎo)家長參與提升小學(xué)生寫作能力

王彩英

摘 要：語文作文是小學(xué)語文課程重要的內(nèi)容之一，也是家長普遍關(guān)心的教學(xué)環(huán)節(jié)。在語文作文教學(xué)中，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想整理和文字表達(dá)，而想要達(dá)成良好的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)也需要與家長合力促進(jìn)學(xué)生的寫作能力提升。文章首先提出了家長參與小學(xué)語文寫作教學(xué)的多種途徑，繼而以“寫日記”為例，展開具體闡述，旨在多維度、多層面提升學(xué)生的寫作水平和綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；家校合作；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）17-0183-03

小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中，部分學(xué)生存在寫作能力差、寫作趣味不高、寫作思路不清等問題。造成這些問題的原因多種多樣，如學(xué)生缺乏寫作實(shí)踐，只會流于形式地進(jìn)行“語文句式練習(xí)”，時(shí)常“空耗紙筆”，以至于在書寫語文作文時(shí)，難以揮灑自如而表現(xiàn)出拘束和困難。在此背景下，家長扮演著極其重要的角色，是學(xué)生提高寫作能力的有力助手。家長參與小學(xué)語文作文教學(xué)以及個(gè)人和家庭的語文教養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣、提高學(xué)生寫作水平起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極探究引導(dǎo)家長參與到小學(xué)語文寫作教學(xué)中的新路徑，聚焦智慧，形成教育合力，共同為學(xué)生寫作能力的提升保駕護(hù)航。

1.家長參與的方式

隨著家長對小學(xué)語文教學(xué)的重視程度日益提高，他們更加關(guān)注各種語文作文教學(xué)方案，部分家長也希望積極參與孩子的語文寫作教學(xué)?；诖?，教師作為小學(xué)語文教學(xué)的組織者，應(yīng)該積極開辟家校合作通道，構(gòu)建家校合作新格局。

（1）搭建家校溝通平臺

小學(xué)語文作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，而家校溝通在這個(gè)過程中起著非常關(guān)鍵的作用。建立一個(gè)良好的家校溝通平臺，有助于增強(qiáng)家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和支持，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。其中，家長會是一種非常常見的家校交流方式。通過定期召開家長會，家長和教師之間可以就孩子的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)等進(jìn)行深入交流，建立良好的信任關(guān)系，協(xié)商解決孩子學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種交流方式可以讓家長了解學(xué)校的教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。另外，微信群、QQ群等社交媒體也成為家校交流的重要平臺。教師可以在群里發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程安排等信息，也可以在輿論反饋中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，與家長積極溝通和處理，這能讓家長和教師之間的信息交流變得更加便捷和快捷。在家校交流過程中，教師還可以結(jié)合家庭作業(yè)和課堂評估進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。通過這種方式，家長能夠更清楚地知道自己孩子的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)習(xí)慣是否達(dá)到了要求，有針對性地安排孩子的課外生活，以便讓孩子能夠更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求。

（2）給家長提供參與教學(xué)的機(jī)會

家長和教師都是學(xué)生在成長過程中的重要角色，他們之間的有效合作是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，家長參與進(jìn)來是非常有必要的。首先，家長可以從講故事入手，讓孩子更好地了解故事情節(jié)和人物角色，進(jìn)而更好地將故事融入自己的寫作中。家長還可以給予孩子更直接的寫作指導(dǎo)，如指導(dǎo)孩子如何構(gòu)思文章的主題和內(nèi)容，如何在文章中運(yùn)用比喻、排比、夸張等寫作手法，以及如何在寫作過程中逐步提升自己的文采。除了在語文作文教學(xué)中有著重要的參與作用外，家長還可以通過多種實(shí)踐方式提升孩子的寫作能力。比如，開展家庭作文比賽，這既可以增強(qiáng)孩子的積極性和自信心，又可以讓孩子通過比較和交流發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足。另外，家長可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行寫作積累，如記錄自己的生活、旅行、閱讀心得、觀影心得等，這些積累可以幫助孩子在寫作事關(guān)實(shí)踐的作文時(shí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考中獲得更為深刻的感悟和認(rèn)知。

在家長參與的過程中，需要注意一些細(xì)節(jié)問題。首先，家長需要認(rèn)真聽取教師的教學(xué)意見，并對相關(guān)的教育知識進(jìn)行了解和反思，以更好地指導(dǎo)孩子的寫作。其次，家長應(yīng)該避免直接修改孩子的文章，而是以詢問的方式引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)文章中的問題，以幫助孩子更好地發(fā)掘和改進(jìn)自己的寫作能力。最后，家長需要注意寫作指導(dǎo)的方式和效果，即在過程中不強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果，而是以探究和思考的方式引導(dǎo)孩子思考和提升自己的寫作能力。

（3）加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

作文是語文學(xué)習(xí)中極為重要的一環(huán)，但對很多學(xué)生來說，寫作文是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，因?yàn)樗麄兺狈?gòu)思和寫作能力，無從下筆。雖然學(xué)校和教師一直在開展寫作訓(xùn)練，但還是需要家長在家里為孩子提供支持和指導(dǎo)。①鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮想象力?，F(xiàn)代社會給孩子提供了大量的想象素材，如電影、電視劇、動漫、游戲等，家長可以鼓勵(lì)孩子把這些素材用于寫作，讓孩子自由發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出自己喜歡的故事情節(jié)和情感線，這些情節(jié)和情感線都可以成為孩子寫作的一種資源。②輔導(dǎo)孩子完成寫作草稿。家長可以在孩子完成一篇作文前，和孩子展開深度的交流和探討，引導(dǎo)孩子形成清晰的寫作思路，和孩子一起完成一篇草稿，這樣可以讓孩子在表達(dá)上更加自如，如遇到認(rèn)知錯(cuò)誤和思路不順暢等問題，則可以讓孩子及時(shí)修改和改善。③指導(dǎo)孩子研究寫作技巧。在語文課堂上，教師經(jīng)常會教授一些寫作技巧，如修辭手法、語法差錯(cuò)等，為學(xué)生的寫作打下了重要的基礎(chǔ)。家長則可以為孩子提供自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，告訴他們?nèi)绾问褂眠@些技巧提高寫作能力，如何使用比喻、夸張等手法表達(dá)情感。④鼓勵(lì)孩子多讀書。閱讀是提高寫作素養(yǎng)的重要途徑，很多時(shí)候?qū)W生難以在初次閱讀時(shí)建立起一個(gè)完整的故事世界，需要多次閱讀才能把繁雜的情節(jié)和情感線條理清楚。對此，家長可以鼓勵(lì)孩子多讀書，拓寬孩子的閱讀范圍，激發(fā)孩子對寫作的興趣。

（4）布置家庭作業(yè)引導(dǎo)家長參與

家庭作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一部分，不僅是鞏固、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力的重要途徑。在布置家庭作業(yè)的同時(shí)，教師要引導(dǎo)家長參與其中，這不僅有助于家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更能促進(jìn)家校互動，提升教學(xué)效果。首先，合理布置家庭作業(yè)。家庭作業(yè)不宜過多和過難，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行合理分配。比如，在語文課程中，教師可以通過閱讀文本、練習(xí)作文、背誦古詩等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、理解和記憶能力。在布置家庭作業(yè)時(shí)，需要考慮到既要鞏固課堂知識，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求。而家長在監(jiān)督孩子完成作業(yè)時(shí)，要重視向教師及時(shí)反饋孩子的表現(xiàn)和問題，并要及時(shí)糾正、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓孩子形成及時(shí)修改和完善作業(yè)的良好習(xí)慣。其次，引導(dǎo)家長參與小學(xué)語文作文教學(xué)。小學(xué)語文作文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和思維發(fā)展的重要手段，家長在引導(dǎo)孩子進(jìn)行作文寫作時(shí)，可以通過點(diǎn)撥、指導(dǎo)和引導(dǎo)，促使孩子發(fā)現(xiàn)問題、加強(qiáng)練習(xí)、拓寬思路。家長可以選擇和孩子一起閱讀范文、分析作文結(jié)構(gòu)、模仿寫作、自查、修改等方式，培養(yǎng)孩子寫作、閱讀和審美的綜合素養(yǎng)。最后，加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)教育共同體建設(shè)。家長應(yīng)該積極參與學(xué)校和班級組織的家庭作業(yè)輔導(dǎo)、作文交流、課堂觀摩等活動，及時(shí)了解和反饋孩子所學(xué)習(xí)的知識、特點(diǎn)和問題。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育家長的培訓(xùn)，提供更多的教育資源和服務(wù)，建設(shè)更加開放、互動的教育共同體。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)中的家校合作——以“寫日記”為例

（1）依托家校溝通平臺，提升家長參與度

在小學(xué)語文“寫日記”教學(xué)中，家長的參與度對提高學(xué)生寫作與語言表達(dá)能力起著至關(guān)重要的作用。而家校平臺則成為加強(qiáng)家校合作的橋梁，有助于促進(jìn)家長參與度的提高?；诖?，以寫日記為切入點(diǎn)，要想引導(dǎo)家長參與寫作教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要善用、巧用、會用家校合作平臺。①加強(qiáng)家校溝通。對家長來說，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的教學(xué)安排非常重要。因此，教師可以在家校平臺上就“寫日記”教學(xué)發(fā)布教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)時(shí)間安排表、教師講課計(jì)劃等信息，以便家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長也可以通過平臺向教師咨詢孩子在學(xué)習(xí)上的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)狀況，爭取盡早解決。②提供寫日記的指導(dǎo)。家長作為孩子成長的重要教育者，其參與度能夠培養(yǎng)孩子的寫作興趣，同時(shí)也可以在寫作過程中給予孩子指導(dǎo)和建議。因此，教師在平臺上可以為家長提供寫日記的相關(guān)指導(dǎo)，幫助家長了解寫作要求、寫作技巧、寫作風(fēng)格等，以此促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升。③家長互動。家長之間的互動也可以促進(jìn)家長對孩子的關(guān)注度和參與度。教師可以在平臺上開設(shè)討論區(qū)域，立足于“寫日記”這一寫作主題，引導(dǎo)家長討論孩子的學(xué)習(xí)問題，或是互相分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)。這些互動可以激發(fā)家長的參與熱情，增加家長與其他家長溝通的機(jī)會，從而能進(jìn)一步促進(jìn)孩子的成長。④搭建共同平臺。學(xué)校和家長可以搭建一個(gè)共同平臺，以鼓勵(lì)學(xué)生寫作。例如，可以開設(shè)一個(gè)家長手記頻道，在這里家長可以發(fā)布自己的家長手記以及孩子的作品，促進(jìn)家長、教師和學(xué)生之間的交流和互動。

（2）重視家長指導(dǎo)作用，優(yōu)化寫作教學(xué)實(shí)效

寫日記是學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要組成部分，通過寫作日記可以讓學(xué)生反思自己的生活、學(xué)習(xí)，并通過不斷練筆提高寫作能力。而在家長在學(xué)生的寫作過程中，發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。首先，家長可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫，多練，培養(yǎng)寫作的興趣和熱情。以“寫日記”為例，在孩子寫作時(shí)，家長可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和幫助，引導(dǎo)孩子可以將自己一天的真實(shí)經(jīng)歷有重點(diǎn)、有針對性地以文字的方式呈現(xiàn)，且在寫的同時(shí)，要傳遞積極的情感，以此鼓勵(lì)孩子克服難處，堅(jiān)持寫作。其次，家長可以提供豐富的寫作素材。日記需要記錄真實(shí)的生活，家長可以在家庭生活中發(fā)掘一些優(yōu)秀的素材，讓孩子在寫作中自然地體會和吸收生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，創(chuàng)造出更為生動、真實(shí)的作品。再次，家長需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行寫作。比如，家長可以提供比較明確的題目，引導(dǎo)孩子在題目的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮；在寫作時(shí)指導(dǎo)孩子明確框架、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；在孩子完成寫作之后，給予科學(xué)的閱讀點(diǎn)評，幫助孩子分析日記中存在的問題，使其更好地改進(jìn)和提升。最后，家長應(yīng)鼓勵(lì)和支持孩子從寫作中摸索出一條適合自己的寫作路線。要鼓勵(lì)孩子試錯(cuò)，提出建設(shè)性的意見，引導(dǎo)孩子探討更好的寫作方式。家長的鼓勵(lì)和支持，能夠讓孩子在寫作中充滿信心，從而更好地完成寫作任務(wù)，提升寫作能力。

（3）優(yōu)化家庭作業(yè)布置，拓展寫作教育空間

寫日記作為一種重要的寫作方式，對學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維邏輯能力和情感交流能力的發(fā)展都具有積極的意義。然而，很多學(xué)生在寫日記時(shí)缺乏靈感和動力，導(dǎo)致寫的內(nèi)容簡單、平淡，難以達(dá)到預(yù)期的效果。對此，教師在教授寫日記時(shí)應(yīng)布置家庭作業(yè)，加強(qiáng)家長的參與度，拓展寫作教育空間。首先，教師可以布置一些與生活、學(xué)習(xí)有關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生用心思考，從中尋找啟發(fā)和靈感，展開文字交流。例如，寫一篇“我的假期生活”日記，或是寫一篇“我的學(xué)習(xí)收獲”日記等，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，進(jìn)行寫作，形成有新意、富有感情的作品。同時(shí)，教師可以把寫作話題告知家長，鼓勵(lì)家長和學(xué)生共同討論，促進(jìn)家校合作。其次，教師可以采用“親友點(diǎn)評”的方式加強(qiáng)家長的參與度，具體為將學(xué)生的日記拷貝后發(fā)放到家長手中，要求家長認(rèn)真閱讀，并鼓勵(lì)家長對學(xué)生的文字進(jìn)行點(diǎn)評，提出具體意見，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作的不足和改進(jìn)方向。這種方式既可以精準(zhǔn)地找到學(xué)生的問題所在，也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和接受批評的勇氣。最后，教師可以針對性地調(diào)整家庭作業(yè)的難度和形式，從而增加家長對孩子寫作的興趣和參與度。如通過定期發(fā)放自選話題集，讓學(xué)生自由選擇寫作內(nèi)容，同時(shí)家長可根據(jù)孩子的選題進(jìn)一步提供指導(dǎo)；再如，定期邀請家長到校，參加與學(xué)生有關(guān)的寫作活動，并與學(xué)生一同分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)和感受，同時(shí)也充分表現(xiàn)出教育的人文關(guān)懷。

3.結(jié)語

通過本文對小學(xué)語文作文教學(xué)中引導(dǎo)家長參與促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升的論述，不難發(fā)現(xiàn)，家長參與到語文作文教學(xué)中非常重要，同時(shí)教師與家長的合作是達(dá)成語文作文教學(xué)目標(biāo)的必要保障。實(shí)施家長與教師共同協(xié)作的方法，能夠給予學(xué)生更多的寫作機(jī)會和指導(dǎo)，并為其寫作潛力的開發(fā)和培育提供關(guān)鍵支撐和鼓勵(lì)動力。

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