幼小銜接背景下關(guān)于構(gòu)建家園共育模式的思考

劉娜娜

摘 要：幼兒園與小學(xué)階段在生活上、學(xué)習(xí)上都有著較大的差異，很多幼兒剛進(jìn)入小學(xué)階段后非常不適應(yīng)，因此，做好幼小銜接是當(dāng)前幼兒教育工作中的重要內(nèi)容。在幼小銜接的背景下，還需要進(jìn)一步落實(shí)家庭教育的重要性，形成家園共育的模式，發(fā)揮出家園教育的合力，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為其未來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文從實(shí)際出發(fā)，分析了幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式構(gòu)建的重要性及意義，同時(shí)探究了家園共育對(duì)幼小銜接的推動(dòng)作用，最后，結(jié)合幼兒教育的實(shí)際情況探究了幼小銜接背景下的幼兒園家園共育構(gòu)建模式。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；構(gòu)建；家園共育；幼兒園

【中圖分類號(hào)】G616? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）17-0045-04

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育過(guò)渡階段。這個(gè)階段的幼兒需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，以及更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園的生活與小學(xué)的生活有著諸多的不同，兩者的教學(xué)模式也存在著極大的差異。因此，做好兩者的銜接工作，使幼兒能夠平穩(wěn)地渡過(guò)過(guò)渡期是當(dāng)前幼兒教育工作中的重要內(nèi)容。但是從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幼小銜接，僅憑幼兒教師、幼兒園的力量是不夠的，還需要家長(zhǎng)參與到該過(guò)程中，形成良好的家園共育模式，使幼兒能夠在家園合力的教育下更好地成長(zhǎng)。因此，探究幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式構(gòu)建對(duì)幼兒的成長(zhǎng)以及幼教工作的質(zhì)量提升有著至關(guān)重要的作用。

1.幼小銜接背景下構(gòu)建家園共育模式的重要性及意義

幼小銜接是兒童教育和成長(zhǎng)的重要時(shí)期，尤其是在幼兒園和小學(xué)之間的教育過(guò)渡期，為了幫助幼兒順利過(guò)渡，幼兒園家園共育模式的建立具有重要意義。首先，家園共育模式的構(gòu)建可以幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。幼小銜接時(shí)期的幼兒需要逐漸適應(yīng)小學(xué)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，而幼兒園家園共育模式可以在這個(gè)過(guò)程中起到重要的作用，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高他們的適應(yīng)能力和自我管理能力。同時(shí)，該模式還能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。幼小銜接時(shí)期的幼兒需要掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而幼兒園家園共育模式可以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，通過(guò)互動(dòng)、交流和游戲等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。其次，還能夠提高家長(zhǎng)教育水平。家長(zhǎng)是孩子最重要的啟蒙老師，幼兒園家園共育模式可以讓家長(zhǎng)更好地了解教育知識(shí)和社會(huì)常識(shí)，提高他們的教育水平和素養(yǎng)，更好地幫助孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。最后，有助于建立良好的親子關(guān)系。幼兒園家園共育模式可以讓幼兒在熟悉的家庭和學(xué)校環(huán)境中成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力和安全感，建立良好的親子關(guān)系，增強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系和信任。因此，幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式的建立具有重要意義，可以促進(jìn)家園合作、幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)環(huán)境、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展、提高家長(zhǎng)教育水平、建立良好的親子關(guān)系，為幼兒的健康和全面發(fā)展提供有力的支持。

2.家園共育對(duì)幼小銜接的推動(dòng)作用

（1）家庭對(duì)幼兒生活習(xí)慣、品質(zhì)等的影響

家庭是幼兒最早的教育者，對(duì)幼兒生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面具有重要的影響。在幼小銜接時(shí)期，家庭的積極參與和支持，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和順利過(guò)渡到小學(xué)具有重要的推動(dòng)作用。首先在生活習(xí)慣方面，家庭對(duì)幼兒的生活習(xí)慣具有重要的影響，如飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、作息習(xí)慣等。家庭可以通過(guò)提供健康的飲食、干凈的環(huán)境、規(guī)律的作息等方式，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提高他們的身體素質(zhì)和免疫力。其次，在品質(zhì)方面，家庭對(duì)幼兒的品質(zhì)也有很大的影響，如品德、道德、情感等方面。家庭可以通過(guò)提供溫馨的家庭氛圍、豐富的情感交流、積極的社會(huì)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)幼兒積極向上、樂(lè)觀開朗、有愛心、有責(zé)任感等良好品質(zhì)，為其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在語(yǔ)言表達(dá)方面。家庭是幼兒接觸到的最早的語(yǔ)言教育環(huán)境，家庭的語(yǔ)言表達(dá)方式和習(xí)慣對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有著重要的影響。家庭可以通過(guò)提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境、鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)多聽、培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和交流技巧等方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，提高其語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

（2）家庭環(huán)境促進(jìn)幼兒生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在幼小銜接時(shí)期，家園共育對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的推動(dòng)作用。家庭環(huán)境是幼兒最早的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，對(duì)幼兒的行為習(xí)慣、思維方式、情感態(tài)度等方面都有著深刻的影響。首先，規(guī)律有序的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和自我管理能力，如規(guī)律的作息時(shí)間、整潔的家居環(huán)境、有序的物品擺放等。這些規(guī)律和秩序可以讓幼兒學(xué)會(huì)自我約束和自我控制，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次，豐富多彩的家庭環(huán)境可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，如豐富的圖書、玩具、游戲等。這些豐富的資源可以讓幼兒在家庭中獲得快樂(lè)和滿足感，也可以促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展。第三，溫馨和諧的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和社交能力，如家庭成員之間的互動(dòng)、情感交流等。這些溫馨和諧的家庭氛圍可以讓幼兒感受到愛和關(guān)懷，同時(shí)可以讓幼兒學(xué)會(huì)與他人相處和溝通。最后，積極支持的家庭環(huán)境可以激發(fā)幼兒的自信心和自尊心，如家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、支持等。這些積極的支持可以讓幼兒學(xué)會(huì)自我肯定和自我激勵(lì)，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從整體上來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響。在幼小銜接時(shí)期，家園共育可以通過(guò)幼兒園與家長(zhǎng)的合作，共同為幼兒提供規(guī)律有序、豐富多彩、溫馨和諧、積極支持的家庭環(huán)境，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和順利過(guò)渡到小學(xué)。

3.幼小銜接背景下家園共育模式的構(gòu)建路徑

（1）幼兒園管理者層面

第一，采用信息化手段，提高家園共育效率。

幼小銜接是幼兒園教育向小學(xué)教育過(guò)渡的重要階段，也是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個(gè)過(guò)程中，家園共育成為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和順利過(guò)渡的重要手段。為了進(jìn)一步提高家園共育效率，幼兒園可以采用信息化手段，建立家園共育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家園溝通和交流的智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。建立家園共育平臺(tái)可以幫助幼兒園和家長(zhǎng)之間建立連接，實(shí)現(xiàn)信息共享和交流。幼兒園可以在平臺(tái)上建立家長(zhǎng)檔案和幼兒檔案，記錄幼兒的成長(zhǎng)歷程和性格特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，也能更好地了解孩子在園學(xué)習(xí)和生活情況。家園共育平臺(tái)還可以提供家庭教育指南、教育咨詢、課程安排等功能，為家長(zhǎng)提供更加便捷的育兒服務(wù)。利用信息化手段可以提高家園共育的效率，縮短溝通和交流的時(shí)間。幼兒園可以通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)在線聊天、視頻通話等功能，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地與幼兒教師交流，及時(shí)掌握幼兒在園情況。信息化手段還可以實(shí)現(xiàn)在線評(píng)價(jià)、反饋等功能，讓家長(zhǎng)更加客觀、全面地評(píng)價(jià)幼兒園的教育教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量。

第二，制訂良好活動(dòng)計(jì)劃，提升家園共育實(shí)效。

為了提升家園共育的實(shí)效，幼兒園需要制訂良好的活動(dòng)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)更加積極地參與家園共育，共同推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)。首先，幼兒園可以通過(guò)制訂家園共育活動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。比如，可以組織家長(zhǎng)觀摩課堂、家長(zhǎng)參與教學(xué)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任和支持。其次，幼兒園可以通過(guò)制訂親子活動(dòng)計(jì)劃，增強(qiáng)家庭教育的力度。比如，可以組織家長(zhǎng)和孩子一起參加親子游戲、親子閱讀等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更加了解孩子的興趣和需求，提高家長(zhǎng)的育兒技能和教育意識(shí)，增強(qiáng)家庭教育的實(shí)效。再次，幼兒園可以通過(guò)制訂社區(qū)服務(wù)計(jì)劃，擴(kuò)大家園共育的影響力。比如，可以組織家長(zhǎng)和孩子一起參加社區(qū)義工活動(dòng)、社區(qū)文化活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)更加了解社區(qū)資源和服務(wù)，提高家長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，增強(qiáng)家庭教育的綜合實(shí)效。從整體上來(lái)說(shuō)，在幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式構(gòu)建路徑中，制訂良好的活動(dòng)計(jì)劃可以增強(qiáng)家長(zhǎng)參與家園共育的積極性和主動(dòng)性，提高家園共育的實(shí)效和質(zhì)量，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更好的支持和保障。

第三，獲取家長(zhǎng)需求，保障家園共育開展的合理性。

為了保障家園共育的合理性，幼兒園需要積極獲取家長(zhǎng)需求，了解家長(zhǎng)的期望和需求，制訂合理的家園共育計(jì)劃，促進(jìn)家園共育的開展。首先，幼兒園可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)問(wèn)卷等方式獲取家長(zhǎng)需求。家長(zhǎng)會(huì)議是幼兒園獲取家長(zhǎng)需求的重要渠道，可以通過(guò)會(huì)議讓家長(zhǎng)表達(dá)自己的期望和需求，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)的看法和建議。同時(shí)，可以通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式，讓家長(zhǎng)更加自由地表達(dá)自己的需求和意見，為幼兒園制訂家園共育計(jì)劃提供有力的參考。其次，幼兒園可以通過(guò)家訪、親子活動(dòng)等方式了解家長(zhǎng)需求。家訪是幼兒園獲取家長(zhǎng)需求的重要方式之一，可以通過(guò)家訪了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的期望和需求，也可以了解家庭教育的情況，為幼兒園更好地開展家園共育提供有力的參考。此外，幼兒園還可以通過(guò)組織親子活動(dòng)的方式，了解家長(zhǎng)和幼兒的需求和興趣，為幼兒園順利開展家園共育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，幼兒園可以通過(guò)家園共育活動(dòng)的反饋和評(píng)估，了解家長(zhǎng)需求和家園共育計(jì)劃的實(shí)施效果。通過(guò)家園共育活動(dòng)的反饋和評(píng)估，幼兒園可以了解家長(zhǎng)對(duì)家園共育計(jì)劃的看法和意見，為幼兒園調(diào)整和完善家園共育計(jì)劃提供有力的參考。在幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式構(gòu)建路徑中，獲取家長(zhǎng)需求是保障家園共育開展合理性的重要手段。通過(guò)積極獲取家長(zhǎng)需求，幼兒園可以更好地了解家長(zhǎng)的期望和需求，制訂合理的家園共育計(jì)劃，促進(jìn)家園共育的高效開展，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供更好的支持和保障。

第四，開展園本培訓(xùn)，提高教師的家園共育能力。

首先，幼兒園可以通過(guò)制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)。園本培訓(xùn)是指針對(duì)幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)，旨在提高教師的教育教學(xué)能力和家園共育意識(shí)。幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)，以提高教師的家園共育能力。其次，幼兒園可以通過(guò)開展家園共育案例分析和討論，提高教師的家園共育能力。家園共育案例分析和討論是園本培訓(xùn)的重要形式之一，可以通過(guò)分析和討論具體案例，引導(dǎo)教師了解家庭教育的現(xiàn)狀和需求，提高教師的家園共育意識(shí)和能力。再次，幼兒園可以通過(guò)開展家庭教育講座和家長(zhǎng)沙龍，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流和合作。家庭教育講座和家長(zhǎng)沙龍是幼兒園與家庭合作的重要形式之一，可以通過(guò)邀請(qǐng)專家和家長(zhǎng)代表，開展家庭教育講座和家長(zhǎng)沙龍，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解幼兒園教育的理念和方法，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流和合作，提高教師的家園共育能力。最后，幼兒園可以通過(guò)開展教育教學(xué)觀摩和交流活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)能力和家園共育意識(shí)。教育教學(xué)觀摩和交流活動(dòng)是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要形式之一，可以通過(guò)觀摩和交流教育教學(xué)實(shí)踐，提高教師的教育教學(xué)能力和家園共育意識(shí)，為幼小銜接下的教育教學(xué)活動(dòng)提供有力的支持和保障。

（2）幼兒教師層面

第一，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)工作自信心。

首先，幼兒教師需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升教學(xué)工作自信心。教師需要深入了解幼小銜接的教育理念和方法，掌握家園共育的工作技巧，不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)工作的自信心。同時(shí)，教師需要積極學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)和技能，了解幼兒的實(shí)際需求和心理變化，更好地開展家長(zhǎng)工作，促進(jìn)家園共育的開展。其次，幼兒園需要開展家長(zhǎng)工作培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)工作自信心。家長(zhǎng)工作培訓(xùn)可以通過(guò)分享成功案例、講解教育理論等方式開展，幫助家長(zhǎng)了解幼小銜接的教育理念和方法，掌握家園共育的工作技巧，提高家長(zhǎng)工作的自信心。同時(shí)，幼兒園還需要建立家長(zhǎng)工作目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)定期評(píng)估和反饋，不斷完善家長(zhǎng)工作內(nèi)容和方式，提高家長(zhǎng)工作的質(zhì)量。最后，幼兒園需要建立家園共育工作體系，促進(jìn)家長(zhǎng)工作自信心的提升。家園共育工作體系可以通過(guò)建立家長(zhǎng)微信群、開展家園共育活動(dòng)、建立家長(zhǎng)委員會(huì)等方式實(shí)現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)更好地參與家園共育工作，提高家長(zhǎng)工作的自信心。同時(shí)，幼兒園還需要制訂具體而明確的工作目標(biāo)和責(zé)任分工，確保家園共育工作的順利開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。從整體上來(lái)說(shuō)，在幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式構(gòu)建路徑中，家長(zhǎng)工作自信心的提升是非常重要的。教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)工作自信心，可以更好地開展家園共育工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)。幼兒園需要建立家園共育工作體系，促進(jìn)家長(zhǎng)工作自信心的提升。

第二，加強(qiáng)溝通，創(chuàng)新家長(zhǎng)工作形式。

首先，幼兒園需要建立良好的溝通機(jī)制，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的溝通。幼兒園可以通過(guò)定期家長(zhǎng)會(huì)議、開展家園共育活動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)，讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的教育和成長(zhǎng)需求，與教師建立良好的合作關(guān)系。同時(shí)，幼兒園還需要建立家長(zhǎng)投訴機(jī)制和問(wèn)題解決流程，及時(shí)處理家長(zhǎng)提出的投訴和問(wèn)題，保障家園共育工作的順利開展。其次，幼兒園需要開展多元化的家長(zhǎng)工作形式，激發(fā)家長(zhǎng)的工作熱情。幼兒園可以通過(guò)開展家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)、組織親子活動(dòng)等方式實(shí)現(xiàn)，讓家長(zhǎng)參與到家園共育工作中，提高家長(zhǎng)的工作熱情和參與度。同時(shí)，幼兒園還可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的決策和管理，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，幼兒園需要加強(qiáng)家園共育工作的評(píng)估和反饋，不斷提高家長(zhǎng)工作的質(zhì)量。幼兒園可以通過(guò)定期評(píng)估和反饋，不斷完善家長(zhǎng)工作內(nèi)容和方式，提高家長(zhǎng)工作的質(zhì)量。同時(shí)，幼兒園還需要建立家園共育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，不斷提高家長(zhǎng)工作的自信心和成效。在幼小銜接背景下的幼兒園家園共育模式構(gòu)建路徑中，加強(qiáng)溝通和創(chuàng)新家長(zhǎng)工作形式是非常重要的。通過(guò)加強(qiáng)溝通，家長(zhǎng)能夠更好地了解孩子的教育和成長(zhǎng)需求，與教師良好合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)新家長(zhǎng)工作形式，可以激發(fā)家長(zhǎng)的工作熱情，提高家長(zhǎng)的工作效率和質(zhì)量，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。

（3）幼兒家長(zhǎng)層面

第一，積極主動(dòng)地參與家園共育活動(dòng)。

幼小銜接是兒童成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)在幼小銜接中的參與和貢獻(xiàn)是非常重要的。在幼小銜接背景下，家長(zhǎng)可以通過(guò)積極參與家園共育活動(dòng)，促進(jìn)孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言、情感和行為等方面的發(fā)展，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，家長(zhǎng)可以通過(guò)參與親子活動(dòng)，增進(jìn)與孩子和教師之間的感情。家長(zhǎng)可以選擇一些適合孩子的活動(dòng)，如親子閱讀、親子繪畫、親子游戲等，與孩子一起學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和支持，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。其次，家長(zhǎng)可以通過(guò)參與社區(qū)活動(dòng)，拓寬自己的社交圈子和知識(shí)視野。家長(zhǎng)可以選擇一些與孩子的幼小銜接相關(guān)的活動(dòng)，如幼小銜接講座、幼小銜接展覽等，與其他人交流和分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的理解和支持。最后，家長(zhǎng)可以通過(guò)參與志愿活動(dòng)，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。家長(zhǎng)可以選擇一些與孩子的幼小銜接相關(guān)的活動(dòng)，如兒童活動(dòng)中心、兒童節(jié)活動(dòng)等，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供幫助和支持，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的理解和支持?？傊?，家長(zhǎng)在幼小銜接中的參與和貢獻(xiàn)是非常重要的。

第二，主動(dòng)反饋家園共育成效。

為了反饋家園共育成效，家長(zhǎng)可以選擇主動(dòng)與教師溝通，分享孩子的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況。家長(zhǎng)可以通過(guò)微信群、家庭會(huì)議等方式，與教師溝通交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，及時(shí)提供有效的幫助和支持，促進(jìn)孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，在參與各項(xiàng)家園活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)與其他人交流和分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，了解不同的教育理念和方法，豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，促進(jìn)孩子更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。從整體上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)需要積極主動(dòng)地反饋家園共育的成效，與教師共同開展高效的家園共育工作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

幼小銜接階段是幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的階段，為了使幼兒能夠更加平穩(wěn)地過(guò)渡到小學(xué)生活中，幼兒園、教師、家長(zhǎng)均需要發(fā)揮良好的作用，形成教育合力，從而為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來(lái)的發(fā)展中，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，家園共育模式將會(huì)更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用，提高家園共育的效率和質(zhì)量。家長(zhǎng)和教師可以利用社交媒體、在線課程、教育大數(shù)據(jù)等方式，為幼兒提供更加精準(zhǔn)和個(gè)性化的教育和指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)更加注重家園共育模式的建設(shè)與推廣，從而提高幼小銜接的質(zhì)量，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

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