小學(xué)道德與法治教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

劉家亮

（會(huì)寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730700）

引言

小學(xué)階段是學(xué)生生活和情感發(fā)展和過渡的重要時(shí)期，學(xué)生的認(rèn)知能力、行為習(xí)慣、生活態(tài)度以及道德觀念都在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段。道德與法治教師利用傳統(tǒng)淺顯的教學(xué)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，會(huì)產(chǎn)生很多難以理解深?yuàn)W的道理以及無法吸收的法治基礎(chǔ)知識(shí)，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)道德與法治的教授至關(guān)重要。小學(xué)階段的學(xué)生主動(dòng)性較差、思想不成熟、認(rèn)知能力較差等特點(diǎn)需要教師做好教學(xué)策略加以引導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效果。在新課程改革背景下，教師應(yīng)積極思考如何改變教學(xué)策略將教學(xué)質(zhì)量提升，將課堂由傳統(tǒng)變得高效。教師需要擺正對(duì)小學(xué)道德與法治課程的認(rèn)知，改變固有觀念，將基礎(chǔ)法治觀念教育從小做起，為社會(huì)的教育和法治事業(yè)作出貢獻(xiàn)，為學(xué)生未來健康發(fā)展打牢基礎(chǔ)。小學(xué)的道德與法治課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的思想道德發(fā)展具有重要作用，不能忽視其對(duì)小學(xué)階段學(xué)生思想和道德的正向教育作用，教師應(yīng)努力為下一代青年培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1.優(yōu)化教學(xué)手段，豐富知識(shí)傳輸方式

隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，教育教學(xué)的方法和手段都隨之增多，不僅有線下教學(xué)，也有線上教學(xué)工具的加持。線下在學(xué)校教室上課時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)多使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，將多媒體引入課堂，將課件通過多媒體全方位，更生動(dòng)形象的向?qū)W生展示教學(xué)情景，提升課堂效率。教師可以通過多媒體用動(dòng)畫或者視頻展示書本的案例，引起學(xué)生情感共鳴，將道理更深刻的向?qū)W生傳輸，提高教學(xué)質(zhì)量。課后，教師則可以通過家長(zhǎng)利用線上教學(xué)工具完成課后鞏固，例如教師可以向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)送視頻并簡(jiǎn)單設(shè)置問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先觀看視頻學(xué)習(xí)，后回答問題。線上學(xué)習(xí)的設(shè)置不僅向?qū)W生家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能及時(shí)鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師以線下教學(xué)為主，線上輔助教學(xué)，豐富了教學(xué)知識(shí)的傳播途徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以此促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

比如，在二年級(jí)《我們不亂扔》這篇內(nèi)容中，教師在課堂上需要讓學(xué)生理解個(gè)人的日常行為習(xí)慣以及在公共場(chǎng)所的行為會(huì)影響他人的道理。教師在課堂上可以展示有鮮明對(duì)比的現(xiàn)象，例如在校園的一些亂扔垃圾的圖片和干凈整潔的校園的圖片、河流上漂浮的垃圾的圖片和清澈有游魚的河流圖片、公共場(chǎng)合隨地吐痰的環(huán)境和遵守秩序干凈的場(chǎng)所等等形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生討論他們的看法，最后通過觀察這些圖片，讓學(xué)生判斷一些行為是否可行，課堂結(jié)尾再升華主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人的行為能力進(jìn)行基本判斷。課后，教師可以通過家長(zhǎng)在線上發(fā)布一些和家庭生活相關(guān)的任務(wù)，例如收拾整理好家里的玩具拍照上傳，維護(hù)家庭衛(wèi)生等，培養(yǎng)學(xué)生生活中的行為習(xí)慣，將課堂內(nèi)容高效表現(xiàn)在真實(shí)的場(chǎng)景中。

2.設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，不能局限于課本，又不能脫離基本知識(shí)。教師在課堂上不能一味單方面向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，而是需要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)上促進(jìn)思維的教學(xué)。教師在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以利用不同方法讓學(xué)生參與到課堂中，轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為主體的課堂，教師則多以引導(dǎo)和指導(dǎo)的身份完成課程教學(xué)。這需要教師不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)能力以及專業(yè)能力水平，不斷創(chuàng)新多樣化的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升。教師通過設(shè)計(jì)不同教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氛圍，吸引小學(xué)階段學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。

比如，《說說我們的學(xué)?！愤@一課中，第一板塊的話題是“我最喜歡的校園一角”，這一話題含有主觀意志，教師可以讓學(xué)生用不同方式描述自己最喜歡的校園一角，或是語(yǔ)言表達(dá)，或是動(dòng)作表演，或是繪畫展示等等，積極鼓動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園的認(rèn)知。第二板塊是“我們的學(xué)校不簡(jiǎn)單”，教師則可以讓學(xué)生在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上僅限語(yǔ)言表達(dá)出自己認(rèn)為學(xué)校的哪些方面不簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)校園文化的了解。第三板塊“有了事情找哪里？”教師可以設(shè)置情景問題，例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)校遇到自己不能解決的一些困難時(shí)，找什么部門能夠求助等不同情景，將學(xué)生帶入到課堂中進(jìn)行情景演繹教會(huì)學(xué)生如何處理問題。整個(gè)課堂教師通過指引學(xué)生進(jìn)行不同的課堂活動(dòng)，一層一層增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，達(dá)到教學(xué)目的，促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

3.緊跟社會(huì)時(shí)事案例，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)新聞，時(shí)事政治等等隨處可見。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集新聞資源，搜集信息案例，然后與課本內(nèi)容結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生從課本內(nèi)容延伸到深入地分析現(xiàn)實(shí)案例，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解吸收。但是，教師在收集信息資源時(shí)，需要保證新聞事件的真實(shí)性和資料來源的權(quán)威性，考慮學(xué)生對(duì)新聞事件的接受程度選擇性的篩選搜集有價(jià)值且典型有教育意義的素材，為課堂教學(xué)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備，提升課堂整體教學(xué)水平。教師通過實(shí)際案例的引入，不限制學(xué)生對(duì)案例思維的發(fā)散，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從社會(huì)新聞中得到對(duì)未來生活的啟示，不斷培養(yǎng)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)個(gè)人健康成長(zhǎng)。

比如，在《慧眼看交通》這個(gè)話題的講解中，學(xué)生對(duì)交通很感興趣。教師首先可以用幻燈片圖片介紹生活中的交通方式以及中國(guó)從古至今交通發(fā)展歷程的簡(jiǎn)述，吸引學(xué)生注意力。而這一節(jié)課教師的主要教學(xué)目標(biāo)則是讓學(xué)生了解交通快速發(fā)展帶來的問題并提出解決措施，教會(huì)學(xué)生遵守交通規(guī)則，珍愛自己的生命。教師介紹完交通的基本概況后，可以播放一段有關(guān)車禍，交通堵塞，鳴笛的噪音污染等讓學(xué)生對(duì)交通問題有明確認(rèn)知。接下來，教師則可以根據(jù)視頻內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)日常生活提出應(yīng)對(duì)方法，再回歸實(shí)踐，討論學(xué)生的方法是否可行，能否解決交通問題，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性解決問題。通過對(duì)實(shí)事案例的分析以及討論實(shí)際生活的運(yùn)用，教師巧妙地將課堂內(nèi)容高效轉(zhuǎn)移為學(xué)生自己的知識(shí)，達(dá)成以教促學(xué)的教學(xué)效果。

4.采用分組合作方式，提高課堂效率

分組合作的方式能有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生主動(dòng)探索未知的積極性。學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力有利于提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)劃分小組，根據(jù)課堂內(nèi)容組織以小組為單位的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)小組產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。教師在為班級(jí)同學(xué)分組時(shí)，需要深入了解學(xué)生，提前做好功課，合理分配小組成員，選擇恰當(dāng)?shù)男〗M組長(zhǎng)，為順利進(jìn)行小組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師在課程教學(xué)時(shí)，可以有意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作精神以及自主學(xué)習(xí)精神，彌補(bǔ)小學(xué)階段學(xué)生在各方面能力的欠缺，促進(jìn)小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建。

比如，在《古代科技，耀我中華》一課中，五年級(jí)學(xué)生對(duì)張衡、祖沖之、魯班、宋應(yīng)星等古代科學(xué)家都有所了解。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可以設(shè)置分組分享以“我所知道的一位古代科學(xué)家”為主題的小組活動(dòng)。在小組活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師可以對(duì)各個(gè)小組的分工加以指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生配合完成任務(wù)，例如，小組中性格開朗、喜歡演講的學(xué)生可以分享小組探索的一位科學(xué)家；組內(nèi)性格細(xì)膩較為內(nèi)向的學(xué)生可以負(fù)責(zé)記錄團(tuán)隊(duì)討論的重要信息等。需要注意的是，小組討論時(shí)難免會(huì)有意見不合的場(chǎng)景，教師需要教會(huì)學(xué)生及時(shí)處理問題，分析利弊，做出選擇。如此，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主探索能力，也促進(jìn)了學(xué)生的全面能力的培養(yǎng)，采取分組合作的方式解決課堂問題，有利于提高課堂效率，提升學(xué)生的知識(shí)面。

5.培養(yǎng)道德與法治課程核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)。教師在教授學(xué)生之前，首先要注意自己的言行舉止和道德素養(yǎng)，其次，時(shí)刻要為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣的形象，增強(qiáng)作為老師的公信力。教師在講授各種思想道德品質(zhì)的理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)思考如何將理論與生活聯(lián)系，真正做到讓學(xué)生將理論知識(shí)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，為其所有。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是構(gòu)建小學(xué)道德與法治課程高效課堂一項(xiàng)重要法寶，教師應(yīng)在整個(gè)課程教學(xué)中貫穿核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為高效課堂的構(gòu)建提供強(qiáng)有力的保障。教師在教授道德與法治內(nèi)容時(shí)，可以增強(qiáng)體驗(yàn)感悟的方式，立足生活情境，投入感情的渲染和烘托，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，集中學(xué)生注意力，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

比如，在《完善自我，健康成長(zhǎng)》的單元學(xué)習(xí)中有三篇內(nèi)容，分別是學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)反思。教師在進(jìn)行此類養(yǎng)成式教育時(shí)，需要讓學(xué)生身臨其境深化感受如何尊重，如何寬容他人，如何反思自己，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到這些情感的真正內(nèi)涵。教師可以分別導(dǎo)入三個(gè)情景故事，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)尊重他人就是尊重自己、退一步海闊天空、學(xué)而不思則罔的深刻道理。教師在這單元課程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和健全人格兩方面的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，尊重他人，擁有一顆寬容的心，在生活中養(yǎng)成反思的好習(xí)慣等。學(xué)生不斷完善自我，樹立正確價(jià)值觀念，健康全面成長(zhǎng)，教師則是將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，構(gòu)建高效課堂。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建中，教師首先應(yīng)以身作則，為學(xué)生做好行為的表率，其次在教育教學(xué)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，提高學(xué)生認(rèn)知能力，理解能力，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小學(xué)道德與法治高效課堂構(gòu)建策略的落實(shí)，仍需要多方努力，比如需要學(xué)校提供硬件設(shè)施，構(gòu)造良好的校園環(huán)境，需要家長(zhǎng)積極配合教師階段性的教育培養(yǎng)目標(biāo)，需要教師提前為每一節(jié)課做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好授課內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，全面培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，提升思想道德素質(zhì)。只有多方共同努力，才能更好的促進(jìn)高效課堂的教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。