利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升初中數(shù)學(xué)教師信息核心素養(yǎng)

樊世忠

（積石山縣移民初級(jí)中學(xué) 甘肅 積石山 731700）

1.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下初中數(shù)學(xué)教師提升信息核心素養(yǎng)的重要性

1.1 初中教師的信息化素養(yǎng)受到社會(huì)各界的關(guān)注

現(xiàn)階段，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，初中教育受到較多的影響，不僅國(guó)家相關(guān)部門(mén)頒布了一系列的方案促進(jìn)了教育體制的改革，社會(huì)各界對(duì)于初中教育的重視程度也逐漸提高。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，各項(xiàng)教育資源得到了綜合利用，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享，并且推動(dòng)了各種教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以及研修活動(dòng)，提高了初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于信息化教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了有效的促進(jìn)作用。正是由于學(xué)校、家長(zhǎng)以及相關(guān)部門(mén)等社會(huì)各界對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)對(duì)于教師的信息核心素養(yǎng)提出了更高的要求。在目前的初中數(shù)學(xué)課堂中，各種教學(xué)軟件、多媒體教學(xué)工具以及信息化網(wǎng)絡(luò)及通訊工具應(yīng)有盡有，互聯(lián)網(wǎng)信息逐漸滲透進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂。教師也需要相應(yīng)提高信息教學(xué)工具的應(yīng)用能力，將其落實(shí)在課前輔導(dǎo)、課堂培訓(xùn)以及課后評(píng)價(jià)中，積極提升自身的信息核心素養(yǎng)，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的參與感。為了使社會(huì)各界放心，提高初中教育水平，學(xué)校應(yīng)該要求教師提升信息核心素養(yǎng)，構(gòu)建高水平的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2 創(chuàng)新性教學(xué)方案的落實(shí)對(duì)教師的信息核心素養(yǎng)提出了要求

隨著初中數(shù)學(xué)教育的改革，數(shù)學(xué)教師不得不逐漸改變傳統(tǒng)的教育理念與教育方式，并落實(shí)以信息化教育為核心的學(xué)科融合性課程等新的教學(xué)概念。在現(xiàn)階段教學(xué)中，教育部門(mén)提倡教師成為創(chuàng)新型的人才，并使用創(chuàng)新型的教學(xué)方案，配合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，也正是創(chuàng)新將信息化形式融入進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂，教師需要綜合利用各種信息工具，在“教什么”與“怎么教”之間把握好分寸，關(guān)注自身與學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，使用信息化工具幫助學(xué)生更快更有效地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在數(shù)學(xué)練習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。

1.3 教師信息核心素養(yǎng)的提升順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求

在初中教育階段，教師是主要的引導(dǎo)者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的引路人，教師對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)逐漸步入了信息化時(shí)代，教師不僅需要在專(zhuān)業(yè)方面提高教學(xué)質(zhì)量，也需要合理使用信息化教學(xué)手段，使教育形式更加多樣化、簡(jiǎn)便化。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用信息化工具，既可以幫助學(xué)生快速解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也能夠促進(jìn)信息核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，為社會(huì)培育更加優(yōu)質(zhì)的人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升初中數(shù)學(xué)教師信息核心素養(yǎng)的策略

2.1 樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)的教育模式下，初中數(shù)學(xué)教師具備一定的教育能力，但在教學(xué)能力的提升上確是有限的。數(shù)學(xué)教師主要依靠自學(xué)、學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)以及教育主管部門(mén)定期組織的教研工作等，但這些活動(dòng)通常占用數(shù)學(xué)教師的較多時(shí)間，導(dǎo)致教師出現(xiàn)反感情緒，往往流于形式，沒(méi)有辦法真正實(shí)現(xiàn)教育核心素養(yǎng)的提高。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的線(xiàn)下教育與培訓(xùn)弊端逐漸顯露出來(lái)，初中數(shù)學(xué)教師更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行培訓(xùn)，不但節(jié)約了大量時(shí)間，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，也從互聯(lián)網(wǎng)教育資源中了解到更多的教育形式，實(shí)現(xiàn)了自身信息核心素養(yǎng)的全面提升。初中數(shù)學(xué)教師要想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，以信息技術(shù)為主要的教學(xué)工具，構(gòu)建高效化的數(shù)學(xué)課堂，提升自身的教學(xué)水平。

例如，在初中數(shù)學(xué)課堂中，當(dāng)教師講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若沒(méi)有對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，便會(huì)影響學(xué)生的理解力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一定的誤區(qū)。倘若教師能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，在其中尋找相應(yīng)的案例，并在多媒體工具中展示出來(lái)，將學(xué)生帶入情景案例中，并在講課過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，判斷案例的運(yùn)用是否恰當(dāng)，這樣的形式可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，進(jìn)而不斷完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的傳統(tǒng)印象，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教師也需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中積極尋找合適的教學(xué)方案，并對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，從中受到啟發(fā)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，不斷提升自身的教學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師也需要不斷借鑒其他教師的教學(xué)方式，在多媒體應(yīng)用技術(shù)上尋求幫助，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況具有充分的了解，達(dá)到提升學(xué)習(xí)成績(jī)的目的?，F(xiàn)階段的許多教學(xué)軟件具有強(qiáng)大的功能，教師可以在教學(xué)軟件上設(shè)置一定量的任務(wù)，并通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成度進(jìn)行調(diào)查，并綜合分析學(xué)生在哪一部分的知識(shí)掌握能力較差，在課堂上重點(diǎn)進(jìn)行講解。另外，數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以采用錄制短視頻的方式，將學(xué)生在課堂中掌握不足的知識(shí)點(diǎn)的用法錄制成短視頻，提供給學(xué)生反復(fù)觀看，這樣既能夠提高學(xué)生的做題能力，也增加了數(shù)學(xué)教學(xué)形式，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教師信息核心素養(yǎng)的提升。

2.2 提升安全信息意識(shí)

在現(xiàn)階段的全民信息時(shí)代，教師與學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的頻率大幅度提升，教師不僅能夠在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找各種教育資源，也能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的信息溝通和交流，但在這一過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要具有良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，保護(hù)好自身與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息，將數(shù)學(xué)教案及時(shí)備份存儲(chǔ)，并過(guò)濾網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的不良信息，防止對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起到危害作用。尤其是一些年紀(jì)較大的數(shù)學(xué)教師，對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較差，容易受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的誘導(dǎo)，導(dǎo)致個(gè)人信息的泄露以及錢(qián)財(cái)?shù)膿p失。針對(duì)以上情況，學(xué)校方面需要對(duì)教師開(kāi)展信息安全培訓(xùn)工作，通過(guò)有效的教育引導(dǎo)，增強(qiáng)教師對(duì)于信息化教學(xué)的安全意識(shí)，并明確自身教書(shū)育人的責(zé)任感，正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打擊不良信息，提升自身的信息核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.3 以積極心態(tài)迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新性變革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來(lái)，給初中教育帶來(lái)了一系列的變革，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，以積極的心態(tài)迎接創(chuàng)新性的教育形式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷拓寬視野，增加提升教育質(zhì)量的便捷渠道。首先，數(shù)學(xué)教師需要探索新型的教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，并在課堂教學(xué)之余，積極利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他地區(qū)的教師、學(xué)者進(jìn)行線(xiàn)上互動(dòng)和交流，并多參加數(shù)學(xué)主題的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，學(xué)習(xí)并借鑒先進(jìn)的教學(xué)形式，逐漸適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的探究式學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提升自身的教學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)，并結(jié)合教案，整合數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教案進(jìn)行篩選，將其中有利的信息融入教學(xué)中，另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該起到帶頭作用，應(yīng)用新型的授課方式，不斷優(yōu)化和調(diào)整講課內(nèi)容，將陳舊的教學(xué)案例剔除，加入現(xiàn)階段的新素材，推動(dòng)知識(shí)體系的重建，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力的提高。教師在積極接受創(chuàng)新性教育方式的變革時(shí)，應(yīng)該作為領(lǐng)頭者，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，勇敢接受新知識(shí)時(shí)，并在數(shù)學(xué)問(wèn)題中不斷探索解決方式，提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中的信息更新速度快，因此，數(shù)學(xué)教師需要保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，隨著互聯(lián)技術(shù)的更新而進(jìn)步，并將更加優(yōu)秀的信息技術(shù)應(yīng)用能力融合在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)中的常態(tài)化信息學(xué)習(xí)模式。學(xué)校還可以為教師引入一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，像是網(wǎng)絡(luò)課程大賽、設(shè)計(jì)大賽等，提升教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻制作能力，并借鑒其他學(xué)校教師的優(yōu)秀作品，構(gòu)建信息化教育平臺(tái)，提供教師在先學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，全面打造初中數(shù)學(xué)教師的信息核心素養(yǎng)[2]。

2.4 強(qiáng)化數(shù)學(xué)教師的教學(xué)信仰

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域也存在著一些不良現(xiàn)象。初中階段使學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)的同時(shí)需要堅(jiān)定教育信仰，為學(xué)生的安全教育筑起堅(jiān)實(shí)的防線(xiàn)。教育的根本目的在于育人，信息化技術(shù)知識(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的教育工具，不可以讓教具中的弊端影響到教育目的。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要合理利用多媒體信息化教具，擯棄不良的影響，指引學(xué)生向著健康化的方向發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師的一言一行都體現(xiàn)著人格魅力，對(duì)于學(xué)生的影響也較為關(guān)鍵。初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該在思想道德、知識(shí)能力、氣質(zhì)風(fēng)度等方面嚴(yán)格要求自己，避免網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將自身的缺點(diǎn)放大，給教學(xué)任務(wù)帶來(lái)不良的影響。

例如，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師在講解“正多邊形”時(shí)，為了幫助學(xué)生更加深入了解正多邊形的形狀與特點(diǎn)，可以在網(wǎng)絡(luò)課件中尋找教學(xué)資源，制作相應(yīng)的PPT，在多媒體工具中呈現(xiàn)出不同的多邊形圖案。學(xué)生容易被精美的教案吸引，并對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但在大多數(shù)時(shí)間來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)是比較枯燥的，若是沒(méi)有應(yīng)用多媒體工具，則不能更好地提高學(xué)生的積極參與性，因此數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一定的弊端。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教學(xué)情況，制定科學(xué)可行的教育方案，借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂，不僅改變了傳統(tǒng)的教育方式，也徹底改變了數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播途徑。信息技術(shù)的應(yīng)用是一把雙刃劍，教師在獲得教學(xué)便利的同時(shí)，需要牢記教書(shū)育人的道德理念，防止網(wǎng)絡(luò)中的不良信息影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收以及今后的發(fā)展，并不斷提升信息核心素養(yǎng)，專(zhuān)注于教育質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)了教育體制的改革。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，并提升信息安全意識(shí)，抵制不良誘惑，為學(xué)生創(chuàng)造安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，全方位促進(jìn)信息核心素養(yǎng)的提升。