“雙減”政策下公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)模式探討

摘要：隨著“雙減”政策的全面推行與實(shí)施，學(xué)校在持續(xù)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間，公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，圖書(shū)館應(yīng)把握少兒的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，通過(guò)閱讀推廣培養(yǎng)少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年閱讀興趣、閱讀能力、文化底蘊(yùn)、知識(shí)視野的培養(yǎng)和拓展。文章通過(guò)分析“雙減”政策下少兒閱讀推廣的重要意義，總結(jié)賀州市圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出“雙減”政策下賀州市圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)的具體實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；“雙減”政策；賀州市圖書(shū)館；少兒閱讀服務(wù)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2023）09-0027-03

1背景

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到少兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要意義，公共圖書(shū)館也在不斷的探索中積極推進(jìn)和持續(xù)完善少兒推廣服務(wù)，并力求實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新升級(jí)。但是，在《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“‘雙減’政策”）實(shí)施的背景下，當(dāng)代學(xué)生有了更充分的課余時(shí)間，而選擇閱讀為興趣與發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生相對(duì)較少，因此暴露出當(dāng)前公共圖書(shū)館在少兒閱讀服務(wù)方面存在的諸多問(wèn)題。為此，公共圖書(shū)館必須針對(duì)新時(shí)期的少兒閱讀形勢(shì)與需求進(jìn)行全面分析和研判，既要輔助“雙減”政策的有效落實(shí)，又要為少兒提供良好的閱讀引導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成空間，將圖書(shū)館的資源共享、知識(shí)分享作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓新時(shí)代少兒擁有更深厚的人文底蘊(yùn)與書(shū)香氣息，為青少年健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2“雙減”政策下公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的重要意義

公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣活動(dòng)具有重要的意義：一是落實(shí)“雙減”政策、深化素質(zhì)教育的重要舉措?！半p減”政策以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo)，幫助學(xué)生獲取更充足的自主學(xué)習(xí)、鍛煉身體、休閑娛樂(lè)時(shí)間，進(jìn)而落實(shí)審美教育、藝術(shù)培養(yǎng)、興趣養(yǎng)成、體育鍛煉、社會(huì)參與目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主成長(zhǎng)。公共圖書(shū)館通過(guò)少兒閱讀推廣活動(dòng)，可以有效填充學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的自主發(fā)展與個(gè)性化培養(yǎng)開(kāi)辟新的路徑。二是促進(jìn)少兒可持續(xù)發(fā)展、塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵措施。少兒時(shí)期屬于快速接受外界知識(shí)并形成主觀認(rèn)知的過(guò)程，該時(shí)期少兒所接收到的信息內(nèi)容會(huì)對(duì)其行為方式、思想觀念、基本人格、生活態(tài)度等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，甚至產(chǎn)生終身影響。因此，該時(shí)期對(duì)少兒思想與觀念的教育引導(dǎo)至關(guān)重要，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)可以為少兒提供符合其興趣、身心狀態(tài)與成長(zhǎng)規(guī)律的書(shū)籍內(nèi)容，不僅能使少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能為少兒的可持續(xù)發(fā)展奠定文化與思想基礎(chǔ)，形成良好的人文導(dǎo)向作用。三是創(chuàng)建和諧社會(huì)、落實(shí)公共文化服務(wù)體系建設(shè)的核心手段。少兒是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者與參與者，公共圖書(shū)館通過(guò)少兒閱讀推廣活動(dòng)可以有效提高當(dāng)代少兒的整體思想觀念與行為素質(zhì)，為未來(lái)的和諧社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量，進(jìn)而能夠全方位提升民族文明素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)公共文化服務(wù)體系的建設(shè)目標(biāo)。

3賀州市圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)模式推行現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)的公共文化服務(wù)事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越性發(fā)展，少兒閱讀推廣與服務(wù)也有了進(jìn)一步的發(fā)展，但與新時(shí)期公共文化發(fā)展和少兒閱讀需求相比依然存在許多不足，面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。本研究以賀州市圖書(shū)館為例，從正反兩個(gè)方面對(duì)少兒閱讀服務(wù)模式的推行現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)，為少兒閱讀服務(wù)模式的完善、創(chuàng)新提供借鑒。

3.1積極影響因素

3.1.1少兒閱讀關(guān)注度不斷提升。少兒是國(guó)家的未來(lái)，因此全面優(yōu)化和培育少兒的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)與現(xiàn)代教育的共識(shí)。閱讀作為促進(jìn)少兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要渠道，同樣受到人們的關(guān)注和重視，少兒閱讀服務(wù)行業(yè)由此得到進(jìn)一步拓展，公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣建設(shè)同樣得到了有效發(fā)展。例如，自2009—2010年設(shè)立“全國(guó)少年兒童閱讀年”后，賀州市圖書(shū)館不斷提升對(duì)兒童閱讀與推廣活動(dòng)的重視程度，每年都積極組織、參與國(guó)家和地方各類(lèi)不同主題的閱讀活動(dòng)。在“雙減”政策的引導(dǎo)下，學(xué)生從過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，賀州市圖書(shū)館也成為青少年課后活動(dòng)的重要場(chǎng)所，閱讀服務(wù)也成為青少年課后服務(wù)的重要內(nèi)容和主要選擇。

3.1.2少兒閱讀普及率持續(xù)上漲。由于社會(huì)各界的支持與宣傳，少兒閱讀普及率已經(jīng)達(dá)到了較高的水平。與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，賀州市少兒閱讀普及率略低，但“雙減”政策實(shí)施后，這種局面得到全面改善，從賀州市新華書(shū)店、指南書(shū)店少兒讀物的經(jīng)營(yíng)和賀州市圖書(shū)館少兒圖書(shū)借閱量以及線上圖書(shū)閱讀點(diǎn)擊量可以看出，賀州市少兒閱讀普及率得到大幅提升，其中書(shū)店少兒讀物的銷(xiāo)售占比已達(dá)到80%以上，圖書(shū)館少兒及相關(guān)圖書(shū)借閱量占圖書(shū)借出總量的85%左右。同時(shí)，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)少兒閱讀的重視程度在不斷提升以及閱讀普及率的持續(xù)上漲，倒逼少兒閱讀資源供給快速增長(zhǎng)。

3.2消極影響因素

3.2.1少兒讀物人均擁有量仍然較低。由于我國(guó)推廣少兒閱讀服務(wù)的時(shí)間較短，加上人口眾多、區(qū)域差異明顯，因此少兒讀物的人均擁有量相對(duì)較低，且呈現(xiàn)鮮明的不均衡現(xiàn)象。究其原因在于我國(guó)相關(guān)部門(mén)以及社會(huì)對(duì)少兒閱讀的重視程度仍然不足，尤其是在兒童書(shū)籍編輯出版發(fā)行方面，我國(guó)少兒讀物的供給總量不足，導(dǎo)致少兒讀物人均擁有量較低，且呈現(xiàn)明顯的地區(qū)和城鄉(xiāng)差異。此外，部分公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣方面還存在不足，一方面圖書(shū)館自身提供的少兒讀物比較少，無(wú)法滿足少兒的閱讀需求；另一方面圖書(shū)館推廣方式存在缺陷，未能形成針對(duì)性的推廣渠道，進(jìn)而導(dǎo)致推廣效果不佳。

3.2.2少兒電子讀物與平臺(tái)較少。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來(lái)，閱讀載體已經(jīng)由傳統(tǒng)的紙質(zhì)書(shū)籍轉(zhuǎn)為電子讀物，其不僅可以節(jié)約大量紙張，能夠促進(jìn)環(huán)境保護(hù)并節(jié)約資源，而且易存儲(chǔ)、易購(gòu)買(mǎi)、易使用，電子讀物與線上閱讀平臺(tái)已經(jīng)成為新的閱讀發(fā)展模式。但是，圖書(shū)館少兒閱讀推廣卻存在信息化建設(shè)滯后、電子讀物相對(duì)較少等問(wèn)題。以賀州市圖書(shū)館為例，一方面是經(jīng)費(fèi)投入不足，電子圖書(shū)供應(yīng)不足，圖書(shū)信息化平臺(tái)建設(shè)滯后。由于經(jīng)費(fèi)預(yù)算缺口較大，目前賀州市圖書(shū)館電子圖書(shū)采購(gòu)僅有10萬(wàn)冊(cè)，品種和數(shù)量都嚴(yán)重不足，數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)也停滯不前。另一方面是存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，部分家長(zhǎng)認(rèn)為電子讀物不利于少兒的視力健康，同時(shí)還擔(dān)心少兒在電子讀物的操作和使用方面出現(xiàn)問(wèn)題。因此，圖書(shū)館要想進(jìn)一步推動(dòng)少兒閱讀服務(wù)發(fā)展，就必須加強(qiáng)少兒電子讀物建設(shè)，并建立對(duì)應(yīng)的線上圖書(shū)館或資源庫(kù)，同時(shí)還要優(yōu)化終端設(shè)備，如采用“紙屏幕”、簡(jiǎn)化操作設(shè)計(jì)、設(shè)置少兒操作模式等，通過(guò)技術(shù)層面的升級(jí)解決現(xiàn)有問(wèn)題，進(jìn)而最大限度地推動(dòng)少兒閱讀服務(wù)的推廣與落實(shí)。

4“雙減”政策下賀州市圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)模式推行的具體路徑

4.1完善服務(wù)機(jī)制，創(chuàng)新推廣模式

針對(duì)當(dāng)前少兒讀物資源與閱讀服務(wù)分配不均衡的問(wèn)題，公共圖書(shū)館應(yīng)進(jìn)一步完善服務(wù)機(jī)制，并創(chuàng)新推廣模式：首先，加強(qiáng)地區(qū)館際合作，建立少兒讀物資源共享機(jī)制。賀州市圖書(shū)館應(yīng)積極主動(dòng)加強(qiáng)與其他各地區(qū)，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)公共圖書(shū)館之間的聯(lián)系與合作，借鑒其在“雙減”政策下閱讀推廣方面的成功經(jīng)驗(yàn)；借力賀州建設(shè)東融先行示范區(qū)的戰(zhàn)略機(jī)遇，探討開(kāi)展“文化東融，閱讀先行”閱讀推廣活動(dòng)，積極打造或融入大灣區(qū)閱讀推廣圈；通過(guò)溝通合作，努力構(gòu)建賀州公共圖書(shū)館少兒讀物共享資源庫(kù)，豐富公共圖書(shū)館的少兒讀物，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)閱讀服務(wù)活動(dòng)不斷滿足少兒的閱讀需求。其次，加快構(gòu)建聯(lián)合閱讀推廣模式。賀州市圖書(shū)館應(yīng)與其他地區(qū)公共圖書(shū)館形成深度合作關(guān)系，共同組織與舉辦少兒閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)，形成區(qū)域性、全國(guó)性的大型推廣模式，不斷提高公共圖書(shū)館少兒閱讀服務(wù)的含金量，吸引更多的家長(zhǎng)與少兒參與其中。再次，建立和逐步完善少兒閱讀推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)。公共圖書(shū)館可以在館內(nèi)設(shè)置閱讀推廣服務(wù)中心或賦予圖書(shū)館理事會(huì)相關(guān)職能，協(xié)助圖書(shū)館統(tǒng)籌閱讀推廣事務(wù)。閱讀推廣服務(wù)中心的主要職責(zé)包括：一是對(duì)公共圖書(shū)館自身存在的少兒閱讀服務(wù)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估，提出整改方案。二是負(fù)責(zé)公共圖書(shū)館之間的合作事務(wù)，指導(dǎo)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)等組織建立閱讀推廣服務(wù)站，保障資源共享與活動(dòng)共建。三是收集少兒與家長(zhǎng)的閱讀服務(wù)反饋，以滿足少兒與家長(zhǎng)要求為目標(biāo)，形成可持續(xù)、動(dòng)態(tài)化的閱讀服務(wù)活動(dòng)優(yōu)化機(jī)制。

4.2豐富閱讀資源，開(kāi)展推廣活動(dòng)

豐富的資源與有趣的活動(dòng)是吸引少兒和家長(zhǎng)參與課后閱讀的核心因素，為此，公共圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙減”政策的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)實(shí)施“雙減”政策的重要意義，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用好“雙減”實(shí)施給閱讀推廣帶來(lái)的重大政策機(jī)遇，乘勢(shì)而為，更好地實(shí)現(xiàn)推廣活動(dòng)目標(biāo)。賀州市圖書(shū)館首先要進(jìn)一步加大對(duì)少兒讀物資源的投入力度，一方面可以與出版社、少兒讀物作家等形成合作關(guān)系，由圖書(shū)館收集當(dāng)前幼兒的閱讀需求與興趣目標(biāo)，促成少兒閱讀讀物的有效供給；另一方面則要建立更清晰的推薦讀物目錄，既要根據(jù)年齡層次進(jìn)行合理劃分，又要根據(jù)讀物的體裁、形式與內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，幫助少兒更快地找到他們想要閱讀的書(shū)籍，提高少兒的閱讀效率與體驗(yàn)。其次要全面優(yōu)化少兒閱讀推廣活動(dòng)，一方面可以參與大型的推廣類(lèi)活動(dòng)，如全國(guó)少年兒童閱讀嘉年華、閱讀成長(zhǎng)護(hù)照、閱讀漫畫(huà)大賽等，通過(guò)活動(dòng)的品牌影響力吸引更多兒童與家長(zhǎng)參與；另一方面可以設(shè)計(jì)趣味化、創(chuàng)新性的推廣活動(dòng)，如親子閱讀游戲、閱讀與繪畫(huà)故事、閱讀與音樂(lè)世界等，將閱讀與游戲、繪畫(huà)、音樂(lè)等不同內(nèi)容相結(jié)合，既可以培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，又可促進(jìn)少兒藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力的發(fā)展。再次要加強(qiáng)館校合作，促進(jìn)學(xué)生課后閱讀服務(wù)的開(kāi)展。圖書(shū)館要走出館舍、走進(jìn)校園，與校方溝通協(xié)作，提高閱讀活動(dòng)在學(xué)生課后活動(dòng)的占比。圖書(shū)館可以盤(pán)活圖書(shū)館理事會(huì)會(huì)員、文化志愿者等資源，在學(xué)校課后時(shí)間開(kāi)展圖書(shū)進(jìn)校園、閱讀分享會(huì)、閱讀講座、閱讀推介等活動(dòng)，為學(xué)校閱讀推廣提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

4.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)啟線上服務(wù)

目前，西部地區(qū)的公共圖書(shū)館普遍存在信息化建設(shè)滯后、數(shù)字資源嚴(yán)重不足的問(wèn)題。賀州市圖書(shū)館在信息化建設(shè)方面下功夫、補(bǔ)短板，集中力量建設(shè)線上圖書(shū)館，為青少年構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的閱讀服務(wù)平臺(tái)：首先建設(shè)獨(dú)立的少兒讀物資源庫(kù)，保證少兒擁有充足的讀物資源，并避免誤讀成人讀物；其次與網(wǎng)絡(luò)科技公司合作，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)符合少兒閱讀習(xí)慣的電子書(shū)，既要保證其屏幕采用紙屏幕技術(shù)，不會(huì)對(duì)少兒眼睛產(chǎn)生不好的影響，又要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、卡通的操作界面，保證少兒可以自主完成閱讀；再次建設(shè)線上活動(dòng)平臺(tái)，組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子開(kāi)啟親子閱讀，并通過(guò)每日打卡、每日曬圖、每日筆記等方式，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成固定的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)閱讀服務(wù)目標(biāo)。

4.4加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，拓寬落實(shí)渠道

開(kāi)展行之有效的少兒閱讀服務(wù)活動(dòng)需要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，賀州市圖書(shū)館積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用：首先通過(guò)圖書(shū)館網(wǎng)站、新媒體宣傳賬號(hào)等網(wǎng)絡(luò)途徑宣傳本館的少兒閱讀服務(wù)活動(dòng)，吸引更多的少兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與活動(dòng)；其次提高館校合作層次和水平，提升服務(wù)功能，增強(qiáng)宣傳效果，除組織閱讀服務(wù)活動(dòng)和開(kāi)展家長(zhǎng)教育、專(zhuān)家講座、學(xué)校課后服務(wù)指導(dǎo)等活動(dòng)外，還到校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)辦證、優(yōu)惠辦證和網(wǎng)站、公眾號(hào)推介等服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳效果，拓寬閱讀推廣受眾面和覆蓋面，使“雙減”政策真正得到落實(shí)。

5結(jié)語(yǔ)

隨著“雙減”政策的全面推廣與落實(shí)，少兒閱讀服務(wù)成為當(dāng)前學(xué)生填補(bǔ)課余時(shí)間、獲得自主發(fā)展的重要途徑。賀州市圖書(shū)館深刻認(rèn)識(shí)到少兒閱讀對(duì)其自身發(fā)展以及和諧社會(huì)構(gòu)建的重要意義，通過(guò)完善服務(wù)機(jī)制、豐富閱讀資源、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)等途徑與策略，有效落實(shí)了少兒閱讀服務(wù)，使少兒擁有更美好的發(fā)展前景與未來(lái)。

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（編校：崔萌）

收稿日期：2023-08-14

作者簡(jiǎn)介：劉艷（1976—），賀州市圖書(shū)館副研究館員。