從“四史”融入高考三個(gè)維度看復(fù)習(xí)教學(xué)建議
——以2022 年高考山東卷第19 題為例

洪靖怡

（福建省同安第一中學(xué)輪山校區(qū)）

2021 年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年，習(xí)近平總書記于2021 年4 月1 日在《求是》雜志發(fā)表重要文章，作了全黨同志要“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的重要指示，教育部要求在思政課中加強(qiáng)以黨史為重點(diǎn)的黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史（以下簡(jiǎn)稱“四史”）教育。2022 年高考山東省思想政治學(xué)科試卷（以下簡(jiǎn)稱山東卷）第19 題中出現(xiàn)了對(duì)“四史教育”的考查，通過(guò)對(duì)這一關(guān)注度較高的社會(huì)熱點(diǎn)材料的選取，重在讓學(xué)生在了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)向、明確國(guó)家方針的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生用所學(xué)理論去分析、解決社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力。本文基于試題考查的歷史、理論、現(xiàn)實(shí)和價(jià)值四個(gè)維度，對(duì)山東卷第19 題的命題特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出教學(xué)建議。為便于分析，再現(xiàn)真題如下：

19.（22 分）

真理的力量

◆鑄魂培根

在近代中國(guó)最危急的時(shí)刻，馬克思主義傳入中國(guó)，給中國(guó)的先進(jìn)分子帶來(lái)了先進(jìn)思想。中國(guó)共產(chǎn)黨人用馬克思主義真理的力量激活了中華民族歷經(jīng)幾千年創(chuàng)造的偉大文明，用“馬克思主義之‘矢’”“射中國(guó)革命之‘的’”，用實(shí)踐觀點(diǎn)賦予了傳統(tǒng)文化中“知行合一”的新內(nèi)涵……找到了決定中國(guó)前途和命運(yùn)的方向和道路。一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人在接續(xù)奮斗中，點(diǎn)燃了偉大征途上一個(gè)個(gè)熠熠生輝的精神火炬，激活了中國(guó)人民的“家國(guó)天下”情懷，喚醒了中華民族最深厚的文化基因，并使之成為團(tuán)結(jié)海內(nèi)外中華兒女的最大同心圓。古老的中華文明重新迸發(fā)出強(qiáng)大活力。

（1）用馬克思主義真理的力量激活了中華民族歷經(jīng)幾千年創(chuàng)造的偉大文明。結(jié)合材料，運(yùn)用文化傳承與文化創(chuàng)新知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6 分）

◆守正創(chuàng)新

“致廣大而盡精微”出自中國(guó)古代經(jīng)典《中庸》，講的是順應(yīng)大本達(dá)道、盡心勉力篤行方能化育成事。

“‘致廣大而盡精微’是成事之道?！?021 年12 月8 日，在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)了工作的方法論：“干事業(yè)做工作大方向要正確，重點(diǎn)要明確，戰(zhàn)略要得當(dāng)，同時(shí)要把控好細(xì)節(jié)，把政治經(jīng)濟(jì)、宏觀微觀、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到謀劃時(shí)統(tǒng)攬大局、操作中細(xì)致精當(dāng)”。

在2022 年新年賀詞中，習(xí)近平再次為我們未來(lái)干事創(chuàng)業(yè)指明了方法路徑，要求我們“致廣大而盡精微”。

（2）結(jié)合材料，運(yùn)用整體和部分的知識(shí)，分析說(shuō)明“致廣大而盡精微”這句古語(yǔ)對(duì)新時(shí)代青年干事創(chuàng)業(yè)的啟示。（8 分）

◆繼往開(kāi)來(lái)

2021 年7 月1 日，習(xí)近平代表黨和人民莊嚴(yán)宣告——“在中華大地上全面建成了小康社會(huì)”?；赝^(guò)往的奮斗路，我們以全面建成小康社會(huì)的世紀(jì)偉業(yè)，把光榮與夢(mèng)想寫在了歷史深處；眺望前方的奮進(jìn)路……

（3）結(jié)合材料，運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義知識(shí)，以“繼往開(kāi)來(lái)的世紀(jì)偉業(yè)”為主題撰寫一篇短評(píng)。（8 分）

要求：①圍繞主題，觀點(diǎn)明確；②論證充分，邏輯清晰；③學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用規(guī)范；④總字?jǐn)?shù)在250 字左右。

一、關(guān)注試題考查的歷史維度，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

創(chuàng)新探索命題之“器”，建構(gòu)立德樹(shù)人之“道”。高考是檢驗(yàn)高中思想政治學(xué)科教學(xué)效果的重要載體，不斷創(chuàng)新探索命題的“器”（即形式）是為了建構(gòu)立德樹(shù)人的“道”（即理念）。思想政治學(xué)科作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，將“四史”教育融入課程不僅是黨和國(guó)家在新時(shí)代的客觀要求，也是傳承紅色基因、堅(jiān)定學(xué)生理想信念的內(nèi)在要求。19 題堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合山東省教育教學(xué)改革的實(shí)際情況，在試題結(jié)構(gòu)、試題難度等方面保持相對(duì)平穩(wěn)，依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》，基于“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”，引導(dǎo)考生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，聚焦立德樹(shù)人。

（一）活化歷史教育資源，引導(dǎo)學(xué)生向上向善。通過(guò)所給的情境材料進(jìn)行分析，可知本題重在考查考生對(duì)黨史問(wèn)題背后的內(nèi)在邏輯的掌握程度，并借此來(lái)考查學(xué)生描述和闡述事物，論證和探究問(wèn)題的能力。例如，（1）“◆鑄魂培根”篇以馬克思主義傳入中國(guó)為背景素材，需要分析馬克思主義理論背后所蘊(yùn)藏的歷史邏輯、實(shí)踐邏輯和理論邏輯，滲透政治認(rèn)同的學(xué)科核心素養(yǎng)；（2）“◆守正創(chuàng)新”篇引用《中庸》中的經(jīng)典名句，“致廣大”而“盡精微”既包括了廣大和精微的辯證法，又是為政和修身的方法論。在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)分析這一名句在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中的運(yùn)用及啟示，在為政過(guò)程中既要有“大棋盤”的眼光和胸懷，又要在具體工作中落地落實(shí)“每一顆棋子”，在修身過(guò)程中既要做到仰望星空同時(shí)又要腳踏實(shí)地。（3）“◆繼往開(kāi)來(lái)”篇的情境材料銜接“過(guò)往的奮斗路”和“前方的奮進(jìn)路”，引導(dǎo)學(xué)生從開(kāi)放性的角度圍繞“繼往”和“開(kāi)來(lái)”兩個(gè)角度撰寫短評(píng)?；谝陨系姆治隹梢钥闯?，高考對(duì)歷史教育資源的引用越來(lái)越與黨和國(guó)家關(guān)心的熱點(diǎn)話題緊密相關(guān)，這要求學(xué)生在習(xí)得必要的“四史”內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)同科學(xué)的史實(shí)并了解“四史”中健康的價(jià)值取向。

（二）巧設(shè)復(fù)雜歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生明理增信。情境創(chuàng)設(shè)豐富真實(shí)，形式較為靈活開(kāi)放。近兩年山東卷立足中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的歷史方位，選取熱點(diǎn)話題的同時(shí)結(jié)合真實(shí)歷史情境，通過(guò)設(shè)置不同的背景和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論理解歷史，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。對(duì)比2021 年山東卷以“四史”為背景素材的考題，2022 年山東卷在題量、題型上較為穩(wěn)定、情境設(shè)計(jì)多方視角，任務(wù)設(shè)計(jì)多方維度。如主觀題第19 題，分別要求考生運(yùn)用文化傳承與文化創(chuàng)新、整體和部分、中國(guó)特色社會(huì)主義的知識(shí)，以“鑄魂培根”“守正創(chuàng)新”“繼往開(kāi)來(lái)”多層的情境材料的基礎(chǔ)上以說(shuō)明類、啟示類、開(kāi)放類等多維度形式設(shè)置任務(wù)?；谝陨戏治隹梢钥闯?，本題既強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性的考查要求，又強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)全面深刻地理解和融會(huì)貫通地使用，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律，回歸課標(biāo)和教材，又注重提升考生綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用性考查，重視提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

綜合以上分析，“四史”情境融入教學(xué)，增強(qiáng)政治認(rèn)同導(dǎo)向。首先，情境彰顯政治站位，牢牢抓住核心紐帶。在一輪復(fù)習(xí)教學(xué)情境的選擇，要彰顯“四史”教育的政治站位，以黨的領(lǐng)導(dǎo)作為串起四個(gè)階段的紐帶，在厚重生動(dòng)的“四史”教育素材中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情懷，加深學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)識(shí)。其次，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。情境作為在課堂評(píng)價(jià)中測(cè)試和反映學(xué)生的思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)的載體，應(yīng)具有新穎性、簡(jiǎn)明性、真實(shí)性、劣構(gòu)性等特點(diǎn)。例如，探尋跳出歷史周期律的兩個(gè)答案之間的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)明歷次黨章修改的意義等，在一輪復(fù)習(xí)的情境素材的問(wèn)題挖掘中學(xué)生的政治認(rèn)同將會(huì)悄然生成。

二、重視試題考查的理論維度，強(qiáng)化基礎(chǔ)和綜合相統(tǒng)一

以統(tǒng)編版教材為依托，密切聯(lián)系考生實(shí)際。山東省是首批使用統(tǒng)編版教材的省份，本屆考生首次完整地使用了統(tǒng)編版教材，其中包含四個(gè)必修模塊以及三個(gè)選修模塊。2022 年高考山東省思想政治學(xué)科試題，密切聯(lián)系考生的學(xué)習(xí)實(shí)際，加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)編版教材的依托和體現(xiàn)。從考試內(nèi)容上看，必修模塊的內(nèi)容密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的新現(xiàn)象、新成果。從《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》上看，基礎(chǔ)重點(diǎn)依然明確，部分選修內(nèi)容的選擇能夠較好地與必修內(nèi)容相銜接。命題更加注意能力性，突出綜合能力的考查，兼顧了知識(shí)性與生活性、思想性和價(jià)值性的內(nèi)在關(guān)系。對(duì)推動(dòng)統(tǒng)編版教材的使用做了有益的探索，對(duì)教學(xué)導(dǎo)向具有一定的啟示作用。

（一）依據(jù)知識(shí)內(nèi)在邏輯，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。首先，在2023 年的福建卷首次完整考查統(tǒng)編版教材7 本書的要求下，在一輪復(fù)習(xí)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合具有客觀必然性。7 本教材的豐富內(nèi)容對(duì)照學(xué)期總20 周的教學(xué)時(shí)間和平均每周5～6 課時(shí)的教學(xué)要求，顯然想在高三上學(xué)期完成一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)較為艱巨，必須對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合。其次，一輪復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合具有現(xiàn)實(shí)可行性。例如，見(jiàn)之于“大單元”視域下的一輪復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)實(shí)踐中可以以“議題”為紐帶，圍繞核心大概念，對(duì)不同模塊之間具有關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行整合。從必修模塊和選修模塊的銜接上來(lái)看，大單元復(fù)習(xí)內(nèi)容將會(huì)更加均衡，如《哲學(xué)與文化》中的第三課“把握世界的規(guī)律”可以與《邏輯與思維》中的第三單元“運(yùn)用辯證思維方法”相結(jié)合，《政治與法治》中的“人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家”“我國(guó)的根本政治制度”可以與《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》中的“國(guó)體與政體”“國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式”相結(jié)合。從必修模塊自身的聯(lián)系上來(lái)看，大單元的教學(xué)思路將會(huì)更加順暢，如可以將必修一“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”中的新民主主義與社會(huì)主義專題與必修三“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”整合在一起復(fù)習(xí)，必修一“原始社會(huì)的解體和階級(jí)社會(huì)的演進(jìn)”中生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系與必修二“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”一起進(jìn)行大單元教學(xué)。

（二）聚焦復(fù)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建有效復(fù)習(xí)課堂。高中思想政治學(xué)科一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)以打牢基礎(chǔ)為基本著力點(diǎn)，以提升能力為基本目標(biāo)。首先，學(xué)生作為復(fù)習(xí)課堂的主體，其對(duì)一輪復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)性和綜合性課程地位和作用的認(rèn)識(shí)高度，關(guān)系到其復(fù)習(xí)的主動(dòng)和投入程度，教師需不斷引導(dǎo)學(xué)生沉入復(fù)習(xí)，用牢固的基礎(chǔ)知識(shí)搭起進(jìn)步的臺(tái)階。打牢基礎(chǔ)需重視復(fù)習(xí)的全面性和知識(shí)的邏輯性。對(duì)考點(diǎn)復(fù)習(xí)需堅(jiān)持“地毯式掃蕩”，同時(shí)以“議題式”復(fù)習(xí)實(shí)踐路徑摸清知識(shí)邏輯的來(lái)龍去脈。例如，“議題式”的復(fù)習(xí)實(shí)踐路徑以必修四第三單元為例設(shè)置總議題“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”，將議題拆解為四個(gè)子議題“知其然——中國(guó)特色社會(huì)主義文化是什么？”“知其所以然——為什么要發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化？”“知曉當(dāng)下——如何發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”“知曉未來(lái)——發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的目標(biāo)”。再者，提升能力作為一輪復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)不再只靠反復(fù)的做練習(xí)和講解達(dá)成，還需堅(jiān)持“小題”精做，在遷移應(yīng)用提升復(fù)習(xí)實(shí)效。中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，要“改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”這就要求所謂精做，一是將例題吃透講透，二是通過(guò)改造將例題用透懂透。學(xué)生將經(jīng)典題吃透講透需將做題的思維過(guò)程可視化，首先對(duì)原題進(jìn)行研討，如分析題目對(duì)重點(diǎn)材料分析，對(duì)設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞提取，構(gòu)思答案以思維框架圖呈現(xiàn)解題思路，反思答案中可對(duì)參考答案進(jìn)行補(bǔ)充或者尋找替代答案，甚至對(duì)答案中的不妥之處提出質(zhì)疑。其次，如比較已做過(guò)的類型題，在比較異同中反思解題技巧以及彌補(bǔ)知識(shí)網(wǎng)的缺漏。學(xué)生將例題用透懂透需對(duì)例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，如將選擇題改為非選擇題、將非選擇題改造為選擇題、將主觀題的設(shè)問(wèn)進(jìn)行變式或是更換最新的試題情境，通過(guò)這些方式在備考過(guò)程中有效提高教學(xué)和備考實(shí)效。

三、注重試題考查的價(jià)值維度，落點(diǎn)教學(xué)提升價(jià)值底蘊(yùn)

以“小”切口來(lái)看“大思政”，用“小”文本來(lái)見(jiàn)“大思想”。從“小”切口的選擇上來(lái)看，所謂“小”是從貼近生活、貼近學(xué)生的情景選擇中來(lái)看大思政的價(jià)值底蘊(yùn)，2022 年山東卷第19 題中第一問(wèn)做了一個(gè)良好示范。其以“馬克思主義之‘矢’”“射中國(guó)革命之‘的’”“點(diǎn)燃了偉大征途上一個(gè)個(gè)熠熠生輝的精神火炬”作為情境設(shè)計(jì)問(wèn)題，以形象思維考查學(xué)生對(duì)偉大建黨精神為源頭的精神譜系的理解，讓學(xué)生在中華民族精神的遷移中完成對(duì)試題的作答，具有間接性和豐富性。從“小”文本的選擇上來(lái)看，所謂“小”是從短小精悍的引經(jīng)據(jù)典和生動(dòng)形象的比喻中去闡釋、理解大思想的價(jià)值底蘊(yùn)。例如，第19 題中引用了習(xí)近平總書記在2022 年新年賀詞中所說(shuō)的“致廣大而盡精微”，在建黨百年大會(huì)上所說(shuō)的中國(guó)“在中華大地上全面建成了小康社會(huì)”，以及以“矢”和“的”比喻馬克思主義和中國(guó)革命的關(guān)系等。

（一）聯(lián)系黨史精神譜系，提升復(fù)習(xí)價(jià)值底蘊(yùn)。高中思想政治學(xué)科的一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容融入“四史”教育可以以黨史精神譜系為“小切口”，講好“四史”教育中的精神價(jià)值，讓這些精神真正內(nèi)化于心，外化于行，發(fā)揮精神指引與激勵(lì)作用。中國(guó)共產(chǎn)黨人精神形成于黨的百年實(shí)踐，蘊(yùn)含著巨大的精神力量，是中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史瑰寶。教學(xué)內(nèi)容繁多和教學(xué)內(nèi)容緊湊之間的矛盾，使得思想政治學(xué)科教師要想提高百年大黨精神譜系融入思政課教學(xué)的廣度與深度，一是可以通過(guò)講授百年大黨精神譜系的邏輯主線與要旨，引導(dǎo)青少年課后積極自主學(xué)習(xí)。二是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主參觀或在課堂以云覽形式參觀革命歷史紀(jì)念館和博物館，觀看革命歷史題材的影視劇，通過(guò)鮮活的人物介紹、故事講授、案例教學(xué)多措并舉，教師在學(xué)生提供的情境中帶領(lǐng)學(xué)生梳理譜系的邏輯主線和要旨，發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用。

中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系讓我黨歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息，為立黨興黨強(qiáng)黨提供了豐厚滋養(yǎng)。如必修三第一單元“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”的教學(xué)實(shí)踐，可基于對(duì)單元整體教學(xué)內(nèi)容的解讀，以黨史精神譜系為小切口去認(rèn)識(shí)本單元的核心概念“中國(guó)共產(chǎn)黨”。通過(guò)回答“百年精神譜系是怎樣煉成的”“如何將人民渡往幸福的彼岸”“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神的踐行路徑”三個(gè)重大問(wèn)題，將百年大黨精神譜系融入全過(guò)程教學(xué)，更好“賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈”，引導(dǎo)青少年“鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時(shí)代的精氣神”。

（二）細(xì)化文本表述方式，培育學(xué)生思維品質(zhì)。細(xì)化文本的表述方式不僅有助于考生在做題中明細(xì)思路，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也有助于用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生理解、辨析、遷移教材知識(shí)點(diǎn)的一種考驗(yàn)。有鑒于此，在一輪復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)情境中、習(xí)題練習(xí)中、時(shí)政積累中凝練文本表述用語(yǔ)，為創(chuàng)設(shè)出能夠評(píng)價(jià)和反映學(xué)生真實(shí)水平的情景載體做準(zhǔn)備，確保評(píng)價(jià)導(dǎo)向的正確性與科學(xué)性，落點(diǎn)綜合提升教學(xué)的價(jià)值底蘊(yùn)：

首先，要關(guān)注時(shí)政要聞，凝練表述方式。文本表述要注重科學(xué)性、正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，可以從《人民日?qǐng)?bào)》中的人民網(wǎng)評(píng)、人民三評(píng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)中的時(shí)評(píng)、習(xí)近平總書記主題發(fā)言等選取其中邏輯清晰、表述嚴(yán)謹(jǐn)、用語(yǔ)科學(xué)的文本作為情境創(chuàng)設(shè)。教師借助這些文本內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中回歸教材中的文本、打通情境與教材聯(lián)系、實(shí)現(xiàn)教材的融會(huì)貫通，真正地用表述方式的凝練教出課堂的實(shí)效。其次，聚焦學(xué)生復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提升復(fù)習(xí)教學(xué)活力。細(xì)化文本表述方式的目的是讓學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中拓展教育資源和空間，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)方式，建立激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，我校堅(jiān)持在每節(jié)課課前讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘《時(shí)政·思享》的閱讀分享，其中《時(shí)政·思享》來(lái)源于高三政治組教師對(duì)本周重大時(shí)政的編輯。教師帶領(lǐng)學(xué)生整理做出“思享筆記”，其中包括關(guān)鍵信息提取、時(shí)政點(diǎn)評(píng)、知識(shí)模塊鏈接，將學(xué)生從“時(shí)政的聆聽(tīng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶r(shí)政的點(diǎn)評(píng)人”。再者，通過(guò)生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式將學(xué)生的筆記進(jìn)行宣傳展示，筆記優(yōu)秀者參與到下期時(shí)政思享的匯編過(guò)程中，推動(dòng)從“時(shí)政的點(diǎn)評(píng)人”再到“時(shí)政的匯編人”。

從對(duì)文本的細(xì)化，再到學(xué)生用共讀、自讀、解讀等方式積累、運(yùn)用文本，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式感悟時(shí)代的脈搏、體悟真理的力量、培育學(xué)生的思維品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、落地生花。

2022 年1 月19 日國(guó)務(wù)院新聞辦發(fā)布《新時(shí)代的中國(guó)綠色發(fā)展》白皮書。白皮書介紹，新時(shí)代中國(guó)綠色發(fā)展的核心理念是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，著眼中華民族永續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、統(tǒng)籌推進(jìn)，共謀全球可持續(xù)發(fā)展。新時(shí)代中國(guó)綠色發(fā)展取得重大成就。生態(tài)環(huán)境質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定向好，十年來(lái)，累計(jì)完成造林9.6 億畝，新增和修復(fù)濕地1 200 多萬(wàn)畝，空氣質(zhì)量、水質(zhì)等顯著改善。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的含金量和含綠量顯著提升。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，綠色產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，截止到2022 年底，全國(guó)風(fēng)電光伏發(fā)電裝機(jī)突破7 億千瓦，均處于世界第一。綠色生產(chǎn)方式廣泛推行。2012 年以來(lái)，我國(guó)以年均3%的能源消費(fèi)增速支撐了年均6.6%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，中國(guó)成為全球能耗強(qiáng)度降低最快的國(guó)家之一。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）