夯實基礎(chǔ) 提升能力
——2023屆新高考二輪復(fù)習(xí)備考建議

任守生

（湖北省襄陽市第四中學(xué)）

2023屆新高考的一輪復(fù)習(xí)進入了收尾階段，由于新高考思想政治學(xué)科新教材內(nèi)容相對舊教材而言增加很多，出現(xiàn)了教材設(shè)計內(nèi)容豐富與授課課時不足的矛盾，學(xué)生依然存在基礎(chǔ)知識不牢固，知識體系不完備，解題能力欠缺的問題，總體復(fù)習(xí)效果亟待加強。據(jù)此，針對2023屆高考二輪復(fù)習(xí)，筆者提出以下建議：

一、構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)化程度是反映學(xué)科素養(yǎng)高低的基本維度。學(xué)科素養(yǎng)偏低的學(xué)生，掌握的大多是零散的知識點；學(xué)科素養(yǎng)高的學(xué)生，通過自己的內(nèi)化整合，掌握的是結(jié)構(gòu)化的知識體系。在二輪復(fù)習(xí)期間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進一步挖掘基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生熟練掌握知識體系，才能在運用中得心應(yīng)手，避免考試中的“答非所問”。如本期《尋找有效支點，啟動思政大單元之門——以“原始社會”為例說明》與《〈中國特色社會主義〉教材基于兩條線索的大概念的提煉及應(yīng)用》兩篇文章從不同角度說明了該如何正確使用教材。

二、明確考點，精講多背

在一輪復(fù)習(xí)中教師已經(jīng)引導(dǎo)了學(xué)生回歸教材，但是新教材內(nèi)容多，學(xué)生一直都在跟遺忘做斗爭，所謂“基礎(chǔ)不牢、地動山搖”，在二輪復(fù)習(xí)中學(xué)生也必須重視對基礎(chǔ)知識的掌握。高考命題堅持以必備知識為基礎(chǔ)，教師可以明確列出每個單元的考點，在二輪復(fù)習(xí)上課時精講，留更多時間讓學(xué)生加深對知識點的記憶，提高課堂效率。

三、易錯易混，逐個擊破

新教材的學(xué)科術(shù)語專業(yè)性較強，由于生活閱歷不足，導(dǎo)致學(xué)生對很多術(shù)語理解不清。教師可為學(xué)生歸納易混易錯的知識點，有效地加深學(xué)生對術(shù)語的理解，節(jié)省學(xué)生復(fù)習(xí)時間，提高學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)試水平。

四、真題歸類，明確考法

教師可對近五年的高考真題進行歸類，采取“合并同類項”方式，給學(xué)生整理好每個考點的高考選擇題和主觀題，引導(dǎo)學(xué)生找出命題規(guī)律和解題技巧，讓學(xué)生熟悉高考高頻考點的應(yīng)用，避免和高考題成為“熟悉的陌生人”。

五、典例探究，高效講評

二輪復(fù)習(xí)時間緊張，教師要精選題目、控制題量，引導(dǎo)學(xué)生跳出題海。精選題目上要以高考題為重點例題，比如2021年湖北卷第20題第二問和2021年山東卷第18題，兩道試題所考查的知識點都是矛盾觀，據(jù)此可以以高考真題為例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾觀相關(guān)知識和解題技巧。高效講評上要與學(xué)生學(xué)情相結(jié)合，把每套試卷中錯的多的題目集中講、錯的少的題目個別答疑，同類型題目集中講，變式題目與高考真題結(jié)合講，提高學(xué)生的知識運用能力。

六、重視思維訓(xùn)練，提升關(guān)鍵能力

高考命題以關(guān)鍵能力為重點，以達到有效鑒別評價考生、服務(wù)高校人才選拔的目標，想在主觀題上有所突破，教師必須重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，提升關(guān)鍵能力。近幾年高考題中，“小切口”類型的題出現(xiàn)頻率很高。對于該類試題，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用“三段論”的思維方法，從“大前提”“小前提”“結(jié)論”這三個角度進行分析并組織答案，把握答案的層次性。比如（2022·湖北·20）（1）結(jié)合材料，運用生產(chǎn)方式的相關(guān)知識，說明為什么我國目前已具備解決好生態(tài)環(huán)境問題的條件和能力。（2）從“天人合一”到“人與自然和諧共生”,我國對人與自然關(guān)系的理解在歷史的進程中不斷深化發(fā)展。結(jié)合材料，運用認識的無限性觀點對此加以說明。此外，教師還需精選試題，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科思維滲透到答題中。比如（2020·全國Ⅱ卷38）當前保居民就業(yè)對穩(wěn)定經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用。結(jié)合材料并運用經(jīng)濟知識，說明這一作用的傳導(dǎo)過程。本題考查社會再生產(chǎn)（生產(chǎn)、分配、交換、消費）的學(xué)科思維，解題時，學(xué)生可將就業(yè)定位于社會再生產(chǎn)的某一環(huán)節(jié)，然后推導(dǎo)出其他環(huán)節(jié)并組織答案。