信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的有效開展

曹曉俠

七年級(jí)學(xué)生剛剛步入初中，他們對(duì)初中語(yǔ)文的認(rèn)知還比較膚淺，因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要借助信息技術(shù)手段恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面還要運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，不斷提升課堂教學(xué)的有效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者以《紀(jì)念白求恩》一課為例，詳細(xì)闡述信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)如何有效開展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)精準(zhǔn)導(dǎo)入課堂教學(xué)

《紀(jì)念白求恩》這篇文章的政治性很強(qiáng)，文章更是注重以說(shuō)理為主，情理相融。這篇文章的層次很清晰，以敘述和議論相結(jié)合，所以，筆者在講授這節(jié)課時(shí)充分考慮到了學(xué)生和文章的特點(diǎn)，同時(shí)考慮到筆者和學(xué)生還處于磨合期，為此，筆者特意找到了《紀(jì)念白求恩》這部愛國(guó)主義電影，把白求恩同志在戰(zhàn)場(chǎng)上救治傷員和義不容辭獻(xiàn)血的鏡頭剪輯成三分多鐘的小視頻，以此導(dǎo)入課堂教學(xué)。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)要求注重學(xué)生的朗讀，為此，筆者采用了以情導(dǎo)入，用“感動(dòng)中國(guó)”這種熱情洋溢的詞句吸引學(xué)生的注意力。接著再播放小視頻，使學(xué)生徹底被這樣的開篇所震撼，以此激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心和探索的欲望，從而以熱情飽滿的情緒進(jìn)入文章閱讀環(huán)節(jié)，這也為筆者帶領(lǐng)學(xué)生從整體上掌握全文鋪好了路。

二、借助信息技術(shù)有效開展課堂教學(xué)

1.突出教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的概括能力

這節(jié)課筆者首先讓學(xué)生“鳥瞰式”地了解全文，大致了解課文的主要內(nèi)容，然后再選擇一個(gè)重點(diǎn)段落進(jìn)行細(xì)致的講解，最后讓學(xué)生背誦一個(gè)重點(diǎn)段落進(jìn)行知識(shí)積累。

在學(xué)習(xí)課文的第一自然段，分析夾敘夾議的寫作方法時(shí)，筆者利用希沃白板演示PPT向?qū)W生展示“敘述和議論相結(jié)合的闡述”這一內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地掌握并記住這一概念。筆者先帶領(lǐng)學(xué)生感受全文，因?yàn)檫@樣能鍛煉學(xué)生快速瀏覽課文和概括的能力。之后，筆者設(shè)計(jì)了“把第一自然段介紹白求恩的內(nèi)容朗讀出來(lái)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，并提醒學(xué)生不要讀到議論部分的段落中去。這樣，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一邊讀、一邊概括，一邊講解文章的不同體裁和不同的寫法。對(duì)文章的前三個(gè)自然段，筆者采用的都是這樣的梳理方式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時(shí)，又從不同的角度剖析了文章的寫法，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。

2.巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對(duì)課文的理解

隨后，筆者用希沃白板設(shè)計(jì)了精讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)，帶著學(xué)生先從不同的角度去閱讀課文，再?gòu)母鱾€(gè)側(cè)面去細(xì)讀。教學(xué)時(shí)，筆者是這樣安排的：一讀課文，理解詞語(yǔ)的含義；二讀課文，了解課文的句式；三讀課文，感知段落的層次；四讀課文，品味對(duì)比的寫作手法，并且把這一寫法用希沃白板呈現(xiàn)出來(lái)，最后達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。

同時(shí)，筆者把第二自然段作為重點(diǎn)段落來(lái)分析。在學(xué)生們先讀了一遍課文后，讓學(xué)生們揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義，然后再通過(guò)精讀，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)作用、句式、各層次的意思及對(duì)比的寫作手法等。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅讀出了作者所要表達(dá)的情感，讀出了重音，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，這也讓學(xué)生們感受到了漢語(yǔ)文字和修辭手法的魅力及作者的表達(dá)藝術(shù)。

3.進(jìn)行教學(xué)拓展，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

最后，筆者在希沃白板上打出了詩(shī)人朱子奇寫的一首《白求恩紀(jì)念歌》，并通過(guò)超級(jí)鏈接播放了悲傷低沉的小提琴曲。學(xué)生本來(lái)就已經(jīng)被毛主席所寫的紀(jì)念文章所打動(dòng)，在詩(shī)歌和樂(lè)曲的渲染下，情感上自然就跨越時(shí)空和作者產(chǎn)生了共鳴，徹底被白求恩同志身上的國(guó)際共產(chǎn)主義精神所感動(dòng)。這樣，就順利地完成了了解和學(xué)習(xí)白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，滲透了品德教育。

下課前五分鐘，筆者還安排了課文背誦。課文的最后，作者向讀者們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。所以，筆者提醒學(xué)生們?cè)诒痴b和朗讀課文時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要深刻感受文章的層次；二要讀出文章的情感，讓學(xué)生通過(guò)背誦深刻感受到文章的主旨，體會(huì)整篇文章的思想感情。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)環(huán)境下，教師引而有法，學(xué)生悟有所得。得益于信息技術(shù)的輔助，在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)了文本的切入角度，找準(zhǔn)了文章的關(guān)鍵點(diǎn)，師生們也基于此充分感受到文章的魅力。“曉之愈深，理之愈明”，學(xué)生們?cè)谡n文的朗讀過(guò)程中，不但培養(yǎng)了自己整合材料和分析歸納的能力，而且也使自己的心靈受到了浸染和震撼。這一課的教學(xué)也讓學(xué)生們深深懂得了作為讀者只有充分把握文章的背景、情感，才能更好地抓住文章的靈魂，了解文章的精妙之處。

回顧整節(jié)課，不論是課堂導(dǎo)入時(shí)的小視頻，還是以希沃白板呈現(xiàn)的PPT，抑或通過(guò)超級(jí)鏈接形式展現(xiàn)的背景音樂(lè)，筆者都充分運(yùn)用了信息化教學(xué)手段，這也使筆者深切感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的優(yōu)勢(shì)，更加堅(jiān)定了筆者學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)、提高信息技術(shù)應(yīng)用水平的信心和決心。