語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的新思考

賀同柱

摘要：大單元教學(xué)理念存在一些偏頗，不可與群文教學(xué)等同理解，要概念貫通，以一文能牽出基本的閱讀規(guī)律、作者的文風(fēng)特點(diǎn)、拓展文本的閱讀空間、利于學(xué)生的思維認(rèn)識，讓學(xué)生活動的空間向深度和廣度發(fā)展?！稘?jì)南的冬天》一文教學(xué)設(shè)計(jì)以一種新的視域，以開展旅游項(xiàng)目開發(fā)為實(shí)施載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)清晰并具情境化的教學(xué)活動，探索大單元教學(xué)的科學(xué)范例。

關(guān)鍵詞：《濟(jì)南的冬天》；大單元；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本分析

許多人認(rèn)為大單元教學(xué)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容單元的材料組合，覺得在跨單元中將學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得龐大蕪雜就越符合大單元教學(xué)精神。這種認(rèn)識失之偏頗。筆者以為，簡單地將教材單元中的一篇篇文本放到一節(jié)課里，頂多算是群文閱讀教學(xué)。即便是幾篇文本有共同的思想主題、共同的教學(xué)概念，也要看文本間的邏輯關(guān)系是否明朗清晰，否則硬聯(lián)系只能顯得不倫不類。

既然大單元教學(xué)不是越大越好，那么能否在一篇文章中教出大單元教學(xué)應(yīng)該具有的屬性呢？筆者認(rèn)為，只要概念貫通，以一文能牽出基本的閱讀規(guī)律、作者的文風(fēng)特點(diǎn)、拓展文本的閱讀空間、利于學(xué)生的思維認(rèn)識，讓學(xué)生活動的空間向深度和廣度發(fā)展，這種教學(xué)完全可以稱之為大單元教學(xué)。因此，大單元教學(xué)可以是多種文本的整合，也可以是單篇文本的設(shè)計(jì)。愈是單篇文本的教學(xué)，愈能彰顯教師的教學(xué)功力。

因此，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，將七年級上冊語文第一單元《濟(jì)南的冬天》一文作為大單元教學(xué)的突破口，力求在大單元教學(xué)理念的引領(lǐng)下，巧妙設(shè)計(jì)，闖出一番新天地。

七年級語文上冊第一單元所選文本都是用精美的語言描繪多姿多彩的四季美景，抒發(fā)作者親近自然、熱愛生活的美好情感。教學(xué)目標(biāo)主要是：其一，重視朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象并領(lǐng)略文中描繪景物之優(yōu)美，感受音韻之諧和；其二，幫助學(xué)生在揣摩品味語言中，體會各種修辭手法的表達(dá)效果。

《濟(jì)南的冬天》一文，所寫內(nèi)容淺顯易懂。因此，學(xué)生應(yīng)透過文本優(yōu)美的語言，感受內(nèi)容表達(dá)細(xì)膩、思想純粹的特點(diǎn)，以此拓展學(xué)生感受、理解文本的空間，深化對寫景散文閱讀規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生思辨性閱讀能力、發(fā)散性思維能力和實(shí)際運(yùn)用語言文字表達(dá)思想的能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過教師引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極參與宣介“濟(jì)南的冬天”的活動，大力培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性。（重點(diǎn)）

2.鏈接現(xiàn)實(shí)，貫通想象，深刻感受文本的語言風(fēng)格和思想魅力，學(xué)會運(yùn)用廣告詞等形式對景點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，感受中華優(yōu)秀的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信。（重點(diǎn)）

3.利用教師反饋和小組合作學(xué)習(xí)，積極有效地總結(jié)，反思成果，通過自我評價(jià)改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足之處。（難點(diǎn)）

三、教學(xué)過程

（一）活動一：設(shè)置情境，展示活動內(nèi)容

1.任務(wù)一：

師生交流：回顧學(xué)過的本單元第一課《春》，領(lǐng)悟總結(jié)最基本的學(xué)習(xí)寫景散文的方法。

學(xué)生通過小組討論的形式，圍繞問題獨(dú)立收集資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

教師總結(jié)：這種學(xué)習(xí)方式既有趣又高效。在交流、研討過程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都被調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的參與度。同時(shí)，我們可以充分利用各學(xué)科知識，進(jìn)一步開闊視野。今天，我們繼續(xù)進(jìn)行嘗試，在《濟(jì)南的冬天》中漫溯。

2.任務(wù)二：

PPT展示：假如你是濟(jì)南市某旅游公司的經(jīng)理，計(jì)劃通過開發(fā)濟(jì)南市新的旅游資源吸引各地游客。此時(shí)，有人給你介紹老舍先生的名作《濟(jì)南的冬天》一文，你的公司要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，從而完成開發(fā)目標(biāo)。

師生交流：根據(jù)《春》的學(xué)習(xí)方法和形式，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的策劃方案，我們走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，感受濟(jì)南的冬天給人們帶來的美好情致和豐富體驗(yàn)。

學(xué)生入情入境自由朗讀課文。

（二）活動二：考察景點(diǎn)，體會濟(jì)南冬天的“溫晴”

1.任務(wù)一：

PPT展示：讀了此文，我了解到濟(jì)南的冬天是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 的。

學(xué)生在個(gè)人品讀、小組研讀中，提煉出如“溫晴”“響晴”“暖和安適”“秀氣”“沒有風(fēng)聲”“寶地”等一類詞語，對濟(jì)南的冬天形成整體評價(jià)和印象。

2.任務(wù)二：

PPT展示：前后串聯(lián)比較“響晴”和“溫晴”，你覺得哪個(gè)詞語更適合濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？

學(xué)生結(jié)合文本，思考標(biāo)畫認(rèn)為“響晴”和“溫晴”特點(diǎn)的優(yōu)美語言，比讀品悟之后小組合作交流，通過朗讀和品析，確定選詞的理由。經(jīng)過師生共同辨析，得出結(jié)論，選取“溫晴”。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要通過各種手段引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，比一比、品一品、說一說、改一改，讀一讀，充分理解表現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)的語句。

預(yù)設(shè)（1）文中“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞”，你認(rèn)為這是小男孩的表現(xiàn)還是小姑娘的表現(xiàn)？為什么？

預(yù)設(shè)（2）文中寫薄雪“好像害了羞”的表現(xiàn)，為什么不說是“露出甜美的微笑”或“唱著悅耳的歌曲”？

3.任務(wù)三：

PPT展示：王維的《鹿柴》《山居秋暝》《鳥鳴澗》。

學(xué)生在品讀詩歌中，繼續(xù)參悟本文的空靈澄澈之美，突破文本難點(diǎn)。

4.任務(wù)四：

師生交流總結(jié)：評估個(gè)人和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的成果，明確本次活動的重點(diǎn)，即要體現(xiàn)“溫晴”的特點(diǎn)。那么，體現(xiàn)這一特點(diǎn)的風(fēng)景可以選擇什么最為合適呢？

明確太陽曬著的山、雪中山、城外小山和小村莊、河水和天空……

（三）活動三：聯(lián)想提煉，命名特色景點(diǎn)

1.任務(wù)一：

PPT展示：濟(jì)南的冬天景色如詩如畫。流連其中，總會給人無盡的遐想。你作為濟(jì)南市某旅游公司的經(jīng)理，想為游客打造最美的旅游勝點(diǎn)。請運(yùn)用團(tuán)隊(duì)智慧，為公司選取景點(diǎn)，并完成相關(guān)設(shè)計(jì)。

景點(diǎn)命名要求： （1）旅游勝點(diǎn)選取要體現(xiàn)冬天“溫晴”的特點(diǎn)； （2）命名要新穎別致，有創(chuàng)意、詩意、情意； （3）展開聯(lián)想和想象，用文中最貼切的詞語表達(dá)。

學(xué)生各自命名，在小組展示交流后，選擇符合景點(diǎn)命名要求的典型名稱供全班欣賞。通過命名展示活動，教師對學(xué)生的聯(lián)想提煉方法和過程進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生繼續(xù)探索實(shí)踐、總結(jié)規(guī)律。

2.任務(wù)二：

PPT展示：根據(jù)聯(lián)想提煉的方法和規(guī)律，嘗試對《濟(jì)南的冬天》《春》的某段或全文擬名，并梳理歸納這種方法要注意的問題。

通過師生合作探究，明確這種提煉方法的基本步驟和基本要領(lǐng)，即依據(jù)確定的命名對象，勾圈有關(guān)對象的重點(diǎn)信息并規(guī)范表達(dá)，使其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)符合語法和語言標(biāo)準(zhǔn)。

（四）活動四：創(chuàng)新表達(dá)，推介濟(jì)南冬天的景點(diǎn)

PPT展示：運(yùn)用聯(lián)想提煉的方法，對認(rèn)為《濟(jì)南的冬天》中有欣賞意義和文化價(jià)值的景點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員試寫一則廣告詞，給廣大游客帶來全新的旅游體驗(yàn)。

示例：找出第六段中的關(guān)鍵詞句，模仿江西龍南“圍屋大世界，龍南小天堂”“客家龍南，圍屋之鄉(xiāng)”為“碧水柔情”景點(diǎn)撰寫廣告詞。

學(xué)生根據(jù)理解自行撰寫，在師生交流中挑戰(zhàn)有創(chuàng)意和感染力的廣告詞。

（五）活動五：數(shù)據(jù)評價(jià)，準(zhǔn)確評估成果

教師對本次活動進(jìn)行簡要總結(jié)，讓學(xué)生明確要想吸引游客，必須結(jié)合活動任務(wù)目標(biāo)和要求，合理設(shè)計(jì)實(shí)施步驟，提前確定廣告詞的撰寫評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在符合規(guī)范的基礎(chǔ)上，做到優(yōu)中選優(yōu)、精益求精。

1.任務(wù)一：

PPT展示：根據(jù)活動任務(wù)和廣告詞的撰寫標(biāo)準(zhǔn)，制定評價(jià)量化表，通過學(xué)生自評、小組互評、全班展評等形式，對團(tuán)隊(duì)成員“碧水柔情”景點(diǎn)的廣告詞進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，評選最優(yōu)廣告詞。

提示：評價(jià)量化表要依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定，由易到難，并遵從忠實(shí)文本的基本思想內(nèi)容、符合作者的寫作風(fēng)格、表現(xiàn)文本的語言環(huán)境等原則。

2.任務(wù)二：

PPT展示：為《濟(jì)南的冬天》一文中需要向游客推介的其他景點(diǎn)撰寫廣告詞，根據(jù)評價(jià)量化表采取個(gè)人和小組的形式適當(dāng)評估撰寫內(nèi)容，進(jìn)一步改進(jìn)評價(jià)量化表。

總之，針對語文大單元教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)清晰并具情景化的教學(xué)活動，能拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。