信息技術(shù)支持下的農(nóng)村小學(xué)“陽(yáng)光課堂”實(shí)踐探索

馮彥祥

（隴西縣首陽(yáng)小學(xué) 甘肅 定西 748100）

1.信息技術(shù)支持下的農(nóng)村小學(xué)“陽(yáng)光課堂”概念及實(shí)施條件。

1.1 信息技術(shù)支持下的農(nóng)村小學(xué)“陽(yáng)光課堂”概念

為了緩解農(nóng)村小學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量薄弱小學(xué)的困境。我們利用遠(yuǎn)程直播的形式開(kāi)展聯(lián)盟校的直播教學(xué)，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)一級(jí)授課教師，進(jìn)行同步直播[1]。而鄉(xiāng)村學(xué)校的兼職教師作為二級(jí)課堂管理教師配合一級(jí)授課教師管理學(xué)生的課堂。這樣學(xué)校的課堂教學(xué)就由專(zhuān)業(yè)的骨干教師進(jìn)行授課，學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程直播教學(xué)也能夠得到專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)。有力地彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校專(zhuān)職教師缺乏，課程無(wú)法開(kāi)齊和保證質(zhì)量的問(wèn)題。同時(shí)給農(nóng)村學(xué)生帶來(lái)了高質(zhì)量的教學(xué)課堂，因此我們把這種聯(lián)盟校之間進(jìn)行互助提升的教學(xué)方式稱(chēng)之為“陽(yáng)光課堂”。

1.2 信息技術(shù)支持下的農(nóng)村小學(xué)“陽(yáng)光課堂”實(shí)施的步驟。

要實(shí)施陽(yáng)光課堂我們需要滿(mǎn)足以下幾個(gè)條件：一、學(xué)校需要進(jìn)行直播教學(xué)和直播教學(xué)接收的硬件設(shè)施。近幾年國(guó)家一直在加大對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校的支持力度，經(jīng)過(guò)這幾年的不斷投入，農(nóng)村學(xué)校基本上已經(jīng)安裝了教學(xué)交互一體機(jī)學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)基本已經(jīng)覆蓋[2]。學(xué)校只需要根據(jù)需要購(gòu)置一定數(shù)量的直播工具，就可以開(kāi)展直播教學(xué)。因此，學(xué)校按自身的需求購(gòu)置直播教學(xué)工具，是開(kāi)展“陽(yáng)光課堂”教學(xué)的第一步。二、有了一體機(jī)和直播工具后，我們的學(xué)校還需要優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源。在很多山區(qū)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)雖然基本都已經(jīng)覆蓋但是經(jīng)常存在斷網(wǎng)、網(wǎng)速慢、卡頓等現(xiàn)象干擾我們的直播教學(xué)。因此，我們需要提前對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新，對(duì)網(wǎng)速有問(wèn)題的要及時(shí)聯(lián)系通訊部門(mén),提升學(xué)校的網(wǎng)速。另外,有部分學(xué)校的交互一體機(jī)由于保養(yǎng)和使用不當(dāng)造成無(wú)法工作的，要在聯(lián)盟校組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)維修和保養(yǎng)，為直播教學(xué)解除設(shè)備問(wèn)題。三、遴選教學(xué)能力突出的骨干教師做一級(jí)直播教師，我們要對(duì)直播的教師在實(shí)施的區(qū)域和范圍內(nèi)進(jìn)行選拔,讓最優(yōu)秀的教師擔(dān)任一級(jí)主講教師，這樣可以將優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)效應(yīng)擴(kuò)大化。同時(shí)，我們還要選拔責(zé)任心強(qiáng)的教師，作為二級(jí)管理教師。二級(jí)管理教師是班級(jí)課堂管理的執(zhí)行者，是配合一級(jí)教師進(jìn)行課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵，在前期的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)二級(jí)教師在課堂管理中的問(wèn)題最為突出，是影響同步直播教學(xué)效果的重要因素。四、協(xié)調(diào)聯(lián)盟校的課程安排，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)校的具體情況不同，我們的課程安排不在同一個(gè)時(shí)間段，這就需要我們把實(shí)施“陽(yáng)光課堂”教學(xué)學(xué)校的課程表進(jìn)行調(diào)節(jié)，統(tǒng)一到同一時(shí)間段，這樣我們的教學(xué)才能夠在一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)同步[3]。在這幾項(xiàng)工作全部準(zhǔn)備就緒之后，我們就可以準(zhǔn)備進(jìn)行“陽(yáng)光課堂”教學(xué)實(shí)踐了。

2.信息技術(shù)支持下的農(nóng)村小學(xué)“陽(yáng)光課堂”教學(xué)遇到的問(wèn)題和實(shí)踐探索。

雖然我們?cè)陂_(kāi)始實(shí)施“陽(yáng)光課堂”之前，就已經(jīng)在小范圍進(jìn)行了多次嘗試性實(shí)驗(yàn)，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行了都進(jìn)行了預(yù)設(shè)，并且準(zhǔn)備了想要的預(yù)案,但是在較大范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)施和推廣的時(shí)候任然遇到了不少的問(wèn)題。

2.1 學(xué)校和教師的重視程度不足，二級(jí)教授的課堂管理混亂，影響教學(xué)效果。需要建立相應(yīng)的制度，約束和管控學(xué)校和教師。在我們前期進(jìn)行的信息技術(shù)支持下的“陽(yáng)光課堂”，主要針對(duì)的學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)等小學(xué)科因?yàn)檫@些學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師比較匱乏但是小學(xué)科在學(xué)校的重視程度不足[4]，加上小學(xué)科一般不在學(xué)校的考試考查的范圍之內(nèi)，不會(huì)影響教師個(gè)人工作業(yè)績(jī)的評(píng)定。學(xué)校對(duì)于直播教學(xué)的管理不夠到位，部分學(xué)校教師比較少，在其他工作量比較大的時(shí)候，讓二級(jí)課堂管理教師去干其他的事，指派一名年齡較大的老師，在各個(gè)班級(jí)進(jìn)行巡視管理。畢竟，我們的學(xué)生是小學(xué)生自主管控意識(shí)不強(qiáng)，在直播教學(xué)的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)沒(méi)有二級(jí)管理教師，就會(huì)在課堂上進(jìn)行各種活動(dòng)，正常的教學(xué)秩序都無(wú)法得到保障。另外，部分學(xué)校的教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候認(rèn)為自己的任務(wù)就是看著學(xué)生讓學(xué)生跟著一級(jí)主播教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己只需要看著就行，對(duì)于學(xué)生在課堂上的活動(dòng)反饋，沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)和組織。這就使得，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果反饋和評(píng)價(jià)受到了限制。針對(duì)這種問(wèn)題，我們課題組及時(shí)將問(wèn)題進(jìn)行了匯總分析，將匯總問(wèn)題匯總整合后提交給主管領(lǐng)導(dǎo)。在和主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行協(xié)商后，制定了“陽(yáng)光課堂”實(shí)施管理辦法，對(duì)一級(jí)主播和二級(jí)管理教師的授課和課堂管理進(jìn)行常規(guī)督導(dǎo)檢查和年終考評(píng)，對(duì)一級(jí)主播教師和二級(jí)管理教師進(jìn)行考核等級(jí)認(rèn)定，在個(gè)人業(yè)績(jī)考核的時(shí)候，講話(huà)認(rèn)定結(jié)果納入到個(gè)人的年度業(yè)績(jī)考核之中。另外我們把學(xué)校對(duì)“陽(yáng)光課堂”的監(jiān)督管控和支持力度，也納入到學(xué)校年度工作考核的范圍內(nèi)，明確考核事項(xiàng)和獎(jiǎng)懲辦法。用制度化的形式，對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行約束[5]。并且，集中所有的參與教師和學(xué)校負(fù)責(zé)人，宣布實(shí)施辦法和考核方案。在實(shí)施方案和考核辦法公布后，我們的教學(xué)課堂秩序明顯得到了改善，二級(jí)主管教師對(duì)課堂的管理力度明顯加強(qiáng)，教學(xué)效果也的都了較大的提升。

2.2 二級(jí)教師與主播教師之間的溝通不足，要強(qiáng)化一級(jí)主播教師和二級(jí)管理教師的溝通機(jī)制。

在前期的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一級(jí)主播教師與二級(jí)管理教師之間的溝通非常少。很多二級(jí)主管教師在上課前都不知道一級(jí)主播教師要講什么，在課堂管理的時(shí)候沒(méi)有任何的準(zhǔn)備，對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題不能夠及時(shí)的進(jìn)行處理，常常使得我們的二級(jí)主管教師處于一種很被動(dòng)的狀態(tài)。針對(duì)一個(gè)教師對(duì)多個(gè)課堂無(wú)法進(jìn)行有效把控這種情況，我們?cè)谝患?jí)主播教師的直播課堂中，另外加入了一名主播助理教師，專(zhuān)門(mén)對(duì)其它遠(yuǎn)程端教學(xué)課堂學(xué)生的反應(yīng)情況進(jìn)行監(jiān)控，在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)用小黑板或電腦對(duì)遠(yuǎn)程端課堂出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)習(xí)情況反饋給一級(jí)主播教師，這樣一級(jí)主播教師就會(huì)在第一時(shí)間對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。與此同時(shí)，每一節(jié)課完成后，我們都要求一級(jí)主播教師、助理教師、二級(jí)管理教師及時(shí)進(jìn)行視頻連線，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行探討，并且進(jìn)行反思提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣，我們才能把一些課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并且對(duì)需要改進(jìn)的方面進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)。主播教師、助理教師和管理教師三者互相探討和交流，也可以在很大程度上促進(jìn)教師的交流和成長(zhǎng)。

3.信息技術(shù)支持下的農(nóng)村小學(xué)“陽(yáng)光課堂”教學(xué)給農(nóng)村小學(xué)帶來(lái)的變化

經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持和對(duì)比研究，我們對(duì)所有參與“陽(yáng)光課堂”教學(xué)的學(xué)校和沒(méi)有參與“陽(yáng)光課堂”教學(xué)的學(xué)校的學(xué)生以及班級(jí)進(jìn)行了對(duì)比研究。研究顯示，參與“陽(yáng)光課堂”教學(xué)學(xué)校的學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)三個(gè)科目的素養(yǎng)提升是非常大的。在沒(méi)有參與“陽(yáng)光課堂”教學(xué)之前，很多學(xué)生不會(huì)唱歌，班級(jí)要排練一個(gè)合唱很多學(xué)生都不敢開(kāi)口。很多班級(jí)讓學(xué)生制作手抄報(bào)，大多數(shù)學(xué)生不知道從何下手，亂涂亂畫(huà)?？茖W(xué)課程的知識(shí)只知道死記硬背，學(xué)習(xí)效果不理想成績(jī)檢測(cè)也非常的低。經(jīng)過(guò)一年的嘗試后，參與“陽(yáng)光課堂”教學(xué)的學(xué)校學(xué)生基本都能夠?qū)λ鶎W(xué)的歌曲進(jìn)行演唱，校園里喜歡唱歌的學(xué)生也明顯的增多。在美術(shù)方面，最明顯的就是與以往同屆學(xué)生的手操報(bào)進(jìn)行比較學(xué)生的手操報(bào)上的繪畫(huà)色彩、繪畫(huà)手法、繪畫(huà)內(nèi)容都比以前豐富了許多。在科學(xué)方面，我們用上一年同樣的試卷對(duì)參與“陽(yáng)光課堂”教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示學(xué)生的班級(jí)平均分比去年提升了12.3個(gè)百分點(diǎn)，這樣的提升速度是非常快的。在學(xué)校層面來(lái)看，學(xué)校的校園文化氛圍的提升最為明顯，課外興趣小組參與的人數(shù)和積極性比以前提升了不少。

總之，在面對(duì)各種教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們要善于利用現(xiàn)有的資源和力量，最大限度地開(kāi)發(fā)我們區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源，發(fā)揮團(tuán)體合作教學(xué)的力量，不斷的提升我們的教育和教學(xué)水平。

信息技術(shù)支持下的農(nóng)村小學(xué)“陽(yáng)光課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還處于起步階段，雖然取得了一定的效果，但還有你很多需要改善和加強(qiáng)的地方。由于我們前期開(kāi)展的課程主要以音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)和信息技術(shù)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)說(shuō)明，我們將在后期逐步開(kāi)展其他學(xué)科的“陽(yáng)光課堂”，逐步探索收集更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和資料，不斷完善我們的教學(xué)研究，以期為更多的農(nóng)村學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。